“‘1.3.3.4課堂教學(xué)模式”課題研究在學(xué)校深入開展一年來，取得了顯著成效，師資隊(duì)伍得到強(qiáng)化，教學(xué)質(zhì)量得到提高。該課題研究的兩大層面，即“師生對話”和“習(xí)題優(yōu)化訓(xùn)練”，得到落實(shí)。自2013年7月至2014年7月將要圍繞著“習(xí)題優(yōu)質(zhì)化訓(xùn)練”繼續(xù)開展課題研究，不斷充實(shí)和完善課題研究的內(nèi)容，規(guī)律和方法。

一、課題研究的指導(dǎo)思想

本課題是“‘1.3.3.4課堂教學(xué)模式”的子課題一，它是“1.3.3.4”教學(xué)模式的發(fā)展和深化，進(jìn)一步強(qiáng)化了有關(guān)習(xí)題優(yōu)質(zhì)化訓(xùn)練的內(nèi)容，并力求實(shí)現(xiàn)新的突破，體現(xiàn)層次化的習(xí)題設(shè)計(jì)與循環(huán)性的知識點(diǎn)的覆蓋相結(jié)合;及時(shí)性的檢驗(yàn)與多元化的評價(jià)相結(jié)合;科學(xué)化的統(tǒng)計(jì)分析與實(shí)效性的反饋補(bǔ)救相結(jié)合。做到知識無盲點(diǎn)，題型無盲區(qū)，步驟無盲分。最終達(dá)到規(guī)范高效的優(yōu)質(zhì)化習(xí)題訓(xùn)練的目的。

二、課題模式的程序和步驟

“設(shè)計(jì)——檢測——評價(jià)——矯正”八字教學(xué)模式

所謂設(shè)計(jì)即科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目：

（1）題目設(shè)計(jì)的多樣性：包括填空，選擇，判斷，計(jì)算，解答，證明題等。

（2）題目設(shè)計(jì)要具有時(shí)代性：要以新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）為藍(lán)本，首先找準(zhǔn)由“雙基”到“四基”的銜接點(diǎn); 突出“基本思想”，突出“基本活動經(jīng)驗(yàn)” ;其次是把握“兩能”（分析和解決問題的能力）到“四能”（發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力）的切入點(diǎn);第三，由“書山題海”到“精典范例”，充分挖掘課本例題的閃光點(diǎn)，課外訓(xùn)練題目的示范點(diǎn)，編制如下習(xí)題訓(xùn)練的“題目群”：

①聚合型“題目群”。將多個有共性的問題組合在一起，構(gòu)造出一個抽象出來的模型。

②離散型“題目群”。將有開放價(jià)值的母題經(jīng)過各種有機(jī)變化，使其外延擴(kuò)大化，內(nèi)涵拓深化。

③串聯(lián)型“題目群”?？梢园P(guān)聯(lián)形，圍繞著某一個知識體系設(shè)計(jì)相關(guān)題目。

④多元型“題目群”。選擇題目答案的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，選擇解法的多元化，提高學(xué)生的發(fā)散思維。

⑤變式型“題目群”。主要是進(jìn)行多類變化，變條件，變結(jié)論，變題目背景。

（3）題目設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性：容易題，中等題，綜合題，各層次的比基本上是5∶3∶2。

（4）題目設(shè)計(jì)要體現(xiàn)創(chuàng)新性：不照抄照搬各類復(fù)習(xí)資料，而是經(jīng)過獨(dú)立思考，符合自己的學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)和編排。

（5）題目設(shè)計(jì)要體現(xiàn)覆蓋性：每一套題目都要有更多的知識點(diǎn)的覆蓋，一般情況下新課設(shè)計(jì)至少要覆蓋3～4個單元，知識點(diǎn)不少于10個。

（6）題目設(shè)計(jì)要體現(xiàn)補(bǔ)救性：要圍繞每周小測把本周內(nèi)的訓(xùn)練中學(xué)生存在的問題，設(shè)計(jì)出開放的或延伸性的矯正和補(bǔ)救的題目內(nèi)容。

所謂檢測即及時(shí)檢測，它是指開篇訓(xùn)練、新課檢測、每周小測、月考等。每節(jié)新課前后一定要有開篇訓(xùn)練和新知檢測，做到每周一小測，每單元一考查，每月一月考。

所謂評價(jià)是指多元評價(jià)，主要是指對檢測進(jìn)行評價(jià)，其形式是多樣的，如口答時(shí)要即時(shí)評價(jià)，做檢測卷對試卷進(jìn)行批改，對做訓(xùn)練題目學(xué)生要參與，要做答和講解，鼓勵學(xué)生的多種解法。

所謂矯正是指務(wù)實(shí)矯正，這是此模式的重中之重的問題，因?yàn)闊o論何種模式，最終的目的是提高教與學(xué)的質(zhì)量，使每個學(xué)生都得到發(fā)展，為此補(bǔ)救是非常重要的一環(huán)。如何補(bǔ)救矯正，首先是對測試進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出科學(xué)結(jié)論;其次是制訂出對有能力的學(xué)生提升及對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的最基本定位點(diǎn)的雙重補(bǔ)救;第三，進(jìn)行補(bǔ)救檢測，務(wù)求

矯正落實(shí);第四，找出恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會，熱心幫助學(xué)生。

三、 課題實(shí)施的方法和策略

1. 設(shè)立課題專項(xiàng)備課《記實(shí)冊》。

2. 在《記實(shí)冊》中要有如下記載。（1）每節(jié)課的開篇訓(xùn)練和新知檢測題（數(shù)量不限）;（2）每半月有一份至少10道題的開篇訓(xùn)練。具體要求：覆蓋面：10個知識點(diǎn)以上，至少四個單元，層次面：容易題、中等題、綜合題：5：3：2 ，并有相關(guān)的數(shù)字說明;（3）每個單元的補(bǔ)救題目（至少10題）;（4）一個月的月考題目。

3.語文、數(shù)學(xué)、英語每學(xué)科有兩人（其他學(xué)科有一人）做關(guān)于課題研究的習(xí)題訓(xùn)練公開課。

4. 至少有二類方案中提及的“題目群”類型的題目。

5. 每月的月考要有成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析。

6. 要有補(bǔ)救和矯正的具體做法。

7. 寫一篇反思材料。

8. 進(jìn)行一次學(xué)術(shù)交流。endprint