王維

（上海金融學(xué)院工商管理學(xué)院，上海 201209）

研究生職前教育課程初探

王維

（上海金融學(xué)院工商管理學(xué)院，上海 201209）

近年，我國研究生招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，而整體就業(yè)形勢不容樂觀。研究生就業(yè)壓力大的原因很多，其中之一是由于單方面重視學(xué)歷教育而忽視專門的職前教育，對于碩士研究生職前教育課程的研究和實踐則更為少見。課程作為教育的主要載體，對于研究生職前教育的開展和普及需要更多理論和實踐方面的關(guān)注和投入。

研究生；職前教育；課程

一、研究生職前教育的涵義

劉敏等（2006 ）認(rèn)為研究生全程職前教育是高校學(xué)生全程職前教育的一個階段。應(yīng)該是研究生從入學(xué)到走人就業(yè)崗位前的與大學(xué)學(xué)校教育同步的職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)技能教育，是高等學(xué)歷教育的重要補(bǔ)充。貫穿大學(xué)生涯的全程，其宗旨是使學(xué)生成功定位自我、全面成長、獲得良好職業(yè)發(fā)展和形成優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)由學(xué)生向社會人的角色轉(zhuǎn)變，全面、系統(tǒng)地提升其就業(yè)力與職業(yè)發(fā)展力。全程職前教育不僅僅是傳統(tǒng)意義上的“畢業(yè)班教育”、“就業(yè)教育”，相對于“畢業(yè)班教育”來說，它的時間跨度更大；對于“就業(yè)教育”來說，它的內(nèi)容范圍更廣。張騏（2007）認(rèn)為職前教育就是進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域之前所接受的教育，在我國職前教育目前還只是以一項工作的形式，碩士研究生職前教育也是界定在與碩士研究生擇業(yè)就業(yè)直接相關(guān)的培養(yǎng)教育活動，與培養(yǎng)方案中的專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)和研究既有區(qū)別又有聯(lián)系，但更多的還是側(cè)重于其職業(yè)生涯發(fā)展方面的教育，目前也有學(xué)者稱之為職業(yè)發(fā)展教育。從一定意義上講，它是研究生就業(yè)指導(dǎo)工作與職業(yè)指導(dǎo)教育的延伸和發(fā)展，包括不同專業(yè)方向研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)心理測評與職業(yè)咨詢、求職擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容；同時，也是碩士研究生專業(yè)培養(yǎng)教育的補(bǔ)充和完善，有助于解決研究生職前階段所處的“沒有實踐的理論”狀態(tài)及其問題，有助于避免研究生擇業(yè)從業(yè)階段遇到“沒有理論的實踐”時的困惑。

因此，筆者認(rèn)為研究生職前教育應(yīng)該是貫穿研究生生涯全程，以結(jié)合專業(yè)特點的職業(yè)生涯發(fā)展課程和實踐活動為載體，用于幫助研究生們實施職業(yè)生涯發(fā)展的短期計劃，不斷提高職業(yè)發(fā)展的評價能力、職業(yè)信息的收集能力和理性選擇職業(yè)的決策能力，指導(dǎo)他們設(shè)計出更客觀、更科學(xué)的職業(yè)生涯發(fā)展的短期、中期、長期計劃，全面提升自身多方面的素質(zhì)和能力，有效縮短研究生們從“校園人”向“社會人”轉(zhuǎn)變的時間，促進(jìn)人與職業(yè)的合理配置，為畢業(yè)后的職業(yè)與事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，順利完成由擇業(yè)、就業(yè)到職業(yè)、事業(yè)的漸進(jìn)的一種職業(yè)教育，是對學(xué)歷教育必不可少的有益補(bǔ)充。

二、國內(nèi)碩士研究生職前教育課程研究現(xiàn)狀

在理論研究層面，有不少對研究生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的研究。王麗（2007）等分析了研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和意義，孫麗麗（2007）分析了研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義，提出了規(guī)劃的原則和步驟。汪維（2005）在實證分析的基礎(chǔ)上對在職研究生職業(yè)設(shè)計與培養(yǎng)管理模式進(jìn)行了研究。詹發(fā)尚（2006）對研究生進(jìn)行了職業(yè)生涯規(guī)劃的測量，開展了實證研究。李春根等（2008）認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠促進(jìn)財經(jīng)類碩士的就業(yè)。上海交通大學(xué)的阮海濤和李昕榮（2007）從高校學(xué)生工作者角度，結(jié)合薩帕的職業(yè)發(fā)展理論以及工作實踐，對幫助研究生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃工作的具體操作進(jìn)行了探討。

