文 / LiLian

“老師，我的圖片為什么不能下載保存呢？”

“老師，我的語音輸入總是顯示錯誤！”

“Mr.劉，背景顏色怎么更換呀？”

……

這樣的求助在我上學(xué)期的課堂上幾乎節(jié)節(jié)課都會上演，平時也常聽到校內(nèi)外的老師們反映：“課堂使用iPad學(xué)習(xí)進(jìn)度慢多了！”“是呀，特別耽誤時間！”“課堂經(jīng)常就卡在技術(shù)操作上?！?/p>

實踐證明：iPad在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)方面的確有著它“神奇”的一面，那為什么還會出現(xiàn)“阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)程”的現(xiàn)象呢？問題出在哪里？

我校技術(shù)中心李主任的一句話可以說道破了其中的秘境：消失的技術(shù)才是最好的技術(shù)，只有當(dāng)學(xué)生熟練掌握或理解技術(shù)，課堂才不會出現(xiàn)“技術(shù)絆腳”的現(xiàn)象。

這一學(xué)期，我班孩子們在“技術(shù)超人”麗莉的指導(dǎo)下，熟練掌握了Book Creator、相冊、全景課堂、Numbers、Keynote等一些“iPad通用技術(shù)”。為課堂提速打下了堅實的基礎(chǔ)。

下面列舉經(jīng)過我們實踐總結(jié)出的6條有效的小策略，希望能對大家有幫助：

1.有趣的APP小體驗

麗莉是我班的英語教師，作為班級iPad技術(shù)指導(dǎo)，她常常會下載一些非常有童趣并且與孩子們學(xué)習(xí)生活相關(guān)聯(lián)的APP，不提任何要求，讓孩子們自己去玩一玩。一段時間后，老師稍作引導(dǎo)，孩子們就會發(fā)現(xiàn)：這些比純游戲要“乏味”的教育類APP原來也挺有趣的。

2.iCool聯(lián)盟，娃娃也能教技術(shù)

iCool聯(lián)盟（i代表蘋果產(chǎn)品，意思是我們的技術(shù)玩得很酷）是我們上屆書香溢室的6名學(xué)生創(chuàng)建的iPad技術(shù)傳播小社團(tuán)，在這屆書香溢室我們也在班上重點培養(yǎng)了7位小工程師，我們常常讓學(xué)生教學(xué)生，效果比我們教師教還要好。

3.給足時間，應(yīng)用起來才順手

我們將iPad的技術(shù)分為“通用技術(shù)”和“專項技術(shù)”兩類，通用技術(shù)如Creator、相冊、全景課堂、Numbers、Keynote等，這些都是我們學(xué)習(xí)中使用頻率最高的，我們常常在主體學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，鼓勵學(xué)生玩一玩。專項技術(shù)則需要“導(dǎo)演”一下，比如讓學(xué)生在使用中了解各界面的內(nèi)容，學(xué)生發(fā)現(xiàn)操作問題，教師給予回應(yīng)，將某些技術(shù)問題提前消化掉。

4.設(shè)計小任務(wù)，理解更透徹

每一個iPad的技術(shù)掌握起來并不難，我們常常會設(shè)計一些小任務(wù)讓學(xué)生去做，做了，學(xué)生就會知道，哦，原來這個APP有這樣的功能。經(jīng)歷了、掌握了、理解了就等于存儲在腦袋里了。在某次相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)中，這項技術(shù)就會被學(xué)生隨手用來解決問題了。

5.小小分享會

我們常常會開個小小分享會，給一些技術(shù)掌握較好的學(xué)生一個展示的機(jī)會，一小撮孩子的成功往往會促進(jìn)更多的學(xué)生主動去學(xué)習(xí)技術(shù)，而且還會想出與他人不一樣的方法。

6.學(xué)習(xí)技術(shù)講方法，“概念”驅(qū)動最高效

玩轉(zhuǎn)iPad就必須熟練掌握“設(shè)置”界面，設(shè)置界面內(nèi)容很多，逐一講解很耗時，我們常常以“概念”驅(qū)動學(xué)生去嘗試。比如：當(dāng)你讓學(xué)生自己去探究“隱私”這個界面時，學(xué)生就會點一點、看一看，通過探究他們就會知道例如聲音輸入輸出、圖片上傳下載都是因為“隱私”中的設(shè)置問題。當(dāng)你常常讓學(xué)生去體驗各種不同內(nèi)容的APP后，他們就會發(fā)現(xiàn)，其實不同的APP有著相同相關(guān)聯(lián)的界面切換方式和類似的標(biāo)志符號，當(dāng)他們形成理解后，即使你給他們一個最新的APP，即使是還看不懂的英文，他們也會聯(lián)系到已經(jīng)理解的各類APP之間的相通的地方去解決。

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