于華

吉林敦化市秋梨溝鎮(zhèn)學(xué)校

運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，讓數(shù)學(xué)課變得更生動(dòng)

于華

吉林敦化市秋梨溝鎮(zhèn)學(xué)校

現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用在中、小學(xué)課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。生動(dòng)的圖像，清晰的注解還有優(yōu)美的聲音，能夠使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新天地，對(duì)提高教學(xué)效果有著舉足輕重的作用。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，更應(yīng)該在教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。把現(xiàn)代教育技術(shù)同傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，可以讓課堂變得更高效，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以把很多抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的知識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)更可以創(chuàng)設(shè)課堂情景、拓展學(xué)生的思維空間，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

現(xiàn)代；教育；技術(shù)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生動(dòng)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用在中、小學(xué)課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，更應(yīng)該在教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。把現(xiàn)代教育技術(shù)同傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，可以讓課堂變得更高效，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以把很多抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的知識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)更可以創(chuàng)設(shè)課堂情景、拓展學(xué)生的思維空間，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。下面結(jié)合我自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，就現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題與大家做一探討和交流。

一、使用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠用聲、光、色、形等來(lái)表達(dá)事物，通過(guò)圖像變化和聲響效果等可以給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)新的世界，讓學(xué)生多種的感官同時(shí)接受刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，如在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體的色彩、圖案，再現(xiàn)出對(duì)稱(chēng)的事物，讓學(xué)生獲得如見(jiàn)其物的感覺(jué)。教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)生動(dòng)的圖案：正方形、飛機(jī)、或建筑，然后讓學(xué)生把這些圖案的對(duì)稱(chēng)軸用紅線(xiàn)劃出來(lái)，之后再安排學(xué)生們仔細(xì)觀(guān)察觀(guān)察這些圖案。通過(guò)電腦會(huì)把這些圖像生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣的教學(xué)輔助手段會(huì)大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更能增加學(xué)生們旺盛的求知欲。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)靈活、有聲有色的演示

在具體的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和原理用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)換成靈活多變的演示過(guò)程，用多媒體的演示讓那些特別抽象不易理解的數(shù)學(xué)概念和原理變得容易理解接受，好懂，能夠調(diào)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)課的積極性，能夠讓他們更容易接受新的教學(xué)內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)“正方形”是，教師利用計(jì)算機(jī)，把對(duì)邊長(zhǎng)的那一組用動(dòng)畫(huà)縮短，有“一組鄰邊相等”，然后再用動(dòng)畫(huà)演示讓圖形中的一組對(duì)邊繞著同一個(gè)鄰邊的兩個(gè)端點(diǎn)進(jìn)行同步的旋轉(zhuǎn)，從而使“一個(gè)角是直角”，這種形式讓學(xué)生很容易理解正方形概念，通過(guò)過(guò)程的演變會(huì)讓他們印象更加深刻。類(lèi)似于這樣抽象的定義還有一些難以理解的性質(zhì)，教師都可以采取現(xiàn)代教育技術(shù)加以解決，事半功倍。

三、利用多媒體技術(shù)反映事實(shí)，呈現(xiàn)過(guò)程

數(shù)學(xué)課教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更要讓讓學(xué)生掌握理解知識(shí)形成的具體過(guò)程，教師不僅通過(guò)授課讓學(xué)生知其然，還要讓他們知其所以然。由于現(xiàn)代教育技術(shù)能夠呈現(xiàn)事物的形象以及能夠演示圖形變幻過(guò)程，教師完全可以利用技術(shù)手段把復(fù)雜的或接觸不到的內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂，這樣會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥的過(guò)程更加形象、更加直觀(guān)，縱使學(xué)生們從沒(méi)有覺(jué)察和感知的一些事物，也會(huì)通過(guò)多媒體清楚呈現(xiàn)在學(xué)生感覺(jué)能力范圍內(nèi)。例如：有的教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，他們先讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何畫(huà)角，畫(huà)角是一個(gè)數(shù)學(xué)課非常重要的知識(shí)點(diǎn)。教師如果單純用傳統(tǒng)方法在黑板上演示作畫(huà)的話(huà)，則不會(huì)取得理想的效果。有時(shí)學(xué)生會(huì)走神，有時(shí)教師在畫(huà)時(shí)一些學(xué)生不去注意看。

四、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，發(fā)展能力

在多媒體教室，可以把學(xué)生的計(jì)算機(jī)和電子白板聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)多媒體軟件構(gòu)成的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行人機(jī)交互的數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂效益大大提高。

1、可以讓學(xué)生上機(jī)做課堂練習(xí)

學(xué)生在計(jì)算機(jī)上做課堂練習(xí)，練習(xí)量可以大大增加，較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有更多的練習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。要注意的是教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，可以多設(shè)計(jì)些選擇、判斷、填空等題，可以大大增加練習(xí)容量，這樣的效率是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)這種形式的課堂練習(xí)，還有助于讓所有的學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，大大提高學(xué)生們的用腦、用手能力。

2、可以使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科時(shí)，很多學(xué)生有懂了不會(huì)做的現(xiàn)象，還有的做得快做不對(duì)，也有做得對(duì)，但做不快的，存在這些現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生的限時(shí)訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。我們平時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，這個(gè)問(wèn)題也應(yīng)該引起注意，即無(wú)論是平時(shí)的測(cè)驗(yàn)還是期中期末考試，對(duì)學(xué)生計(jì)算的時(shí)間應(yīng)該有一定的限制，訓(xùn)練他們的解題速度，有意識(shí)地訓(xùn)練他們?cè)趩挝粫r(shí)間內(nèi)的解題速度，對(duì)于單位時(shí)間內(nèi)解題數(shù)量，要不斷提出新要求，這樣才會(huì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，因此教師在課堂教學(xué)中一定把限時(shí)訓(xùn)練做為常規(guī)訓(xùn)練形式。如果教師只采用傳統(tǒng)方法，少、慢、差、費(fèi)，會(huì)影響下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而如果采用計(jì)算機(jī)的話(huà)，教師則會(huì)很方便地對(duì)每個(gè)題或每幾個(gè)題限制完成的時(shí)間，時(shí)間到了后，教師可以自如地操控計(jì)算機(jī)，強(qiáng)制停止運(yùn)行或讓計(jì)算機(jī)顯示別的信息，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行下一步操作，久而久之使學(xué)生定時(shí)間之內(nèi)完成習(xí)題訓(xùn)練的能力不斷增強(qiáng)。

3、可以通過(guò)計(jì)算機(jī)及時(shí)反饋，有效調(diào)整

教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸功能，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，任意抽查任何一個(gè)學(xué)生答題情況，也可以把一些代表性的答案發(fā)送到其它計(jì)算機(jī)或者多媒體大屏幕上。在全體學(xué)生都做完習(xí)題后，教師非常容易非常輕松地把答題情況和成績(jī)利用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，準(zhǔn)確快速地把握學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)而根據(jù)掌握的情況有效地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣在具體的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器交互，達(dá)到科學(xué)準(zhǔn)確快捷地反饋，并讓視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)合一。整個(gè)課堂就由教師單純的講解、學(xué)生枯燥練習(xí)的形式轉(zhuǎn)變到上機(jī)操作，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用要以解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決或不能解決的問(wèn)題為前提條件，以符合數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為原則，用生動(dòng)形象的形式更加有效完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。應(yīng)該注意的是該用現(xiàn)代教育打樁時(shí)不用，不該用時(shí)的時(shí)候?yàn)E用。教師應(yīng)該在教學(xué)中深入研究和實(shí)踐，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，力求最大限度地提高效率，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價(jià)值。