楊歡

作為一名小學(xué)音樂教師，我所面對的學(xué)生有強(qiáng)烈好奇心、活潑好動的特征及敏捷的思維。面對這樣特點(diǎn)的學(xué)生，音樂課堂要以體現(xiàn)審美為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，引導(dǎo)他們主動參與音樂實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)造性思維。由此，與信息技術(shù)相結(jié)合的新型教學(xué)正好符合這一需要。

隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為音樂教育改革的強(qiáng)大動力。信息技術(shù)與音樂課程的整合，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，而且使得抽象的音樂美最大限度地可視化、形象化，使學(xué)生感受音樂美，發(fā)現(xiàn)音樂美，創(chuàng)造音樂美。將信息技術(shù)整合到教學(xué)中，使二者緊密結(jié)合，并使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，這就要求以課堂教學(xué)為突破口，利用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)，以直觀形象與視聽結(jié)合的形式運(yùn)用于教學(xué)中。

1.與信息技術(shù)整合，可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分利用教師提供的資源，運(yùn)用已學(xué)過的知識，發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行音樂創(chuàng)作，在完成作業(yè)并體驗(yàn)到成功樂趣時，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。這不僅使學(xué)生的才能和個性得以充分展示，而且提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更加激發(fā)了他們的創(chuàng)造精神。如在教學(xué)生唱《愛我中華》這首歌曲的過程中，從培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)及創(chuàng)新入手，讓學(xué)生在充滿情趣的歌唱、朗誦、游戲、創(chuàng)造活動中激發(fā)興趣和表現(xiàn)欲望。在學(xué)唱前用多媒體直觀呈現(xiàn)手段，播放由著名歌唱家宋祖英演唱的《愛我中華》，這首歌曲讓學(xué)生看到祖國日新月異的騰飛變化和五十六個民族大團(tuán)結(jié)的民族精神，以及各族人民載歌載舞、喜慶熱烈的場面。學(xué)生被這歡歌笑語吸引著，引起了感情上的共鳴，撥動了學(xué)生的心弦，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在愉快和諧的氣氛中不但學(xué)會了唱這首歌，而且強(qiáng)化了熱愛祖國的情感。利用信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)，不僅強(qiáng)化了教學(xué)效果，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂教學(xué)得以普及，在普及中提高，在提高中發(fā)展創(chuàng)新。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

在音樂課堂教學(xué)中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的巨大動力，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索音樂的精神力量。培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣是音樂教學(xué)的重要教育理念之一，多媒體的出現(xiàn)，無疑為提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣提供了一個很好的手段。在音樂課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體能為學(xué)生提供聲音、文字、圖像相結(jié)合，富于變化的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在有聲、有色、有形、有像的聲像刺激下，調(diào)動多種感官，很快進(jìn)入特定的音樂情境中，輕松愉悅地學(xué)習(xí)。

小動物的歌曲多是低年級學(xué)生比較喜歡的素材。教學(xué)《小動物唱歌》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)可以根據(jù)低年級學(xué)生愛看動畫片、喜愛小動物的天性，引導(dǎo)學(xué)生看著具有動畫素材和音響效果的多媒體課件，把節(jié)奏練習(xí)與動物的神態(tài)、叫聲相結(jié)合開展有趣的音樂實(shí)踐活動；學(xué)生帶著濃厚的興趣模仿小動物的叫聲，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，然后以畫面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行按節(jié)奏填詞的游戲，將歌曲中的詞和旋律引入；在演唱歌曲階段，以課件中畫面的變化，幫學(xué)生熟悉和記憶歌詞，準(zhǔn)確地演唱歌曲；最后在前面節(jié)奏填詞的游戲基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，以課件中聲像的變化，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編小小音樂情景劇……整節(jié)課學(xué)生都置身于和多種小動物一起唱歌、游戲的情境之中，快樂地演唱歌曲《小動物唱歌》。這節(jié)課中，多媒體課件的變化，激起了學(xué)生掌握節(jié)奏、學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)編歌詞的愿望，使課堂教學(xué)不斷深入，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿了期待，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3.利用信息導(dǎo)入新歌。

一首歌要能吸引學(xué)生，導(dǎo)入新歌是一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。陳舊的導(dǎo)入因手法單一不夠具體和形象化等原因，已不能很好地引起學(xué)生的注意和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以至于可能使學(xué)生從這一刻開始便對這首歌失去或無法生產(chǎn)濃厚興趣。但如果運(yùn)用電多媒體技術(shù)進(jìn)行新歌導(dǎo)入，那么導(dǎo)入手法將變得更新穎、生動、活潑、形象和更具感染力。比如我在導(dǎo)入《牧場上的家》這首歌時，先將歌曲的背景插圖、相關(guān)圖片編入電腦軟件。還可以把設(shè)計(jì)好的不同節(jié)奏的旋律編入電腦，讓學(xué)生能夠通過聆聽、感受不同節(jié)奏的音樂，再結(jié)合相關(guān)圖片欣賞，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入我們該堂課的主題。讓學(xué)生在視覺上、聽覺上、思想上得到直觀的、感性的、全身心的音樂感受，從而產(chǎn)生學(xué)唱的濃厚興趣和急切的心情。

4.利用信息技術(shù)進(jìn)行音樂情境教學(xué)。

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”要想激發(fā)學(xué)生的興趣，就需要創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。比如在教授《小寶寶睡著了》一課時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：一上課，我輕輕地走進(jìn)教室，打開計(jì)算機(jī)，拉上窗簾，這時學(xué)生并不知道我要做什么？只瞧見幾十雙眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著我看。隨后我把學(xué)生帶進(jìn)了一個音、畫、聲的世界——伴隨一段優(yōu)美的搖籃曲音樂，幻燈片里出現(xiàn)了已閉上眼睛的月亮，還有幾顆撲閃撲閃的小星星，正朝著小朋友們眨眼；接著圖片上出現(xiàn)一棵大樹，風(fēng)兒輕輕地?fù)u動著樹葉，樹上有一個鳥窩，窩里住著兩只鳥，一大一小，一定是媽媽和小鳥；樹蔭下的小屋子里有位媽媽，身旁還躺著一位可愛的小寶寶，媽媽哼著歌曲哄寶寶睡覺。這時，我輕聲地對小朋友們說：“夜深了，天上的月亮、白云、星星都閉上眼睛了，小鳥也在媽媽的環(huán)抱中休息了，蟲兒們也停止了歌唱，就連小寶寶也睡覺了?！贝丝蹋瑢W(xué)生都沉浸其中，課堂教學(xué)效果得到強(qiáng)化。

5.在音樂課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

從教學(xué)環(huán)境和手段上怎么讓學(xué)生愛上你的課呢？音樂教師首先要對教材有全面而充分的了解與掌握，其次可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，啟迪學(xué)生欣賞美。在教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美。我們運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，使課堂氣氛更加活躍，教學(xué)手段更加靈活，強(qiáng)化教學(xué)效果。

通過實(shí)踐，我感受到音樂藝術(shù)的魅力陶冶了學(xué)生情操，提高了學(xué)生的審美能力。信息技術(shù)與音樂學(xué)科的“牽手”，使音樂教學(xué)課堂更加迷人，使學(xué)生充分感受到音樂作品所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)、形態(tài)美和情感美。