周沫

1

爸爸和媽媽的工程公司在鄉(xiāng)下攬下了一個建造水壩的工程，要很長一段時間才能完工。他們不得不留在鄉(xiāng)下工作。

爸爸和媽媽怕我長時間獨自在城里生活沒人照顧，又怕我脫離了他們的管理“學(xué)壞了”，于是決定讓我從城里的學(xué)校轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)下的學(xué)校。

鄉(xiāng)下的學(xué)校很土氣。

學(xué)校的大門不是電動門，而是用鋼管焊接的鐵架門，斑駁陳舊，人工開關(guān)，開關(guān)時發(fā)出“吱吱呀呀”的怪響。

校園里沒有教學(xué)樓，一排排平房，房頂上的青瓦已經(jīng)凹凸不平了?；ɑú莶莸囊桓艣]有，只有幾棵老邁的楊樹在校園里懶懶散散、零星地立著，死氣沉沉的樣子。

接待我們的學(xué)校工作人員非常熱情，似是討好地跟爸爸說：“老總呀，你來我們這里修水壩，是造福一方呀！孩子放在我們學(xué)校里，條件雖然比不上城里好，但我們對孩子的照顧肯定是最好的。”

我被安排到了七班。

我?guī)е抢飳W(xué)生的“派頭”走進(jìn)教室的時候，大家都“哇”了一聲——他們驚訝于我的“城市鮮亮”，我則輕視他們的“鄉(xiāng)下土俗”。

2

在這所鄉(xiāng)下學(xué)校里，我感覺特別孤獨，并不是他們不想跟我做朋友，而是因為我不屑于跟他們中間的任何一個人做朋友。

同桌曾經(jīng)把我的“智能文具盒”拿過去看，他想打開文具盒，卻不知如何使用上面的“密碼鎖”。我高傲地將文具盒搶回來，沒好氣地說：“別看了，連文具盒都打不開，看個啥?！?/p>

同桌就訕（shàn）笑，我感覺是猥瑣（wěi suǒ），不愿意正眼看他。鄉(xiāng)下同學(xué)都這副模樣，我的驕傲讓我不屑與他們做朋友。

雖然我不屑與同桌做朋友，但同桌似乎并不在意，每天都會為我擦桌子、擺板凳，有時還會替我值日，像個小跟班一樣——其實，他是班長。老師安排班長和我做同桌，是一種“禮遇”，更是一種“照顧”。

“你的水杯里沒有水了，我去給你打滿吧?！卑嚅L又來問我，在我的眼里，他還是猥瑣討好的模樣。

班長都是這般模樣，其他同學(xué)就可想而知了，所以我在這所鄉(xiāng)下學(xué)校里找不到任何一個朋友，不是我不找，而是因為隔閡（hé），因為他們沒有“資格”吧。

3

那天去上學(xué)，我有點兒害怕——因為我沒有寫完作業(yè)。

在城里的學(xué)校，不寫作業(yè)可是“重罪”。每天都有學(xué)習(xí)組長來檢查你的作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)你沒寫完，學(xué)習(xí)組長就如貓見了老鼠一樣，必定要“捉”了你，交給老師。被告老師的下場當(dāng)然“很慘”，罰站，寫檢討書，還要請家長?？傊?，在城里的學(xué)校里如果寫不完作業(yè)，那會是噩（è）夢……

