趙樹云

大慶廣播電視大學(xué)

淺談學(xué)校心理輔導(dǎo)的必要性

趙樹云

大慶廣播電視大學(xué)

心理輔導(dǎo)是學(xué)校促進(jìn)學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的新興的教育活動，它是一種現(xiàn)代教育方法與技術(shù)，體現(xiàn)了以人為本的民主教育理念，反映了當(dāng)代進(jìn)步的世界教育潮流。學(xué)校心理輔導(dǎo)在我國出現(xiàn)不過二十幾年的歷史，越來越受到來自社會各界的重視和認(rèn)同。學(xué)校引進(jìn)心理輔導(dǎo)，可以讓更多的教師理解和掌握先進(jìn)的心理學(xué)教育理念和技術(shù)，減少學(xué)生心理問題，幫助學(xué)生解決成長過程中的困惑和疑問，從而健康成長。

社會轉(zhuǎn)型；心理健康；學(xué)校心理輔導(dǎo)

社會轉(zhuǎn)型是指人類社會由一種存在類型向另一種存在類型的轉(zhuǎn)變，在此過程中，不同階層以及同一階層內(nèi)部呈現(xiàn)出前所未有的矛盾，原有的價值觀和精神信仰受到質(zhì)疑，貧富差距變大，會涌現(xiàn)出各種各樣的不平衡，處于其中的各種社會關(guān)系處于不斷調(diào)整狀態(tài)。在這樣的大背景下，青少年處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理發(fā)育、心理發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展和思維方式的變化，青少年在學(xué)習(xí)、生活、人際交往自我意識等方面出現(xiàn)了各種各種的心理問題，如何疏導(dǎo)這些心理問題已經(jīng)變得刻不容緩。

一、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

心理健康是一個發(fā)展的概念，在不同的歷史時期，有不同的要求?？紤]中華民族傳統(tǒng)文化精華和新時期對人的素質(zhì)要求，學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括以下方面：

智力發(fā)展正常，有創(chuàng)造力；有正確的自我觀念，具有良好的認(rèn)識自己、接納自己的心態(tài)和意識；情緒穩(wěn)定、樂觀，能適度的表達(dá)和控制情緒，保持良好的心境狀態(tài)；面對挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制；能客觀認(rèn)識環(huán)境并與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境保持良好的接觸與適應(yīng)；善于與同學(xué)、老師和親友保持協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，樂于學(xué)習(xí)、工作和生活，具有合群、同情、愛心、助人的精神。

二、處于轉(zhuǎn)型期社會的學(xué)生心理健康狀況

許多調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)階段青少年的心理健康問題不容樂觀，首先是學(xué)習(xí)心理問題，主要表現(xiàn)為厭學(xué)、學(xué)業(yè)失敗、注意力障礙、學(xué)習(xí)焦慮等。

今天全國絕大多數(shù)地區(qū)仍是應(yīng)試教育。以選拔考試為指揮棒，以選拔考試成績優(yōu)秀學(xué)生，淘汰落后學(xué)生為目的。為了能上好大學(xué)，家長使盡渾身解數(shù)為孩子擇校、擇老師、擇同學(xué)，選同桌。學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)競爭、就業(yè)的壓力又進(jìn)一步引發(fā)了過度焦慮，尤其是考試、比賽之前。初四和高三年級，為了升學(xué)目標(biāo)，除了期中、期末考試外，還有月考、周考、每日考、每節(jié)課考，每次考試都把孩子推向考試焦慮的深淵。我所在地區(qū)的多數(shù)重點(diǎn)中學(xué)一入學(xué)就根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績把學(xué)生分成三六九等，編入英才班（有的中學(xué)叫尖刀班）、重點(diǎn)班和普通班，期中、期末考試時30人一考場，按照上次考試大排名次序編考場，1--30名第一考場，31--60名第二考場，依次安排考場，最后是1201--1230名學(xué)生在第四十一考場考試，這種貼標(biāo)簽似的現(xiàn)象很普遍，極大地挫傷自尊，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。在這種品評制度下，”學(xué)業(yè)失敗”的孩子沒有自尊、自信，來自教師、家長、同學(xué)的不重視、不尊重、苛責(zé)、非議與冷遇會使孩子感覺自己一無是處，毫無價值，學(xué)校無快樂，更加厭學(xué)和自暴自棄。

