賀升杰

1??利用高校檔案進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作的優(yōu)勢(shì)。

高校檔案之所以能夠在思想政治教育工作中越來(lái)越受到重視與肯定，發(fā)揮出越來(lái)越大的作用，與其與生俱來(lái)所具有的優(yōu)勢(shì)是分不開(kāi)的。

高校檔案具有的優(yōu)勢(shì)有以下幾點(diǎn)：原始性，高校檔案是在高校管理、教學(xué)、科研、學(xué)生工作中直接形成的，是第一手原始憑證。生動(dòng)性，高校檔案歸檔的檔案材料包括紙質(zhì)、電子、照（膠）片、錄像（錄音）帶等各種載體形式。多角度、多層面、立體地再現(xiàn)學(xué)校工作、學(xué)生生活學(xué)習(xí)、教學(xué)工作各方面的情況。豐富性，高校檔案按照實(shí)體分類，包含了黨群、行政、學(xué)生、教學(xué)、科學(xué)研究、產(chǎn)品生產(chǎn)與科技開(kāi)發(fā)、基本建設(shè)、儀器設(shè)備、出版、外事、財(cái)會(huì)十一大類，涉及學(xué)校工作、學(xué)生生活學(xué)習(xí)、教學(xué)工作的各個(gè)方面。貼近性，高校檔案是高校管理工作、教學(xué)工作、科研工作、學(xué)生生活學(xué)習(xí)中形成的材料，廣大師生同時(shí)也是檔案的形成者，這些檔案和廣大師生密切相關(guān)，容易引起共鳴，得到他們的認(rèn)同。借鑒性，高校檔案詳細(xì)記載了高校在管理、教學(xué)、科研過(guò)程中形成的各類材料，其中更不乏關(guān)于思想政治教育的，如教育目標(biāo)、教育理念、教育方法等。高校檔案是高校發(fā)展歷史的第一手資料，是歷史存在的物質(zhì)載體。高校檔案能為發(fā)展思想政治教育理論提供借鑒，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為以后的工作提供可靠的依據(jù)。

2??利用高校檔案對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的現(xiàn)狀

2.1??目前，高校利用檔案對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)容主要集中在三個(gè)方面：

2.1.1??愛(ài)國(guó)主義教育。我國(guó)高等院校的發(fā)展歷程就是一部濃縮了的中國(guó)近、現(xiàn)代史，中國(guó)高等教育創(chuàng)辦的初衷就是為了“救國(guó)”、“強(qiáng)國(guó)”。高校檔案詳細(xì)、系統(tǒng)記錄了高校的創(chuàng)建初衷和發(fā)展歷史，是高校良好校風(fēng)的集中體現(xiàn)，提供了豐富的愛(ài)國(guó)榮校的教育素材。例如，創(chuàng)辦于1898年的北京大學(xué)，作為新文化運(yùn)動(dòng)的中心和“五四”運(yùn)動(dòng)的策源地，作為中國(guó)共產(chǎn)黨最早的活動(dòng)基地，為民族的振興和解放、國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展、社會(huì)的文明和進(jìn)步做出了不可替代的貢獻(xiàn)，在中國(guó)走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中起到了重要的先鋒作用。愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的傳統(tǒng)精神和勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)在這里生生不息、代代相傳。北京大學(xué)館藏檔案所記載的這一頁(yè)頁(yè)歷史，都是對(duì)師生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好素材。

2.1.2??校訓(xùn)教育。校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，它既是學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，又是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)大學(xué)文化精神的核心內(nèi)容。以南開(kāi)大學(xué)“允公允能，日新月異”的校訓(xùn)為例，表達(dá)了南開(kāi)人的價(jià)值取向和精神品質(zhì)。根據(jù)館藏檔案記載，早在南開(kāi)初創(chuàng)之時(shí)，校父嚴(yán)修便提出了“尚公”、“尚能”的主張，并在辦學(xué)過(guò)程中一直踐行“公能”二義。1934年，校長(zhǎng)張伯苓化《詩(shī)經(jīng)·魯頌》中“允文允武”為“允公允能”作為南開(kāi)校訓(xùn)，意即“既有公德，又有能力”，南開(kāi)校訓(xùn)作為一種永久的精神力量、強(qiáng)烈的感召力量，啟迪陶冶了一代又一代的南開(kāi)人。