我小有忐忑（tǎn tè）地坐在座位上，猜測著在鄉(xiāng)下學(xué)校里寫不完作業(yè)是否也會遭遇“悲慘”的下場。

“把作業(yè)交上吧?！蓖佬÷暩乙鳂I(yè)，他是班長，也是學(xué)習(xí)組長，因此也有收作業(yè)的職權(quán)。

“沒寫完。”一看到他“微言慎語”地跟我要作業(yè)，我忽然有了一種“不屈服”的勇氣，直接告訴他我沒有寫完作業(yè)。

我就“理直氣壯”地說“沒寫完作業(yè)”，看你能咋地。

班長先是一愣，然后又訕笑起來，說：“沒關(guān)系，現(xiàn)在你趕緊寫就成了。”他那樣子看起來還是有點猥瑣。

“我知道你會報告老師的！”我拿著城里的“標(biāo)準(zhǔn)”對同桌說。

“這事還用得著報告老師嗎？”同桌對我的說法似乎很驚訝。

班長讓我把作業(yè)寫完，但我堅持不寫。雖然我沒有上交當(dāng)天的作業(yè)，但同桌并沒有把我沒完成作業(yè)的事“報告”給老師。

我更看不起同桌：不就是想討好我，所以包庇我嘛，沒骨氣。

4

課間，有個叫阿寶的男生很放松地坐在自己的桌子上，然后把腳放在自己的凳子上，像個高高在上的“縣太爺”一樣，跟周圍的同學(xué)閑聊。

老師恰好走進(jìn)教室，看到了坐在桌子上的阿寶，于是就批評道：“咋能這樣坐著呢？快下來，沒個正形?！?/p>

阿寶只好從桌子上跳下來。

老師離開以后，阿寶不服氣，并且發(fā)了脾氣，伸著手掌拍桌子，然后蠻有道理地喊：“這是我的桌子，課間了坐上去放松一下，有什么不好？老師也太教條了吧，還講不講道理嘛?！?/p>

班長就走到阿寶面前，安撫他：“別激動嘛，如果老師批評得有道理，咱就收著。如果老師在亂批評，那我和你一起去找老師理論，堅決讓老師跟你道歉?！?/p>

阿寶聽了班長的話，收起了拍課桌的手掌，不生氣了，倒是笑了，說：“我只是一時沖動，現(xiàn)在沒事了?！?/p>

然后阿寶就不鬧了，班長也回了自己的座位。

我心里卻在想：這個班長，算是什么班長——遇到有同學(xué)背后不服老師，他竟然不報告老師，還說要跟老師討道歉！

5

第二天，阿寶得罪我了。

我有一支鋼筆，名牌的，阿寶自認(rèn)為是我的朋友，就隨手拿了去看。我卻并沒有把阿寶當(dāng)朋友，于是說：“小心點兒，弄壞了，你可賠不起?！?/p>

阿寶聽了，卻相當(dāng)“?！钡匕盐业匿摴P扔回來，并且說：“誰稀罕！”

阿寶的這副嘴臉讓我特別生氣，我決定報復(fù)他——我要借老師的手把這個阿寶整得服服帖帖。

我悄悄跑到老師的辦公室，說：“老師，昨天，你批評阿寶同學(xué)，他雖然當(dāng)時表面上聽從了你的批評，可事實上他并不服氣，你走后，他就大發(fā)脾氣，說你太教條，不講道理?！?/p>

老師皺起了眉頭——我猜想我的“匯報”讓他對阿寶產(chǎn)生了厭惡。老師心有不快了，這回，可有阿寶的好看了！

我又接著說：“當(dāng)時，我的同桌——班長也在場。班長不來向你報告阿寶的表現(xiàn)，竟然還要帶著阿寶來跟你討道歉呢?！蔽抑赃@樣“舉報”班長，是因為我對他的猥瑣已經(jīng)心生厭惡，在我心里，他其實是沒有資格當(dāng)班長、做我同桌的。

老師又皺了皺眉頭——我猜想老師對班長同樣產(chǎn)生了厭惡，撤掉他的班長之職，應(yīng)該是沒有問題的……

6

老師站起身來，在辦公室里踱來踱去。我知道他正在評估我所提供的“情報”的價值，然后思考應(yīng)該如何依這份“情報”處置阿寶和班長。

老師又坐下來，然后也讓我坐下來，說：“我還是決定把我的心里話告訴你——在我們這里，老師不會依‘告密信息來處置同學(xué)。如果你對同學(xué)有意見，可以找他公開地談?wù)劊皇堑嚼蠋熯@里私下匯報，因為老師希望你們是朋友，能坦誠相待，而不是私下里出賣?！?/p>

老師的話讓我羞愧萬分——我這才知道這里不歡迎“出賣”。

“去吧，教室里的那些人都是你的朋友，至少他們都是這樣認(rèn)為的。”老師讓我回教室。我回到教室時，發(fā)現(xiàn)阿寶和同學(xué)們在一起聊天，班長也在他們中間。

看著他們友善地待在一起，我更覺得自己心有許多“卑鄙”，于是我默默地走到他們跟前，說：“對不起。”

阿寶有些吃驚，問：“怎么回事？”

我說：“你扔了我的鋼筆，我就生你的氣，想報復(fù)你，所以就向老師……”

我把自己向老師告密的事都說了出來，似乎要將自己的心靈垃圾傾倒干凈。阿寶笑了起來，拍拍我的肩膀：“沒關(guān)系啦，我們已經(jīng)是朋友了?！?/p>

我很難為情地跟班長說：“我也向老師說你的壞話了?！?/p>

班長拉著我的手說：“沒關(guān)系啦，我們是同桌嘛。”

我忽然發(fā)現(xiàn)，這所鄉(xiāng)下學(xué)校里，除了充滿坦誠，還充滿大度——這些正是我以前大大缺少的品質(zhì)。