其次是人格發(fā)展問題，人格是指個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中形成的獨(dú)特行為和特質(zhì)型式，它不是與生俱來的東西，而是在社會經(jīng)驗(yàn)過程和社會活動過程中出現(xiàn)的。

再次是社會適應(yīng)問題。青年學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)，生活，家庭，情感，社會的各種壓力，而他們的心理又尚未發(fā)育成熟，很容易出現(xiàn)人格失衡，引發(fā)社會問題。近幾年連續(xù)發(fā)生過多起令人痛心疾首的學(xué)生因人格心理失衡嚴(yán)重危害社會的案例。例如，2004年發(fā)生在云南大學(xué)的馬加爵案和2013年復(fù)旦大學(xué)的林森浩案。

三、現(xiàn)代社會對人的發(fā)展性要求

現(xiàn)代社會處于移動網(wǎng)絡(luò)時代，科學(xué)的進(jìn)步和技術(shù)的改進(jìn)造成科研成果和工藝技術(shù)淘汰周期縮短，知識更新的速度加快，每隔十年，人們就面臨著一場在物質(zhì)、價值觀和道德領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的巨大轉(zhuǎn)變，以至于昨天的解釋已經(jīng)不再符合今天的需要。現(xiàn)代化社會呼喚人的現(xiàn)代化，人格現(xiàn)代化是人的現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代人格的特征之一是具有鮮明的時代性，主要體現(xiàn)在生活態(tài)度、價值觀念和社會行為模式等方面。現(xiàn)代人格的特征之二是獨(dú)立自主，在保持自己個性化發(fā)展的同時又不以自我為中心，獨(dú)立于群體之外，以積極的社會適應(yīng)為前提?，F(xiàn)代人格的特征之三是創(chuàng)造性，富裕的物質(zhì)生活、寬松的文化環(huán)境，包容的價值觀念，激發(fā)了人們前所未有的創(chuàng)造力。

四、開展學(xué)校心理輔導(dǎo)是解決當(dāng)前學(xué)生心理健康的重要途徑

學(xué)校心理輔導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的教育活動。學(xué)校心理輔導(dǎo)是運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)等學(xué)科的理論和技術(shù)，充分運(yùn)用“傾聽技術(shù)”、“關(guān)注技術(shù)”，通過集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)和各門課程教學(xué)中的心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生，即學(xué)生憑著在輔導(dǎo)中學(xué)會的面對難題和解決難題的原則，幫助自己達(dá)到心理優(yōu)化的過程，全面而均衡地發(fā)展自己的人生。

學(xué)校心理輔導(dǎo)是一種合作、民主式的協(xié)助和服務(wù)，心理輔導(dǎo)特別強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師用尊重、理解、真誠的愛心去點(diǎn)撥、撞擊學(xué)生扭曲或錯誤的情緒，幫助學(xué)生從中領(lǐng)悟和產(chǎn)生自己改變、重塑自我的愿望。

現(xiàn)階段學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、品德輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、審美輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)。它是一種發(fā)展性心理輔導(dǎo)，是著眼于每個學(xué)生的健全人格培養(yǎng)與潛能開發(fā)，根據(jù)兒童青少年身心發(fā)展各個階段的特點(diǎn)進(jìn)行的輔導(dǎo)，為終身發(fā)展奠定內(nèi)在的基礎(chǔ)。它不僅要求學(xué)生將來能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會，而且還要建設(shè)性地改造現(xiàn)代社會。

[1]無增強(qiáng)，沈之非等著.學(xué)校心理輔導(dǎo)通論.上海：上?？萍冀逃霭嫔纾?004

[2]陳琦，劉儒德著.教育心理學(xué).北京：高等教育出版社，2005

趙樹云（1967-），女，黑龍江省尚志市人，大慶廣播電視大學(xué)，生物學(xué)本科學(xué)士、心理學(xué)本科畢業(yè)副教授,大慶廣播電視大學(xué)教師，主要從事生物學(xué)、心理學(xué)教學(xué)研究。