2.1.3??艱苦奮斗教育?，F(xiàn)在的大學(xué)生以獨(dú)生子女居多，大多缺乏艱苦奮斗的精神。很多大學(xué)生不求上進(jìn)，貪圖享受，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生了金錢至上的思想，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，沒(méi)有感恩之心。高校館藏檔案中記載了很多學(xué)校創(chuàng)辦初期及以后發(fā)展過(guò)程中涌現(xiàn)的大量具有艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神的人物、事跡，很容易為廣大學(xué)生所接受，是難得的艱苦奮斗精神教育素材。

2.2??目前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要方式和不足。目前，大學(xué)生思想政治教育工作以傳統(tǒng)課堂教學(xué)、課外社會(huì)實(shí)踐、建設(shè)校園文化等常規(guī)教育方式為主。高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑;日益受到重視的課外社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，為大學(xué)生提供了接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中真正地了解社會(huì)、體察國(guó)情，還能夠鍛煉他們的意志、增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，具有不可替代的作用;建設(shè)豐富的校園文化能夠更有效地促進(jìn)思想政治教育，抓住時(shí)代脈搏，體現(xiàn)社會(huì)主義時(shí)代特征，具有獨(dú)具特色的校園文化，更容易得到廣大學(xué)生的認(rèn)同，增強(qiáng)思想政治教育的效果。

無(wú)論是課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐還是校園文化，這些教育方式都有一個(gè)共同特點(diǎn)：直線式的硬性灌輸。新時(shí)期的大學(xué)生更“注重自我，崇尚自我?jiàn)^斗，追求自我設(shè)計(jì)”。他們敢于否定教師教什么學(xué)生就學(xué)什么的傳統(tǒng)模式，對(duì)思想和行為不是簡(jiǎn)單接受和盲目順從、模仿，而是進(jìn)行質(zhì)疑、抉擇、思辨，甚至逆反。他們對(duì)這種直線式的硬性灌輸教育方式很抗拒，因此很難取得思想政治教育工作預(yù)期的效果。

3??完善利用高校檔案對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的建議

3.1??強(qiáng)化檔案部門主動(dòng)性，開(kāi)展多種教育形式。長(zhǎng)久以來(lái)，檔案部門對(duì)自己的定位僅僅局限于一個(gè)檔案的保管部門，對(duì)檔案的利用不夠重視，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些珍貴資源在大學(xué)生思想政治教育工作中所能起到的巨大作用。今后，檔案部門要從根本上改變這種意識(shí)，充分挖掘館藏資源，發(fā)揮檔案部門的積極主動(dòng)性，開(kāi)展多種服務(wù)方式進(jìn)行思想政治教育工作。我國(guó)高校利用檔案進(jìn)行思想政治教育的方式較為單一，主要通過(guò)提供檔案信息利用，條件好一些的學(xué)校通過(guò)舉辦展覽、出版編研產(chǎn)品等方式為思想政治教育工作服務(wù)。借鑒國(guó)外高校檔案部門的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的具體情況，可以采取更多易于大學(xué)生接受的方式進(jìn)行思想政治教育，比如，上傳思想政治教育理論課電子教案，開(kāi)辦網(wǎng)上專題展覽并利用新媒體的雙向互動(dòng)性開(kāi)展思想政治教育大討論等。檔案部門也要加強(qiáng)與其他部門的合作，借助外力，整合不同部門優(yōu)勢(shì)和資源，探尋利用檔案對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效方法。

3.2??加強(qiáng)檔案資源體系建設(shè)，積累豐富的素材。筆者認(rèn)為，各高校還應(yīng)加強(qiáng)幾個(gè)方面檔案材料的收集：

①誠(chéng)信檔案。具體內(nèi)容包括：一是學(xué)生個(gè)人基本情況信息表，二是學(xué)習(xí)誠(chéng)信評(píng)價(jià)。主要反映大學(xué)生在校期間上課、考試、學(xué)術(shù)研究、圖書資料借閱等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中相關(guān)情況的誠(chéng)信評(píng)價(jià)。主要記錄獎(jiǎng)學(xué)金獲得情況，畢業(yè)論文有無(wú)抄襲剽竊行為，有無(wú)考試違紀(jì)作弊、作業(yè)抄襲、偽造社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、無(wú)故曠課及處分情況。三是經(jīng)濟(jì)生活誠(chéng)信評(píng)價(jià)。四是擇業(yè)誠(chéng)信評(píng)價(jià)。此外，也可記錄大學(xué)生參加的公益活動(dòng)情況及獲獎(jiǎng)等情況。誠(chéng)信檔案建立的過(guò)程也是大學(xué)生進(jìn)行潛移默化自我教育的過(guò)程。

