單武雄 張海芳

【摘要】現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對(duì)于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。要想抓住機(jī)遇，辦出適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，就要按照"對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)"的要求，切實(shí)發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用，不斷完善產(chǎn)教融合機(jī)制，三是推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，四是構(gòu)建農(nóng)業(yè)職業(yè)教育新體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立起多元化投資機(jī)制等等。

【中圖分類號(hào)】G718.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0028-02

推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，根本出路在科技，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育是農(nóng)業(yè)和教育這兩個(gè)基礎(chǔ)、兩個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)的結(jié)合部?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對(duì)于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。要想抓住機(jī)遇，辦出適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，就要按照"對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)"的要求，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革和體制機(jī)制創(chuàng)新。客觀地說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育還存在著許多不適應(yīng)的地方，面臨著許多新問(wèn)題和新困難。在農(nóng)業(yè)職業(yè)教育形勢(shì)嚴(yán)峻背景下，研究我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一是切實(shí)發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用。農(nóng)業(yè)主管部門在構(gòu)建農(nóng)業(yè)職業(yè)教育校企合作辦學(xué)體制機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合等方面，有著不可替代的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。要充分發(fā)揮行業(yè)在開展人才需求預(yù)測(cè)、推進(jìn)校企合作、指導(dǎo)專業(yè)課程建設(shè)、開展教育質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的指導(dǎo)作用。指導(dǎo)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校根據(jù)我省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立形成與我省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展要求相適應(yīng)的"種、養(yǎng)、加、機(jī)、貿(mào)"專業(yè)體系，促進(jìn)我省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育專業(yè)鏈、人才鏈與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈有效銜接。

二是不斷完善產(chǎn)教融合機(jī)制。通過(guò)推進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，推動(dòng)行業(yè)企業(yè)與農(nóng)業(yè)職業(yè)院校共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)品研發(fā)中心、科技創(chuàng)新中心，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校承擔(dān)農(nóng)業(yè)科學(xué)研究和農(nóng)技推廣項(xiàng)目，教學(xué)人員深入基層從事農(nóng)技推廣服務(wù)，農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠到農(nóng)業(yè)職業(yè)院校兼職從教，實(shí)行校企合作共建"雙師型"教師隊(duì)伍等措施，形成校企合作，產(chǎn)學(xué)研融合長(zhǎng)效機(jī)制。

三是推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法。高職院?，F(xiàn)有的涉農(nóng)專業(yè)以種植、養(yǎng)殖業(yè)的產(chǎn)中為主，為產(chǎn)前、產(chǎn)后服務(wù)的專業(yè)少，是單純的技術(shù)性專業(yè)，與經(jīng)管脫節(jié)。涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)仍然以理論教學(xué)為主，技能訓(xùn)練的要求不明確，且缺乏明確的市場(chǎng)取向和職業(yè)針對(duì)性，一部分教學(xué)內(nèi)容偏于陳舊，遠(yuǎn)跟不上農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展。教學(xué)方法上，在黑板上種花，在教室里養(yǎng)羊，其教學(xué)效果可想而知。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置要有大農(nóng)業(yè)的觀念，要使專業(yè)設(shè)置從單一的糧食、作物栽培發(fā)展成為種、養(yǎng)、加配套成龍的專業(yè)體系.教學(xué)內(nèi)容要跟蹤最新技術(shù)，及時(shí)應(yīng)用到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中去，加大實(shí)踐教學(xué)力度，在實(shí)踐中把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、滿足社會(huì)需求，具有上崗能力的技能型、應(yīng)用型人才。

四是構(gòu)建農(nóng)業(yè)職業(yè)教育新體系。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和城市化的進(jìn)程，第三產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)水平逐步提高，未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要大批信息通訊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)、財(cái)政金融、法律、貿(mào)易、管理等方面高級(jí)實(shí)用型人才，特別是面向第三產(chǎn)業(yè)、面向企業(yè)、面向市場(chǎng)、面向基層的各類人才。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育必須建立起層次分明、形式靈活多樣的教育體系。要重視高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的調(diào)整。要建立一批農(nóng)業(yè)高職院校，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)高等職業(yè)專門人才的培養(yǎng)；現(xiàn)有農(nóng)業(yè)中專學(xué)校要搞好資源重組，把符合整體規(guī)劃的中專學(xué)校聯(lián)合有些教育資源晉升高職學(xué)院；同時(shí)，強(qiáng)化農(nóng)村職業(yè)中學(xué)建設(shè)；農(nóng)業(yè)職業(yè)教育之間、與高等教育之間要形成體制上的聯(lián)系和溝通，建立起相互溝通的"立交橋"。大力發(fā)展非學(xué)歷教育培訓(xùn)，擴(kuò)大職前教育，健全職后教育和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)機(jī)制，多元化辦學(xué)（中專、大專、本科、培訓(xùn)），擴(kuò)大向社會(huì)成員提供多種終身的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

五是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師的素質(zhì)直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是提高農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。突出重點(diǎn)解決如下問(wèn)題，一要增加教師編制，大力引進(jìn)專業(yè)教師，擴(kuò)大專業(yè)教師數(shù)量。二要優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)，建立教師培訓(xùn)制度。通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修、深造等方式提高青年教師的學(xué)歷層次，拓寬教師視野，及時(shí)更新知識(shí)。三要強(qiáng)化教師的實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)造就"雙師型"專業(yè)教師。四要鼓勵(lì)教師積極開展農(nóng)業(yè)方面的科研活動(dòng)，提高教師的科研能力。要鼓勵(lì)支持教師積極參與科教興農(nóng)的各項(xiàng)活動(dòng)，參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以科研帶教學(xué)，以教學(xué)促科研。五要建立開放型的師資管理模式，遵循"不求所有，但求所用"的用人原則，聘請(qǐng)一批適合學(xué)校教學(xué)需要、具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、掌握農(nóng)業(yè)科技的技術(shù)人員、管理人員擔(dān)任兼職教師從事教學(xué)或輔導(dǎo)工作，推行教師專兼結(jié)合制。

六是建立起多元化投資機(jī)制。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提供的專業(yè)是國(guó)家急需但很少人愿意學(xué)的專業(yè)，學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)承受能力差，所以農(nóng)業(yè)職業(yè)院校從收取學(xué)費(fèi)這一塊獲取資金的能力有限；另一方面，由于農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的外溢性，農(nóng)業(yè)院校服務(wù)對(duì)象的弱勢(shì)性，服務(wù)行業(yè)的低經(jīng)濟(jì)效益性，都使得農(nóng)業(yè)職業(yè)教育從其它途徑獲取資金的能力較弱?；诖?，政府必須加大對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的投入。

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