孫永梅

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0218-02

科學(xué)領(lǐng)域里有許多現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到解釋?zhuān)挥型ㄟ^(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，理論才能得以總結(jié)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)的教學(xué)中占有極其重要的地位和作用。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力呢？下面淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、 做好課前準(zhǔn)備工作

要想引導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)，做好課前準(zhǔn)備工作是至關(guān)重要的。如果課前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，那么引導(dǎo)學(xué)生課上做好實(shí)驗(yàn)必然會(huì)盲目，條理不清晰，而且會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。這樣，不僅會(huì)耽誤時(shí)間，也會(huì)導(dǎo)致無(wú)法按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)，甚至實(shí)驗(yàn)的失敗，結(jié)果達(dá)不到預(yù)期的效果。如果準(zhǔn)備充分，就顯得井然有序。如：在五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課中《研究磁鐵》的實(shí)驗(yàn)，老師事先準(zhǔn)備好各種形狀的磁鐵，讓學(xué)生了解磁鐵有各種形狀，為了本節(jié)課研究的需要認(rèn)識(shí)條形、環(huán)形、以及馬蹄形磁鐵。然后，為研究"磁鐵能吸鐵、磁性能傳遞 、不同部位磁力不同"的性質(zhì)，先用一塊磁鐵；在研究"同極相斥、異極相吸"時(shí)需要兩塊磁鐵，老師給各小組用兩個(gè)信封裝好，事先安排小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)適時(shí)發(fā)放，不同的環(huán)節(jié)用不同的材料，這樣能保證學(xué)生不但愛(ài)惜材料，而且研究的實(shí)效也高。

二、 激發(fā)情趣，使學(xué)生充滿(mǎn)激情

在科學(xué)的教學(xué)中，老師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)本身的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和情趣。同時(shí)，教師本身應(yīng)該擁有飽滿(mǎn)的熱情和強(qiáng)烈的求知欲，和熱愛(ài)科學(xué)的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索科學(xué)世界的奧秘。因此，導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)也要新穎，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生只有興趣濃厚教師才能很有效地完成教學(xué)內(nèi)容。例如《研究磁鐵》我是這樣導(dǎo)入的：

"老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？（學(xué)生異口同聲回答：想）

請(qǐng)看：老師把一串曲別針?lè)旁谶@只手上，掉了；再把它放在另一只手上，沒(méi)有掉，這是為什么呢？猜猜看。"

學(xué)生興趣立即提上來(lái)了，一下子就猜到了老師的手里握著磁鐵曲別針才沒(méi)掉下來(lái)。這樣就為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)是為了發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。所以，為了做好實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生必須嚴(yán)格地按照實(shí)驗(yàn)的方法步驟進(jìn)行。規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)操作不僅要注意程序，而且要注意動(dòng)作規(guī)范化，切記隨意性的動(dòng)作，只有對(duì)操作規(guī)范有條不紊的進(jìn)行，才能對(duì)學(xué)生提出明確的要求。因此，要做好實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生提出明確的要求是很必要的。 如：我在教學(xué)《使沉在水里的物體浮起來(lái)》一課中，研究改變物體的形狀能使沉在水里的物體浮起來(lái)時(shí)，是這樣過(guò)渡的： 你們每個(gè)小組的桌子上也都有一塊橡皮泥和一個(gè)盛著水的水槽，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你有什么好辦法使橡皮泥由沉變浮，而且就用老師給你們準(zhǔn)備的材料，不借助其它材料。先想一想，再在小組內(nèi)交流交流。學(xué)生想好了，就開(kāi)始交流、匯報(bào)。緊接著就根據(jù)自己小組的想法，動(dòng)手實(shí)踐實(shí)踐看看你們的想法行不行？我又提了三點(diǎn)要求： 1、小組同學(xué)一起做；2、就利用老師給的器材，不借助其它任何東西； 3、保持桌面整潔、干凈。要求明確了，學(xué)生就邊玩邊動(dòng)手實(shí)踐，在玩中體驗(yàn)到改變橡皮泥的形狀能使橡皮泥由沉變浮。

"做"與"玩"是科學(xué)課一種教學(xué)模式。教師按照課程內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備好學(xué)生實(shí)踐操作的材料，實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去做，去探究。學(xué)生做，教師看，教師指導(dǎo)，學(xué)生歸納。營(yíng)造輕松愉快的實(shí)驗(yàn)操作課堂氛圍，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。

四、合作探究解決問(wèn)題得出結(jié)論

科學(xué)課的基本理念是要求學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，進(jìn)行探究，能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究活動(dòng)，注重學(xué)生的科學(xué)探究過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知識(shí)的體驗(yàn)。

我認(rèn)為科學(xué)課的主要亮點(diǎn)就是通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐合作探究探索出新知識(shí)?？茖W(xué)課更多的是讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，合作交流。

如教五年級(jí)科學(xué)課上冊(cè)《研究磁鐵》一課，利用一塊磁鐵研究完磁鐵能吸鐵、磁性能傳遞 、不同部位磁力不同之后，需要用兩塊來(lái)研究同極相斥、異極相吸的時(shí)候，我出示磁極相互作用的實(shí)驗(yàn)要求：（屏幕出示實(shí)驗(yàn)要求）1、把兩塊條形磁鐵分別放在兩支圓形鉛筆上，分別用一塊磁鐵的S 極去接近另一塊磁鐵的S 極和N極。2、用這塊磁鐵的N極去接近另一塊磁鐵的S 極和N極，觀察并記錄下你的發(fā)現(xiàn)。3、小組討論磁極相互作用的規(guī)律是什么？ 【附：磁極相互作用的實(shí)驗(yàn)記錄單】

"磁極相互作用"實(shí)驗(yàn)記錄單

磁極靠近 觀察到的現(xiàn)象

S 極與S 極

N極與N極

S 極與N極

N極與S 極

在小組長(zhǎng)的安排下，小組同學(xué)各有分工，共同合作探究，用文字或圖示表示出同極相斥、異極相吸的磁極相互作用的規(guī)律，可以說(shuō)給學(xué)生留下的印象是特別深刻的。

總之，在科技迅速發(fā)展的今天，作為啟蒙教育的我們，更應(yīng)不斷更新自己的理念跟上課改的步伐，讓動(dòng)手實(shí)踐、合作探究成為科學(xué)課的主流，教師促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，最終得出正確結(jié)論，使學(xué)生在合作探究、動(dòng)手實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的情感和態(tài)度。這些能力的培養(yǎng)和發(fā)展主要靠實(shí)踐來(lái)鍛煉，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。