滕姣禮

這件事讓我記憶猶新，因為它的背后有著我和一個學生的甜蜜約定。

2013年3月，我中途接了一個二年級班級的數(shù)學教學任務。這個班有對雙胞胎兄妹，哥哥的成績在中等，妹妹的成績總是倒數(shù)，教過她的老師都紛紛搖頭：“笨死了，笨死了，每次考試都是得幾分。”

她叫李文鈺，是一個天真無邪的小女孩，不管老師怎么批評她，過后她還是對老師非常尊重，總露出甜甜的笑臉。這個女孩如此可愛，各科學習成績卻很差，尤其是對數(shù)學有著莫名的懼怕。

怎樣提高她的數(shù)學成績呢？

一天中午，我決定利用休息時間，按照理出的思路，和李文鈺聊一聊數(shù)學。

她蹦蹦跳跳地來到辦公室，天真地問：“滕老師，你找我干什么？”我微笑著拿出一個棒棒糖：“來，老師獎你一個棒棒糖。猜猜老師為什么要獎你這個棒棒糖？”她一臉茫然：“老師，我猜不出！”

我請她坐下，親切地說：“因為文鈺是個乖巧懂事的孩子啊！要是將數(shù)學成績趕上來就更好了。從今以后，老師要和你一起學習數(shù)學，提高你的數(shù)學成績，這個棒棒糖就是對你的鼓勵?！?/p>

“老師，我很笨的，無論老師怎么教，我都聽不懂?！彼员暗卣f。

“誰說的？我們文鈺一定會學好數(shù)學的，你有信心嗎？”

她又燦爛地笑了：“老師，我有信心！”

在后來的日子里，我耐心地教她，從最簡單的加減法教起，不滿“十”的數(shù)用手指頭算，滿了“十”的數(shù)用小棒算。我一遍又一遍地認真輔導，她一遍又一遍地努力理解。一段時間后，她覺得二年級還用小棒很不好意思，于是想出在草稿本上劃豎線的辦法，一根豎線表示“1”。就這樣，她慢慢地學會算加減法了。我趁熱打鐵，在課堂上向她提問比較簡單的問題，讓她自信起來，還鼓勵她參加數(shù)學活動，她終于開始感受到了學習數(shù)學的樂趣。

記得美國心理學家吉諾特曾經(jīng)說過：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功與失敗，我（教師）是決定性的因素。我（教師）個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介?！苯處煹难孕袑W生的成長有著如此舉足輕重的影響。誰說我們的學生笨呢？只是沒有找到切合其實際的教學方法罷了。

那個學期段考，她得了26分。我高興地把她叫到辦公室，對她說：“這次段考，你數(shù)學考到了26分，有很大的進步，老師又要獎勵你，獎你一塊好吃的夾心餅干?！彼眠^那塊餅干，掰成兩半，分給我一半。李文鈺吃著餅干，笑得很甜。

段考后的一天，她跑到我的辦公室，遞給我三個棒棒糖，一個送給我，另外兩個讓我?guī)退罩f請我在期考后獎勵給她。從那天以后，我對那個學期的期考充滿了期待，期待這兩根棒棒糖有個華麗的亮相。

在那個學期的期考中，李文鈺的數(shù)學考了48分，這成績對別的學生來說是不及格的分數(shù)，可對她來說卻是飛躍的進步！她和我吃著棒棒糖，覺得幸福極了。

這就是我和學生之間甜蜜的約定。

（責編 秦越霞）endprint