鐘海英

小學數(shù)學教學說起來容易，做起來難。與其他學科一樣，要課堂效率，也要教學質(zhì)量。要做好充分準備，才能提高課堂40分鐘的教學質(zhì)量。如何才能提高小學數(shù)學課堂教學實效？筆者做了一些嘗試，具體如下：

一、精心備課，不上無準備之課

俗話說：“萬事開頭先，不怕無繼后?！痹谧雒考轮埃忍崆皽蕚?，這樣才無后顧之憂。小學數(shù)學教學也是一樣的，在上課之前，一定要先做好以下三個方面的準備：

一是課前預習，就是在上每節(jié)課前，教師先要熟悉課本，做好先知工作。如在上加法課前，教師要先熟悉加法的原理，加法的來龍去脈，為什么要學習加法。這些好比是一個木工在開工前先帶好工具，沒有了工具，木工就無法開工。

二是要準備好輔助書本，輔助資料可幫助學生理解課堂上所講的內(nèi)容。如在上加法課上，教師可以準備點簡單加法的題目。如22+15是等于幾？教師可以先準備22個小木棍和15根小火柴，之后把它們?nèi)炕煸谝黄饋硭?。在輔助資料里可以畫出22個蘋果，再畫出15個雪梨，這樣讓數(shù)學題變得醒目些。又如在上減法這一章時，可以帶點水果進行形象化，33減21等于多少？可以將33個桃子分給33個小朋友，然后請21個小朋友將手中的桃子全部吃掉，看最后還有多少個桃子？這樣一來，結(jié)果非常明顯而簡單。

三是課前要準備好問題。問題可以加深學生對課堂知識學習的印象，更好助“消化”，根據(jù)多年的教學實踐證明，這種準備非常實用，學生反映也非常好。如在上乘法章節(jié)課時，多準備點簡單的乘法題，如8乘9、12乘13、15乘16、9乘13、8乘14、5乘16等，然后在課堂上留10分鐘，讓學生上臺演練、舉手回答。

通過做好以上三種準備，更能達到課堂預期效果。

二、充分利用時間，上好每一堂課

每一堂課都可以分為3部分來完成，即頭20分鐘為教師授課時間，中間10分鐘為學生上講臺做題時間，后10分鐘為講解時間。

1.前20分鐘，也就是新課傳授時間。教學新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，教師必須把握住，處理好。首先一步是明確教學內(nèi)容。教學新課時，簡要說明教學內(nèi)容及其作用，調(diào)動學生學習新知識的積極性和主動性。例如，教學“圓的認識”這課，可讓學生判斷教師的臉型，再尋找學生中圓圓的臉型，拉近師生之間的距離，大大激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.中間10分鐘，讓學生練習。在上了20分鐘的課后，讓學生做做練習。例如，教學“一位數(shù)除多位數(shù)1076÷3”時，布置學生練習，設(shè)計兩個問題讓學生思考。第一個問題：商應寫在哪位上？第二個問題：每次除得的余數(shù)比除數(shù)大還是比除數(shù)?。窟@樣有利于學生初步了解新課知識內(nèi)容，有利于教師抓住新課知識要點。同時還要進行兩方面的訓練：①基本訓練。教師可以在每堂課開始，用兩三分鐘的時間，結(jié)合教材采用視算、聽算、口算等形式，對學生進行必要的訓練。這樣的基本訓練，能大大提高學生的口算能力，使學生節(jié)省計算時間，提高計算準確性，為下階段學習四則計算打下扎實基礎(chǔ)。②復習舊課。復習好相關(guān)的舊知識，為學習新知識做好導入準備。例如，教學“圓的認識”這課，可讓學生說說學過的幾何圖形，如三角形、長方形、正方形、梯形、平行四邊形等圖形的特征，通過比較、歸類，為學習“圓的認識”鋪路搭橋。

3.后10分，教師講解，即點撥。小學生的學習能力畢竟是有限的，而且程度也不盡相同。教師要對學生所能理解的問題不講或少講，對學生不能理解的問題力爭做到點在點子上，撥在要害處。

如教學“圓的面積”時，當學生通過動手操作后，對圓的面積計算公式推導不是很理解時，教師可這樣提示：長方形的面積=長×寬。我們把圓形拼成一個近似的長方形，那長方形的長相當于圓周長的“多少”，長方形的寬相當于圓的“什么”。經(jīng)過這樣點撥，學生對圓的面積計算公式就豁然開朗。

同時要做好課堂小結(jié)。教師在講解新課后，要結(jié)合實例、算式，先引導學生小結(jié)出本節(jié)課的學習內(nèi)容，再引導學生自我小結(jié)出結(jié)論，如有不完善的地方，教師給予點撥，直到完整為止。

三、用心布置作業(yè)，鞏固課堂效果

每節(jié)課的作業(yè)量，根據(jù)不同年級而定。低年級一般在課堂上完成，及時消化所學知識。中、高年級布置適當?shù)募彝プ鳂I(yè)，有利于鞏固學過的知識。作業(yè)要設(shè)計出三種類型：基礎(chǔ)題，讓學習有困難的學生完成；一般題，讓學習成績在中等的學生完成；提高題，讓學習好的學生完成。分層次要求，讓每一個學生都體驗到成功的快樂。

總而言之，課堂教學結(jié)構(gòu)和時間安排也不是一成不變的，根據(jù)教材內(nèi)容和課型可以做一些調(diào)整、修正，但總體框架是不變的，把最佳時間用在新知識的教學上，基本上做到講練時間各半。真正體現(xiàn)學生在學習上的主體地位，克服“滿堂灌”，減輕學生的課業(yè)負擔，提高課堂教學實效，提高學生綜合能力。

（作者單位：江西省瑞金市解放小學）

責任編輯：鄧 鈺endprint