張怡

[摘 要]經(jīng)典詩(shī)文不僅傳遞著永恒的真善美，還以其巨大的藝術(shù)魅力，給人們來(lái)了審美的愉悅和享受。在古詩(shī)詞教學(xué)中滲透審美品質(zhì)的培養(yǎng)，把握古詩(shī)詞的情感美、情趣美，語(yǔ)言美，能塑造學(xué)生完善的審美人格。

[關(guān)鍵詞]古詩(shī)詞 審美 品質(zhì) 培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）03-023

經(jīng)典詩(shī)文是中華文明里一顆璀璨的明珠，歷經(jīng)千百年歲月長(zhǎng)河的淘洗，積淀了中華傳統(tǒng)文化的精髓。蘇教版教材中所選的詩(shī)詞作品，文質(zhì)兼美，既可以滋養(yǎng)性情，又可以陶冶情操，對(duì)塑造學(xué)生的完美人格，培育民族未來(lái)精魂有著不可低估的價(jià)值。

小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中學(xué)生審美品質(zhì)的培養(yǎng)可以從三個(gè)方面進(jìn)行：情感美、情趣美和語(yǔ)言美。

一、情感美

“詩(shī)言志，歌詠言，聲依永，律和聲。”（語(yǔ)出《尚書(shū)·堯典》）“詩(shī)言志”，即凡是優(yōu)秀的詩(shī)作，都是詩(shī)人“輕歌一曲和淚唱”，是真實(shí)情感的流露。詩(shī)的情感是詩(shī)的靈魂。我們?cè)谶M(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的情愫，帶領(lǐng)他們徜徉詩(shī)苑，步入芝蘭之室，享受美好健康情感的熏陶，提升學(xué)生的人生境界。

知人論世是古詩(shī)詞情感教學(xué)的有效途徑。教師在備課時(shí)，要認(rèn)真鉆研教材，廣泛涉獵，正確把握古詩(shī)詞的情感內(nèi)涵。

愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游征戰(zhàn)一生，壯志未酬，最后把期許的目光投向了他最疼愛(ài)的小兒子子聿，希望他能完成自己未了的心愿。在一個(gè)寒冷的冬夜，陸游語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡他的聿兒（《冬夜讀書(shū)示子聿》）：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”在這里，我們看到了一位父親對(duì)兒子的深情囑托，更看到了一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人的赤誠(chéng)丹心。

我們都知道：“寒江魚(yú)伏，釣豈可得？”而柳宗元偏要“寒江獨(dú)釣”。要讓學(xué)生理解這份“千年孤獨(dú)”，必須讓他們知曉詩(shī)人柳宗元當(dāng)時(shí)的處境。他參與“永貞革新”失敗被貶永州。當(dāng)時(shí)，朋友受牽連，妻子已去世。到荒涼的永州后，老母和女兒也相繼離他而去。漫天風(fēng)雪中，他只好孤身一人“獨(dú)釣寒江雪”?！皾O翁”的形象就是柳宗元的化身，他的孤獨(dú)、悲憤與痛苦全濃縮在《江雪》中。但我們還應(yīng)看到這“獨(dú)釣”中，還有一份執(zhí)著與堅(jiān)持。柳宗元被貶永州十年，使落后的永州得到了空前繁榮與發(fā)展。

“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸?！币皇自?shī)，一個(gè)故事；一首詩(shī)，一種心情；一首詩(shī)，一段歷史。把握詩(shī)詞背景，細(xì)細(xì)玩味，才能真正體會(huì)到詩(shī)詞厚重的底蘊(yùn)。

二、情趣美

經(jīng)典性作品之所以千古流傳，經(jīng)久不衰，是因?yàn)樗鼡碛芯薮蟮乃囆g(shù)魅力，能夠給人審美的享受和愉悅。所以，古詩(shī)詞教學(xué)要有很強(qiáng)的藝術(shù)性。教師除了帶領(lǐng)學(xué)生把握好古詩(shī)詞中所蘊(yùn)涵的情感性和理趣性之外，更要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引領(lǐng)他們走進(jìn)古詩(shī)詞的意境中，體味詩(shī)詞的情趣美，提高學(xué)生的審美情趣。

展開(kāi)聯(lián)想和想象是體悟古詩(shī)詞情趣美的重要途徑。我們可以設(shè)計(jì)智慧的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)開(kāi)啟情趣教學(xué)的大門(mén)，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境來(lái)給學(xué)生快樂(lè)體悟的空間，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)留白，啟發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)《墨梅》一詩(shī)，我們可以從無(wú)錫名園梅園導(dǎo)入。陽(yáng)春三月，這里游人如織、人頭攢動(dòng)，梅花有粉的、白的、綠的，無(wú)論哪種顏色都顯得那么純潔、淡雅、清秀脫俗。漫步于梅園小徑，來(lái)一個(gè)深呼吸，梅香沁人心脾，是那么的清香宜人。至此順利開(kāi)啟情趣教學(xué)，導(dǎo)入圖詩(shī)相融，人梅合一的《墨梅》（王冕）：“吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤?！边@里要求教師進(jìn)行智慧的藝術(shù)留白，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生結(jié)合王冕生平，自己感悟“淡墨痕”“清氣滿乾坤”的情趣美。

教學(xué)《草》一詩(shī)，我們可以采用“吟詩(shī)作畫(huà)”的方法打開(kāi)學(xué)生的心扉。我們可以讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小草深埋在泥土里的根，畫(huà)一畫(huà)小草的枯榮，畫(huà)一畫(huà)春風(fēng)吹、小草長(zhǎng)?！耙髟?shī)作畫(huà)”不僅使我們的課堂充滿情趣，更重要的是鍛煉了學(xué)生的想象力，讓他們體悟到了詩(shī)的情趣美。

三、語(yǔ)言美

經(jīng)典詩(shī)詞語(yǔ)言精美、表達(dá)技巧高超，是學(xué)生們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的典范。讓學(xué)生快樂(lè)地徜徉詩(shī)苑，采擷朵朵奇葩，既可以滋養(yǎng)學(xué)生的才情，又可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

提倡誦讀是領(lǐng)略古詩(shī)詞語(yǔ)言美的不二法門(mén)。讓學(xué)生閱讀經(jīng)典詩(shī)詞，誦讀千古美文，是積累優(yōu)美、純粹的語(yǔ)言的最佳途徑。值得指出的是，經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，需要保持連續(xù)性、持久性。每天堅(jiān)持誦讀，才能加深記憶。我們提倡誦讀經(jīng)典詩(shī)文，學(xué)生甚至可以不求甚解。讓學(xué)生在心靈最純粹、記憶力最強(qiáng)的年齡，把最優(yōu)美的語(yǔ)言精華誦讀得滾瓜爛熟，這便為他們儲(chǔ)備了一個(gè)巍峨的文化冰山。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，心智的成熟，文化的冰山就會(huì)慢慢融化，像一股股清泉不斷滋養(yǎng)著學(xué)生的生命。

經(jīng)典詩(shī)文是祖國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶。關(guān)注小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)學(xué)生審美品質(zhì)的培養(yǎng)，鑄造學(xué)生美好的心靈，陶冶學(xué)生高尚的情操，是我們小學(xué)語(yǔ)文教師的使命。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，讓學(xué)生感悟經(jīng)典詩(shī)文的純美，潤(rùn)澤他們稚嫩無(wú)暇的生命，這便是小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的使命。

（責(zé)編 劉宇帆）