宮世振+吳振凱+李莉

高中生成人養(yǎng)成教育模式創(chuàng)設(shè)是學(xué)校歷經(jīng)三年所探究的一種德育實(shí)踐的嘗試性育人體驗(yàn)，其核心就是“立足三常規(guī)，完善養(yǎng)成教育;謀求五結(jié)合，提升成人意識?！?/p>

作為高中生成人養(yǎng)成教育模式創(chuàng)設(shè)中的重要理論支撐——校本教材的實(shí)踐探索，我們實(shí)行的是“一線·雙軌·三結(jié)合”的推進(jìn)原則。

一線：以培養(yǎng)、完善高中學(xué)生的成人成長意識為主線，通過《生命成長教育手冊》這一校本教材的理論指導(dǎo)過程中的內(nèi)涵挖掘，提升學(xué)生成人成長意識的高度，拓展學(xué)生成人成長意識的寬度。

雙軌：借助《生命成長教育手冊》這一理論模本，我們設(shè)計(jì)出以“五結(jié)合”為核心的《中學(xué)生生命成長教育實(shí)踐活動手冊》和以“三常規(guī)”為宗旨的《成長花絮》《青春碎語》等三本學(xué)生實(shí)踐活動校本課程，實(shí)行“雙腿走路” “雙規(guī)并行”的理論研究、實(shí)踐探索策略。

三結(jié)合：立足課堂，宣講生命成長“過程”;追求反思，檢驗(yàn)生命成長實(shí)效;完善形式，豐富生命成長內(nèi)容。

上述這一有理論、有實(shí)踐的藍(lán)圖設(shè)計(jì)，追求的是理論的提升，謀求的是實(shí)踐的完善，下面僅就校本教材中的“三結(jié)合”在實(shí)踐中的具體運(yùn)用給予簡括說明。

立足課堂，宣講生命成長“過程”

為了幫助學(xué)生走對高一，走實(shí)高二，走好高三，以此完成人生“成長·成人·成功”的三部曲，自2012年始，我們除了在理論上提升高中生“好習(xí)慣需要養(yǎng)成”“過程需要珍惜”“生命需要提升”等成人成長過程中的理念和意識外，堅(jiān)持在高一、高二、高三等三個階段分別上好《微笑——盛開于校園最美的花》《愛班級——人生成長中不可或缺的責(zé)任元素》《欣賞——生命成長的自信前提》等三節(jié)起始研討課，以此向?qū)W生宣講生命成長的“過程”。

【研討案例】

研討背景：剛剛步入高一的學(xué)生由于學(xué)校、班級環(huán)境、教師、同學(xué)等處在相對陌生的情境之中，這一階段的孩子在友誼關(guān)系的處理上，有著強(qiáng)烈的排他性和獨(dú)占性。因此，同學(xué)、朋友間稍不注意就會發(fā)生矛盾甚至打架等現(xiàn)象，那么應(yīng)該怎么解決？我們認(rèn)為，微笑是一種好方法。微笑的作用是神秘的。就算你現(xiàn)在還不知道微笑在你以后的社會生活中是多么重要，但讓學(xué)生在成人成長過程中知道做一個微笑的人，對學(xué)生的終身發(fā)展是非常必要的。

研討主題：微笑——盛開于校園最美的花。

研討學(xué)年：高一學(xué)年。

研討內(nèi)容：

1.導(dǎo)入微笑。你們知道有些什么笑？微笑是什么？

2.感受微笑。（1）你們喜歡老師的微笑嗎？為什么？看到老師的微笑，你們會想什么？（老師做表情）。（2）①照鏡子，欣賞自己最美的微笑;②大屏幕出示迎賓、空姐等禮儀小姐微笑圖片;③出示班上孩子的笑臉圖片。這張張笑臉代表了我們中國的文明、熱情、友善。

3.交流微笑故事。你見過燦爛的微笑嗎？你有過燦爛的微笑嗎？

4.思考微笑。①這些表情讓我們產(chǎn)生這么多美的感受，它們都具有什么共同特征呢？（課件出示：現(xiàn)在請同學(xué)們看看圖中的人物都帶著哪一種相同的表情。出示笑臉，感受面帶微笑的人物表情，配合舒緩的音樂，讓學(xué)生談?wù)効戳诉@些表情后的感受。）②在生活、學(xué)習(xí)中，我們常會碰到不開心的事，那我們又該怎么辦呢？

5.傳遞微笑。拿出笑臉卡，寫上你收集的或你自己創(chuàng)作的微笑格言，然后把把笑臉卡給同學(xué)或者老師。

研討效果：使學(xué)生不僅認(rèn)識到了微笑的意義及作用，

而且學(xué)會了微笑交往，學(xué)會了傳達(dá)文明與禮儀，傳遞友好和熱情，學(xué)會了以平常心面對困難、面對人生。

追求反思，檢驗(yàn)生命成長實(shí)效

反思自省過程是一個學(xué)生自我成長的體驗(yàn)過程，是一種能保證學(xué)生從實(shí)際體驗(yàn)中獲取教益的過程，在這一過程中，作為實(shí)踐者的學(xué)生可以及時地將認(rèn)識與行為適時聯(lián)系，從而可使自我的實(shí)踐性學(xué)習(xí)行為得以延續(xù)，這一讓學(xué)生在嘗試中去品味，在嘗試中去分辨，在嘗試中去體悟，在嘗試中去反思，在嘗試中去提升與完善的“五嘗試”的學(xué)生德育的自我引領(lǐng)式的嘗試體驗(yàn)，既引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化了實(shí)踐后的理論積累，又在學(xué)生自我引領(lǐng)式的嘗試體驗(yàn)中，獲得解決實(shí)際問題的能力，在實(shí)踐中逐漸成長。 【案例一】 【案例二】

