李雷

摘要：伴隨著智能手機的普及和可移動互聯(lián)網(wǎng)技術的完善，微博、微信等平臺已受到社會的廣泛歡迎。因此利用微信平臺開展大學生思想政治教育工作將會成為迎合大學生群體特點的一個創(chuàng)新之舉。本文分析了微信平臺下大學生思想政治教育的機遇和挑戰(zhàn)，并對網(wǎng)絡微敘事背景下大學生思想政治教育途徑進行新探索。

關鍵詞：微信平臺思想政治教育大學生

大學生是社會主義事業(yè)的接班人，是國家寶貴的人才資源儲備，是國家發(fā)展、社會進步的重要推動力量。大學生思想政治教育事關“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”這一全局性、根本性的戰(zhàn)略問題。如何加強大學生思想政治教育，怎樣拓寬和優(yōu)化大學生思想政治教育的路徑，進一步熟悉和掌握大學生思想政治教育的基本原則，是當前高等學校的重要使命[1]。黨的十八大報告同時也指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉?！碑斍按髮W生思想政治教育的一項重要任務，就是針對當前新環(huán)境、新特點、新形勢、新任務，積極探索加強和改進大學生思想政治教育的新途徑，從而不斷提高工作實效。順應網(wǎng)絡微敘事時代的發(fā)展潮流，結合大學生群體的自身特點以及大學生思想政治教育工作的特點，利用網(wǎng)絡微敘事平臺開展大學生思想政治教育工作，是解放思想、與時俱進的創(chuàng)新之舉。

伴隨著網(wǎng)絡技術快速迅猛的發(fā)展，當今社會也已經(jīng)進入信息傳播快速、交互便捷的網(wǎng)絡時代。智能手機的普及和無線網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，又為信息傳播和社交活動提供了從傳統(tǒng)的宏大敘事模式向主體性凸顯的微敘事模式轉型的有利條件[2]。大學生是朝氣蓬勃、思維活躍、善于學習新知識、樂于接受新事物的群體。與那些宏大敘事模式相比，大學生更樂于接受更符合大學生本身個性特征和認知特點的微敘事的交流模式。因此，大學生思想政治教育工作必須與時俱進，充分利用微信等網(wǎng)絡微敘事平臺，探索微信環(huán)境下的大學生思想政治教育新途徑。

1微信平臺的發(fā)展給大學生思想政治教育帶來的機遇

根據(jù)2014年1月中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況普查報告統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2013年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.18億。手機網(wǎng)民規(guī)模達到5億，手機繼續(xù)保持第一大上網(wǎng)終端的地位。學生依然是中國網(wǎng)民中最大的群體占比25.5%，就學歷情況來看，大專以上學歷的占20.9%[2]。微博、微信、QQ等網(wǎng)絡微敘事平臺也正滲透進大眾生活的方方面面。由此看出，在網(wǎng)絡日益普及的情況下，大學生網(wǎng)民群體已經(jīng)成為我國網(wǎng)民群體的主流，大學生的行為方式、思想觀念深深受到了網(wǎng)絡微敘事的影響。微敘事平臺給大學生思想政治教育提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。

首先，微信平臺的發(fā)展增強了思想政治教育的自主性和主動性。網(wǎng)絡微敘事的發(fā)展能夠促進大學生思想政治教育的傳播，在教育的過程中體現(xiàn)了“以人為本”的思想，突出了學生的主體地位。網(wǎng)絡微敘事將傳統(tǒng)的以施教者為主體、一對多、灌輸式的教育方式轉變?yōu)橐詫W生為主體、多對多、平等互動的教育方式。大學生接受和學習知識的能力比較強，他們會根據(jù)自己的需求，不斷地嘗試和摸索微敘事的使用方式，將自己搜索到的視頻、文字、圖片等資料進行有效整合，并將自己的見解及時發(fā)布。他們可以自主自由地發(fā)表言論，在平臺中隨意地發(fā)揮自己的個性，教育工作者也能夠更加透明、真實的看到學生本身，更加真實客觀地掌握大學生的思想狀況，從而使得教育也更有針對性。

其次，微信平臺的發(fā)展使大學生思想政治教育方式多樣化。高校大學生思想政治教育形式正逐漸呈現(xiàn)出多樣化、現(xiàn)代化的特點。近幾年的發(fā)展中，高校逐漸地將大學生思想政治教育融入網(wǎng)絡，將教育模式由上級的指令灌輸與學生的被動接收，轉向了思想政治教育工作者與大學生雙向互動的互動工作模式；由單純的說教轉向了多媒體授課、論壇討論等更為靈活的教育方式，教育過程中更加注重師生之間的情感溝通與思想交流。與傳統(tǒng)的教育模式相比，微信平臺的工作形式更加靈活多變，減少了時間和空間限制。一般情況，學生僅僅在聽課的時候對所講的內容能夠很好地理解和吸收，一旦走出教室，教育效果就會大打折扣。所以，在教育過程中，既要繼續(xù)使用暫時效果較好的傳統(tǒng)教育方式，又要加強能夠產(chǎn)生良好的永久效果的網(wǎng)絡微敘事技術的使用。因此，將微信平臺與傳統(tǒng)工作模式相結合，充分地利用大學生思想政治教育多樣化的形式，必定會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

