朱玉娟

我的班上有個(gè)孩子叫衡衡，4歲。衡衡剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，很安靜，幾乎不說(shuō)話，別人與她說(shuō)話，她也不理不睬，不耐煩時(shí)就會(huì)動(dòng)手打人。她好像活在自己的小世界中……如同來(lái)自另一個(gè)星球的孩子。

衡衡有很典型的自閉傾向，我很希望用我和其他孩子的力量幫助她回到我們的世界……

這一年里，我們?nèi)绾巫觯?/p>

1. 足夠的關(guān)愛(ài)

有自閉傾向的孩子由于身心特點(diǎn)，情感極不穩(wěn)定，不喜歡接近周圍的人，對(duì)情感的體驗(yàn)也不深刻。衡衡剛來(lái)幼兒園時(shí)，由于不適應(yīng)新環(huán)境，整天哭鬧，不讓老師碰一下，剛開(kāi)始我想跟她交朋友談話，卻常常遭到她強(qiáng)烈的排斥。為了讓衡衡接受我，我一次又一次、不厭其煩地學(xué)她的語(yǔ)言、動(dòng)作，用親切的態(tài)度跟她說(shuō)話，還給她最喜歡的玩具，引起她的注意，滿足她的要求，她才慢慢接受我，允許我接近她。在心理上給予她溫暖的同時(shí)，我平時(shí)也盡量多去抱抱她，常常摸摸她的頭、拍拍她的肩膀、再順手把她摟在懷里，用行動(dòng)切切實(shí)實(shí)地讓她感受到老師是多么喜歡跟她玩。

2.從興趣出發(fā)

要引起衡衡的注意，必須先從她的興趣愛(ài)好出發(fā)，引起她的無(wú)意注意，然后將她的無(wú)意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?，從而能融入幼兒園的集體生活。但自閉傾向的孩子語(yǔ)言理解能力比較差，所以我給出的指令必須簡(jiǎn)單，變化要盡量少。比如她喜歡玩水管玩具，在孩子們自由活動(dòng)時(shí)，我就會(huì)把教室的水管玩具都給她玩，還鼓勵(lì)她與伙伴們分享她的成果，不知不覺(jué)中，她也會(huì)跟同伴一起玩了。

3.良好的同伴關(guān)系

孩子在家接觸的只有父母，來(lái)到幼兒園能接觸到老師和其他小朋友。這對(duì)自閉傾向的孩子既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)會(huì)。衡衡在幼兒園里接觸最頻繁的是自己班級(jí)里的小朋友，他們之間的交往對(duì)其語(yǔ)言能力發(fā)展的作用更勝于老師的教育。在活動(dòng)或游戲中，孩子們的積極熱情會(huì)感染到衡衡，讓她對(duì)集體活動(dòng)產(chǎn)生好奇和興趣，慢慢地，她會(huì)走出一個(gè)人的世界，和同伴有更多的交流和互動(dòng)。

4. 肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)

老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是每個(gè)孩子夢(mèng)寐以求的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于有自閉傾向的孩子來(lái)說(shuō)，更加有意義。在孩子封閉自己的同時(shí)，自卑也是一個(gè)強(qiáng)有力的殺手。為了給衡衡帶來(lái)自信心，我從沒(méi)放過(guò)她任何一個(gè)小小的動(dòng)作，努力挖掘并放大她的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予她肯定：“你真棒！”“好厲害！”成功對(duì)于一般的孩子來(lái)說(shuō)，或許是件很容易的事，可是對(duì)于一個(gè)有自閉傾向的孩子而言，就沒(méi)那么容易了。因此我對(duì)衡衡會(huì)有意降低標(biāo)準(zhǔn)，為她創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使她從獲得成功的體檢中獲得點(diǎn)點(diǎn)自信。

一年后……

一年的時(shí)間，衡衡已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，雖然情緒還不是很穩(wěn)定，偶爾還會(huì)封閉自己，但不再排斥老師，還能幫助做點(diǎn)小事情，比如擦桌子等。衡衡也很樂(lè)意和老師小朋友一起玩游戲了，而且笑得很開(kāi)心。