佚名

寫作考場作文時，很多同學(xué)都知道如果能在文章中表現(xiàn)或倡導(dǎo)某種優(yōu)秀的品質(zhì)，就能使自己的文章立意較為深刻。但大多數(shù)時候，許多同學(xué)只是簡單地在文章開頭或結(jié)尾處進(jìn)行口號式倡導(dǎo)，沒有通過具體的真實(shí)可感的事例或情節(jié)來表現(xiàn)這些品質(zhì)，難以感染讀者。

其實(shí)，使用足夠的細(xì)節(jié)描寫可以讓文章顯得富有情趣和個性化。一篇沒有細(xì)節(jié)描寫的文章就像一塊沒有加料的比薩餅——它能喂飽你，但你并不愛吃。同學(xué)們所寫出的文章需要足夠的細(xì)節(jié)描寫來豐富文章的內(nèi)容，進(jìn)而讓人感到你是在寫事實(shí)，而不是說大話。

一、 變空泛為具體，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫

不少同學(xué)的文章只有空洞的敘述或議論，缺乏具體的描寫，讀起來味同嚼蠟。如有位同學(xué)在習(xí)作《那一刻，我流淚了》中寫道：

“我來到糧庫工地上，看到父親扛著沉重的麻袋，非常吃力地走著，汗水浸濕了他的衣服，我感動得流出了眼淚。”

我們在看了這段文字之后，是很難會陪著流淚的。不難發(fā)現(xiàn)，上面這段文字不具體、不細(xì)膩，非常空洞。麻袋有多重？父親扛著麻袋的樣子怎樣？父親是如何吃力地向前移動的？我內(nèi)心有怎樣的想法？這些細(xì)節(jié)都沒有表現(xiàn)出來，作者的情感沒有得到渲染，當(dāng)然也就難以引起我們內(nèi)心的情感共鳴。不妨看看改動后的效果：

“我加快腳步向糧庫工地走去。近了，近了，遠(yuǎn)處傳來機(jī)器的轟鳴聲。突然，一個瘦弱矮小的身影闖入了我的視野，小山一樣的麻袋重重地壓在了他的身上，他的身體被壓成了弓形，他的雙手緊緊地攥著麻袋口，身子努力地向前傾，邁著蹣跚的腳步一步一步向前走著。只見他來到輸送機(jī)前，把沉重的麻袋卸下，深深地喘了口粗氣，慢慢轉(zhuǎn)過身來。剎那間，我驚呆了，那個人——是我的爸爸！

望著爸爸那疲憊不堪的身影，望著他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼淚一個勁地在眼眶里打轉(zhuǎn)兒。以前，我是多么幼稚?。∥覐膩矶紱]有體會到父母掙錢的艱辛，沒有想到手里花去的錢是父母用血汗這樣換來的。這幾年，腰疼的毛病一直折磨著爸爸，但爸爸總是沒日沒夜地拼命干活賺錢養(yǎng)家，任勞任怨。爸爸才四十歲出頭的人，看上去卻像五六十歲的老頭兒。他的額頭過早地爬滿了皺紋，鬢角過早地出現(xiàn)了白發(fā)……頓時，我的眼淚禁不住奪眶而出，淚水模糊了我的雙眼……”

我們來比較一下原文與修改后的文章。修改后的文中，“加快腳步”一語表現(xiàn)了我去看父親的急切心理，說明我和父親之間的心理距離很近，為下文流淚作了很好的鋪墊；“我驚呆了”寫出了我認(rèn)出那是父親時的合理反應(yīng)，為文章增添了真實(shí)感；“瘦弱矮小”“看上去卻像五六十歲的老頭兒”“額頭過早地爬滿了皺紋，鬢角過早地出現(xiàn)了白發(fā)”等語句表現(xiàn)了父親為了我、為了家庭而過度操勞的結(jié)果；而“小山一樣的麻袋重重地”“身體被壓成了弓形”“雙手緊緊地攥著麻袋口”“身子努力地向前傾，邁著蹣跚的腳步”“深深地喘了口粗氣，慢慢轉(zhuǎn)過身來”等語句則從情態(tài)、動作等方面把父親沉重的負(fù)擔(dān)表現(xiàn)得淋漓盡致。正是有了這樣細(xì)致入微的描寫，文章才具有了真實(shí)的、強(qiáng)烈的感染力，最后，在“我”的情感達(dá)到高潮時，流淚自然水到渠成。

可見，變空泛為具體就是要認(rèn)真觀察生活，把人物的外貌神態(tài)、動作行為、語言、心理等細(xì)節(jié)通過形象生動的詞語描寫出來，將人物的內(nèi)心情感融入到這些動作、神情、言語、心理之中。