通過上述實(shí)踐過程后的反思自省，把學(xué)生的自我習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)與學(xué)校的成人成長模式的特色化創(chuàng)設(shè)結(jié)合起來，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主定向、自主探索、自主反思、自主評價，使實(shí)踐活動后反思自省檔案的運(yùn)用滲透到學(xué)生社會實(shí)踐、社區(qū)、家庭服務(wù)的每一個環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生的社會實(shí)踐活動成為一種不斷進(jìn)行自我反省、自我評價、自我升華的過程，正是在這樣一個過程中，我們的學(xué)生才會真正于內(nèi)心中體驗(yàn)到成人、成長、成功的快樂。

完善形式，豐富生命成長內(nèi)容

在學(xué)生成人成長意識的培養(yǎng)上，為了使學(xué)校高中生

成人成長習(xí)慣養(yǎng)成的德育理念真正落到實(shí)處，將學(xué)校過去簡單的成人禮儀式演繹發(fā)展成今天的成人培養(yǎng)的一個過程，其目的就是在于告知學(xué)生，成人并不是一種形式，而是一種經(jīng)歷、一種提升、一種發(fā)展和成長的歷程。在由形式到內(nèi)容的演繹變化上，我們主要做了三個方面工作：

1. 分段構(gòu)建，完善成人成長過程：即根據(jù)學(xué)生不同年級、不同年齡和不同的身心發(fā)展特征，確立年級段德育目標(biāo)，分別為：高一年級段“習(xí)慣養(yǎng)成”;高二年級段“愛心提升”;高三年級段“生命教育”。三個階段立足高一入學(xué)時制定的“高中生自我人生三年規(guī)劃表”這條主線，將自我人生的夢想與自我成人成長的實(shí)踐結(jié)合起來，構(gòu)成了學(xué)校高中學(xué)生三年自主教育、自主管理、自主提升的一條完整的成長鏈。

2.責(zé)任與感恩是人在成人成長過程中所有品質(zhì)中最基本、最重要的兩種品質(zhì)，是一個人所有優(yōu)秀品質(zhì)構(gòu)成的基礎(chǔ)，基于這點(diǎn)，在學(xué)生三年的高中生活中，為了學(xué)生能夠形成這兩種基本素質(zhì)，我們一方面通過“班級小檔案（為班級取班名、創(chuàng)班歌、立形象、設(shè)班徽、繪班旗）”“班級文化角”“主題班會策劃”等班建文化的參與推進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng);另一方面利用“母親節(jié)”“父親節(jié)”“教師節(jié)”“感恩節(jié)”等，通過征文、演講、主題班會、研討、我為母親（或父親、教師、長者）做點(diǎn)事等形式，促成學(xué)生感恩意識的情感形成。

3.注重成人禮儀式中的內(nèi)容完善，在這點(diǎn)上，我們在原有節(jié)目表演的單一形式上，增加了中學(xué)生致“青春暢想”、家長致“青春寄語”、學(xué)生處致“青春導(dǎo)航”、優(yōu)秀學(xué)生致“青春感言”、校領(lǐng)導(dǎo)致“青春致詞”、點(diǎn)燃18歲蠟燭、冠戴成人帽、中學(xué)生集體呼號“青春誓言”、步入“成人門”、粘貼成人照片，以及頒發(fā)居民身份證、贈送紀(jì)念物、紀(jì)念冊、學(xué)生擁抱父母并向父母傾訴心聲等富有實(shí)質(zhì)性的震動學(xué)生心靈的內(nèi)容。

4.設(shè)置班級成人日，強(qiáng)化學(xué)生在由未成年人向成年人的過渡過程中，始終把“習(xí)慣養(yǎng)成”“品行提升”“生命完善”作為高中三年，乃至未來人生的發(fā)展定位。下面僅以學(xué)校高一（8）班設(shè)置的班級成人日作以實(shí)例板示說明：

化形式為內(nèi)容，變理論為學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，一直是我們在德育的研究與探索中，注重提升與完善的目標(biāo)，我們認(rèn)為，在人的發(fā)展進(jìn)程中，無論是3歲孩童，還是80老翁，就人而言，培養(yǎng)的素質(zhì)、品行、習(xí)慣應(yīng)是一致的，正是這種理念的萌生，促發(fā)了我們要改變“成人禮”只是18歲成人以后專利的想法，設(shè)置“班級成人日”，就是我們對這一想法的實(shí)踐探索，我們的目的就是，通過各班級設(shè)置“成人日”，一方面將原有單一的“成人禮”整合為統(tǒng)一、定時、多彩豐富的節(jié)日性活動，象征意義會更強(qiáng)。另一方面對于學(xué)生燃激情，敢擔(dān)當(dāng)，懂感恩，勇超越，贏未來，以及更好地明確自己的使命，承擔(dān)起國家公民的責(zé)任起到更富實(shí)效的激勵效應(yīng)。

上述只是我們利用校本教材開展德育工作，實(shí)施育人管理的一個階段總結(jié)，對于我們，提升與完善是我們下一步需要努力的方向，在做人的工作上，我們始終不變的理念就是：追求進(jìn)取，謀求新路。

E-mail：lili79928@163.com

編輯/李莉

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