然而，對于研究生全程職前教育的研究還比較少，特別是研究生全程職前教育課程更為少見。劉敏等（2006）的在對研究生全程職前教育的涵義的探討后提出了研究生全程職前教育的內(nèi)容體系包括學(xué)業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)環(huán)境認(rèn)知、人職匹配、求職能力提升、職業(yè)能力提升規(guī)劃、初涉職場適應(yīng)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育這八個方面的內(nèi)容。同時在實踐方面，時代英杰職前教育研究院所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂就是在上述職前教育內(nèi)容體系的框架下，對八個方面的內(nèi)容進(jìn)行了具體設(shè)計而開發(fā)出的具體而系統(tǒng)的課程。表1所示是劉敏等人對于研究生全程職前教育實施系統(tǒng)的具體構(gòu)想。多種方式貫穿于整個研究生培養(yǎng)和教育過程。而對于碩士研究生職前教育的實現(xiàn)途徑和方法，他認(rèn)為研究生教育的突出特征在于創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，全程化創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)應(yīng)該是碩士研究生職前教育的核心內(nèi)容和重要方法。對于創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)和提高有著多種途徑和方法，由于學(xué)科、專業(yè)的不同，綜合起來看，主要包括以下兩方面：（1）把創(chuàng)新教育活動貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程；（2）把社會實踐活動貫穿于碩士研究生教育的全過程。

綜合來看，現(xiàn)有相關(guān)理論研究從不同角度對后續(xù)研究提供了重要參考，但是與本?？茖W(xué)生職前教育課程相比較而言，針對研究生的研究成果相對薄弱，尚未構(gòu)建起具體的碩士研究生全程職前教育課程。

在實踐操作層面，國內(nèi)有越來越多的高校已經(jīng)開設(shè)了針對不同年級大學(xué)生所開展的各有側(cè)重的全程化就業(yè)指導(dǎo)，對于本?？拼髮W(xué)生的職業(yè)規(guī)劃逐漸普及和規(guī)范，并開始形成一套相對完善的職業(yè)生涯教育體系，其中包括比較完善的職前教育課程，但是對于研究生的就業(yè)問題研究和職業(yè)生涯教育開展的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前， 只有很少一些高校開展了對研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)，如清華大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、北京大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，但多是在對本科生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上對研究生開展的相關(guān)工作，設(shè)置了一些相關(guān)輔導(dǎo)課程，多數(shù)以選修課形式開設(shè)，沒有形成完整的全程職前教育體系， 因而專門針對碩士研究生的全程職前教育課程的實踐也尚處于起始階段。

學(xué)位與研究生教育是高等教育事業(yè)的高端重要組成，其最終培養(yǎng)目標(biāo)是使受教育者、受培養(yǎng)者通過學(xué)習(xí)和研究，在各自的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮傳承和創(chuàng)新的作用，服務(wù)和推動社會進(jìn)步和發(fā)展。碩士階段的學(xué)位與研究生教育培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)是是科研能力與實踐能力并重，因而除了人所共知的學(xué)歷教育，職前教育也應(yīng)是研究生培養(yǎng)不可或缺的重要內(nèi)容。鑒于目前我國碩士研究生教育的現(xiàn)狀和就業(yè)難度不斷增大這一問題，開展研究生職前教育已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，而課程作為教育的主要載體，對其研究和實踐尚不多見，需要更多的關(guān)注和投入。

張騏（2007）的學(xué)位論文“基于就業(yè)目標(biāo)的碩士研究生職前教育”當(dāng)中，對碩士研究生職前教育的目標(biāo)和內(nèi)容以及實現(xiàn)途徑和方法進(jìn)行了比較多的討論。他認(rèn)為碩士研究生職前教育的目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)該包括（1）職業(yè)生涯理論教育；（2）職業(yè)生涯規(guī)劃教育；（3）職業(yè)測評與自我探索；（4）職業(yè)咨詢；（5）職業(yè)實踐。他提出將職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為課程，以測試、講座、咨詢、實踐等

[1]鄭祥江.研究生生涯規(guī)劃及其培養(yǎng)模式創(chuàng)新[D].北京:北京交通大學(xué).2008.

[2]張騏.基于就業(yè)目標(biāo)的碩士研究生職前教育[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué).2007.

[3]劉敏、金冉、徐俊祥.從研究生就業(yè)的現(xiàn)狀與問題談全程職前教育體系的構(gòu)建從研究生就業(yè)的現(xiàn)狀與問題[J].學(xué)位與研究生教育.2007.12.

[4]李春根、廖毅敏、余春林[J].教育學(xué)術(shù)學(xué)刊.2008.7.

[5]阮海濤、李昕榮[J].中國大學(xué)生就業(yè).2007.12.

G643

：A

：1671-864X（2015）10-0091-02