二、 撥動情感觸發(fā)點(diǎn)，寫出真情實(shí)感

寫記敘文要有真情實(shí)感，說實(shí)話，寫真事，抒真情。唯有真情方能動人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有靈魂，使讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。作文心理學(xué)認(rèn)為，情感的觸發(fā)點(diǎn)往往與作者在特定時間內(nèi)的特定環(huán)境中的特定情緒息息相關(guān)。只有把這種“睡著的情緒喚醒起來了”（日本作家小泉八云語），才能真正激起筆下人物內(nèi)心的情感波動，進(jìn)而打動讀者。

如有一篇考場滿分作文《我需要母愛》，它的成功之處在于小作者流露出了真情，勇于自我剖析，且寫出了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。作者從自己放學(xué)回家寫起，當(dāng)聽到母親遭遇車禍的噩耗，跌跌撞撞地趕到醫(yī)院時，母親已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。望著母親頭發(fā)散亂、滿臉污垢地躺在急救室里，作者內(nèi)心的情感似開閘的洪水奔瀉而出：

“媽媽，您就這樣走了，我和爸爸怎么辦？我只是一個孩子，一個未成年的孩子，您難道真的忍心就這樣永遠(yuǎn)離我而去嗎？我需要您對我的愛，哪怕是一天、一小時、一分鐘、一秒鐘都可以啊！媽媽，我的好媽媽……媽媽，您生前事事關(guān)心我、照顧我，而我卻只顧自己玩耍，從未關(guān)心過您、孝敬過您，我真是太自私太吝嗇了……媽媽，如果來世您能再做我的媽媽，我會加倍珍惜您對我付出的每一點(diǎn)愛。請讓我來世再報(bào)答您吧，我那善良而又美麗的好媽媽……”

這一句句內(nèi)疚、自責(zé)的話語，句句飽含真情，句句感人肺腑，傾訴著對母親的深切懷念，催人淚下。

要想撥動情感的觸發(fā)點(diǎn)，作者必須要將真實(shí)的自己融入到敘事中去，真正做到“以我手寫我心”。在敘述的過程中，努力使自己或是文中人物的內(nèi)心情感回歸到事件發(fā)生之時。這種情感是真實(shí)可感的，不是虛擬編造的。在事情發(fā)生、發(fā)展的過程中，人物內(nèi)心情感的起伏、心理活動的微妙變化、頭腦中獲得的體驗(yàn)等，都要符合生活邏輯。這就要求我們要認(rèn)真體驗(yàn)生活，仔細(xì)觀察生活，用心感悟生活。

現(xiàn)在的考場作文十分注重同學(xué)們的情感體驗(yàn)，這是很有道理的。要撥動情感的觸發(fā)點(diǎn)，同學(xué)們就要充分調(diào)動自己的素材積累，盡量選擇學(xué)校、社會中那些自己熟悉的、有體驗(yàn)的材料來寫。

要想撥動情感的觸發(fā)點(diǎn)，同學(xué)們還要善于抓住讀者的心理。因?yàn)閷懽骶褪窃诤妥x者進(jìn)行思想情感的交流。你如果認(rèn)識到了這一點(diǎn)，就會在敘事中想方設(shè)法巧設(shè)情節(jié)、渲染細(xì)節(jié)、刻畫人物心理，而不至于僅將敘事作為個人無序、隨意表達(dá)的手段。

三、 巧用環(huán)境描寫，融情于景，情景交融

我們知道環(huán)境描寫在文章中可以起到推動故事情節(jié)發(fā)展、烘托人物心理、交代時代背景、渲染氣氛等作用。如果同學(xué)們在寫記敘文時，在文中恰當(dāng)?shù)丶尤胍恍┉h(huán)境描寫，用來推動故事發(fā)展，或烘托人物的心情等，往往可以收到十分好的表達(dá)效果。如有一同學(xué)在作文《力量》的開頭寫道：

“冷颼颼的西北風(fēng)像長了舌頭，把這條繁忙的大道舔得光溜溜的。路旁的樹在風(fēng)中劇烈搖晃。過往車輛已經(jīng)慢得不能再慢，仿佛隨時都會被風(fēng)吹走。行人很少，偶爾遇上個人就必定包裹得像嬰兒一般嚴(yán)實(shí)。他‘夾著一輛破自行車，逆著風(fēng)艱難地騎行著，臉上像刀割一樣難受。但他心里更難受：揣在懷里的成績單上，期中考試8門功課4門掛了紅燈，想起父母那望子成龍的殷殷企盼……”

小作者通過對凜冽的寒風(fēng)、隨風(fēng)搖晃的樹木、緩慢行駛的車輛、稀少的行人等景物的細(xì)致地描寫，著力渲染了冷清、凄涼的環(huán)境氣氛，襯托出“我”痛苦、內(nèi)疚、沉重、悲涼的心境，使傷感之情更加鮮明、突出。

需要注意的是，在安排環(huán)境描寫的時候還要考慮到文章的主旨，不能因景傷文。那些在文章中不能起到很好表現(xiàn)作用的環(huán)境描寫是堅(jiān)決要舍棄的。