②學(xué)生社團(tuán)檔案。學(xué)生社團(tuán)檔案反映了廣大學(xué)生在校期間社團(tuán)活動(dòng)以及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)情況記錄，是學(xué)生社團(tuán)發(fā)展、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)開(kāi)展工作、各大高校調(diào)整管理模式的第一手資料，同時(shí)也是社會(huì)用人部門、企業(yè)選拔人才、聘用人才的不可或缺的依據(jù)。學(xué)生社團(tuán)作為高校進(jìn)行思想政治教育的重要主體之一，利用社團(tuán)檔案可以豐富思想政治教育的素材，更好地為思想政治教育工作服務(wù)。

③學(xué)生心理檔案。高校學(xué)生心理檔案是使用科學(xué)與適應(yīng)性較強(qiáng)的心理測(cè)試量表，通過(guò)問(wèn)卷、談話、咨詢等各種方式來(lái)客觀、綜合地記錄每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理特征和心理健康狀況的資料，是大學(xué)生心理活動(dòng)、發(fā)展、變化狀況的記錄，對(duì)于高校學(xué)生的心理健康具有重要的作用及指導(dǎo)意義。高校學(xué)生心理檔案的建立和收集有助于及時(shí)掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，更有針對(duì)性地采取有效的方式方法進(jìn)行思想政治教育工作。

3.3??深入挖掘檔案資源，豐富思想政治教育工作的內(nèi)容

3.3.1??理想信念、正確成功觀的教育。理想是人生的精神支柱。然而，在物欲橫流的今天，許多人特別是大學(xué)生們很容易把理想片面地理解為對(duì)某種行業(yè)、某種工作崗位的追求。進(jìn)而將成功的判斷標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤地定義為社會(huì)地位的高低、收入的多少、住的房子大小、開(kāi)的汽車是否豪華，等等。面對(duì)大學(xué)生中出現(xiàn)的這些對(duì)理想、成功的錯(cuò)誤思想，可以利用高校檔案館（室）保存的大量知名學(xué)者、教師和優(yōu)秀畢業(yè)生的珍貴資料的優(yōu)勢(shì)，集中展現(xiàn)他們?nèi)绾伟褌€(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同社會(huì)、國(guó)家的需要緊密聯(lián)系起來(lái)，如何為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而腳踏實(shí)地地奮斗，如何將所取得的成就用來(lái)造福人類與社會(huì)，從而獲得人們的尊重，用這些生動(dòng)、翔實(shí)的史料來(lái)教育學(xué)生，增強(qiáng)他們的理想信念，幫助他們正確認(rèn)識(shí)理想信念、建立正確的成功觀。

3.3.2??敬業(yè)精神教育?！耙匀藶楸?、敬業(yè)奉獻(xiàn)”是思想道德建設(shè)的新要求，也是新時(shí)期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的新提升。高校檔案中有很多關(guān)于優(yōu)秀教師事跡的記載，他們對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生的認(rèn)真、熱情態(tài)度能夠?yàn)閺V大的學(xué)生樹(shù)立明確的榜樣。同時(shí)，高校檔案館工作人員常年甘愿坐“冷板凳”，不求回報(bào)，對(duì)待檔案工作的熱愛(ài)、認(rèn)真的工作態(tài)度都能夠成為廣大學(xué)生身邊的敬業(yè)精神的最直接的榜樣。

3.3.3??誠(chéng)信教育。在我國(guó)的高等院校中，大學(xué)生的不誠(chéng)信現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如考試作弊、借貸不還、畢業(yè)推薦弄虛作假等。這些不誠(chéng)信的現(xiàn)象雖屬個(gè)別，但影響極壞。它不僅敗壞了學(xué)校的校風(fēng)，妨礙正常的教學(xué)秩序的形成，而且也扭曲了一部分學(xué)生的心靈，誘發(fā)道德上的墮落或變質(zhì)。大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立和進(jìn)一步完善的過(guò)程是一個(gè)廣大學(xué)生全程參與，用實(shí)際行動(dòng)踐行對(duì)社會(huì)誠(chéng)信承諾的過(guò)程，也是廣大學(xué)生進(jìn)行自我誠(chéng)信教育、確立誠(chéng)信目標(biāo)、形成誠(chéng)信意識(shí)的過(guò)程，已被實(shí)踐證明是一種卓有成效的誠(chéng)信教育方式。