最后，微信平臺作為一種新的網(wǎng)絡媒體技術，豐富了大學生思想政治教育的內容，增加了教育的趣味性。網(wǎng)絡本身具有資源豐富、信息量大、傳播便捷等特點，其門類齊全的資源以及豐富的內容，能夠為思想政治教育工作者提供實時和豐富的知識素材，可以快速搜集整理思想政治教育典型案例，并將其運用到日常的教育工作中去。大學生應該充分利用好網(wǎng)絡這個巨大的信息資源庫，讓自己的視野更加開闊，知識更加充實。網(wǎng)絡中也融合了多種文化與價值觀，豐富了大學生思想政治教育內容的源頭。目前我國的大學生的思想政治教育工作，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀作為理論基礎[3]。通過學習黨的十八精神和習近平總書記系列重要講話精神，推進高校大學生思想政治教育。當今網(wǎng)絡時代發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡豐富的資源以及迅捷的信息傳輸?shù)葍?yōu)勢將為高校大學生思想政治教育提供更廣泛的理論基礎與更廣闊的活動空間，大大的豐富了高校大學生思想政治教育的內容。

2微信平臺的發(fā)展給大學生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

首先，微信平臺的發(fā)展是對大學生思想政治教育工作者的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡微敘事平臺的廣泛使用，對大學生思想政治教育工作者的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是對大學生思想政治教育工作者自身素質的挑戰(zhàn)。過硬的思想道德素質、科學文化素質、生理心理素質以及強大的工作能力是思想政治教育工作者必須具備的，但在網(wǎng)絡微敘事時代，這些還不夠，他們還必須具備簡單的網(wǎng)絡通信技術素質，要對當前流行的網(wǎng)絡微敘事平臺有熟悉的認知，才能更好地了解和把握當前大學生的思想狀態(tài)。二是對大學生思想政治教育工作者地位的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的教育過程中，教育者是整個教育活動的絕對的“中心人物”，而網(wǎng)絡微敘事分散傳播的特性，使得思想政治教育工作者由絕對的中心地位變?yōu)槠降鹊膮⑴c者，如何將思想政治教育工作者的思想更好地灌輸給受教育者，將其吸引到自己的周圍，在交流和互動的過程中潛移默化地影響受教育者，成為思想政治教育工作者的一大挑戰(zhàn)。

其次，微信平臺的發(fā)展也是對受教育者———大學生的挑戰(zhàn)。當前大學生絕大部分是90后，且獨生子女居多，從小受到全家人的寵愛。他們學習各種技能卻嚴重缺少社會實踐經(jīng)驗；他們渴望鍛煉卻從沒面臨過真正的挫折和苦難；他們青春朝氣卻缺乏對政治理論學習的熱情。他們思想活躍，容易受到多種文化、多種思想的影響，對社會現(xiàn)象認知不清，認知不全。當前，有很多大學生受“拜金主義”、“拼爹思想”影響嚴重，不切實際地追求虛榮、不務正業(yè)。在紛繁復雜網(wǎng)絡環(huán)境中，大量的信息與思想充斥著學生的感官，一波未平一波又起。然而，大學生黨員們往往不能清醒地、理智地選擇自己所需，而是全部接收。這就造成了大學生價值觀念魚龍混雜，給思想政治教育工作也帶來了難題。

最后，微信平臺的發(fā)展給信息監(jiān)管帶來挑戰(zhàn)。微信的使用帶動海量信息無屏傳播，增加了信息監(jiān)管的難度。網(wǎng)絡環(huán)境下的信息數(shù)量巨大，引擎搜索成為大學生獲取知識和信息的重要渠道[3]。不同的價值觀念、宗教文化也會通過搜索引擎的應用在網(wǎng)絡微敘事平臺上進行傳播。一些不負責任的言論和反動宣傳會直接影響大學生樹立正確的思想政治，在不同程度上造成大學生思想政治模糊、政治信仰迷茫、社會責任感減退以及艱苦奮斗精神淡化等問題，從而給大學生的思想政治和價值取向帶來負面影響，不利于其健康成長。因此，如何做好網(wǎng)絡信息的監(jiān)管，使大學生遠離不良信息，是所有思想政治教育工作者要認真思考的問題。

參考文獻：

[1]共產(chǎn)黨員網(wǎng).大學生思想政治教育的基本原則.http：//www.12371.cn/.

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）.第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL].http：//www.cnnic.net.cn/，2014-01-16.

[3]劉歡，盧蓓蓉，陳穎.高校微信平臺簡潔之道[J].中國教育網(wǎng)絡，2013（10）.

基金項目：

山東科技大學特色品牌文化創(chuàng)建（培育）項目“大學生先鋒行動建設項目”（2014TPWCZ06）。