韓振民，祖 葦

教學系統(tǒng)由發(fā)揮教學主導作用的教師與發(fā)揮教學主體作用的學生組成。在信息化時代，整個教學系統(tǒng)應該涵蓋大量的教學信息，并在教學環(huán)境中發(fā)揮不同作用，教師與學生在教學系統(tǒng)中進行信息交流，呈現(xiàn)雙邊關(guān)系。教學過程中，教師有目的、有針對性的引導學生進行運動技能學習，學生獲取信息發(fā)揮主觀能動作用。教師作為教學系統(tǒng)的控制部分，發(fā)出、傳遞、調(diào)配、控制信息，根據(jù)受控部分反饋信息，結(jié)合教學大綱與教學內(nèi)容對教學信息作出調(diào)整，經(jīng)反饋途徑糾正和控制受控部分，使教學更趨科學、合理、規(guī)范，提高了教學質(zhì)量與教學效率[1]。因此，在教學中有必要形成一套系統(tǒng)、科學的即時強化反饋控制網(wǎng)球教學模式。筆者從控制論、信息論等層面，重構(gòu)即時強化反饋控制網(wǎng)球技術(shù)教學模式，通過專家訪談與問卷調(diào)查對反饋與控制各因子進行可操作化監(jiān)控，構(gòu)建實用、科學的反饋控制網(wǎng)球教學模式。

1 教學模式設(shè)計

即時強化反饋控制教學模式是指在教學過程中，作為控制部分的教師將信息傳遞出去，在被控制部分學生的技能學習過程中教師即時地將反饋信息傳遞給控制部分，控制部分根據(jù)網(wǎng)球教學大綱與教學內(nèi)容要求，同預定目標進行比較，對反饋信息進行修正，然后有針對性地對被控制部分的行為進行調(diào)節(jié)和控制，規(guī)范技術(shù)動作[2]的一種教學模式。即時強化反饋控制教學模式突出了學生的主體性，發(fā)揮了學生的主動性。通過學生之間信息互換，保證了學生與教師之間的信息交流，從而對教學實施達到有針對性、目的性的收集信息、糾正信息、傳遞信息、調(diào)控信息，實現(xiàn)教學信息即時的傳遞，從而保障了信息的即時、準確，促進了技術(shù)動力定型的建立。

網(wǎng)球教學中即時強化反饋控制教學模式注重對學生的主動性和能力素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)了學生的個性特點，促進了網(wǎng)球運動技能的學習。教學中學生在獲得有益信息進行學習的同時，將有益信息傳遞給其他同學，使學生時刻處于相互觀察、相互學習、相互提示、相互督促、相互幫助的教學氛圍中，使學生在單位時間內(nèi)獲取充足的信息，主觀能動地激勵自己提高網(wǎng)球運動技能(見圖1)。

圖1即時強化反饋控制網(wǎng)球教學模式圖

2 教學效果觀察

2.1 研究對象

以天津師范大學2012、2013級網(wǎng)球選項班70名大學生為研究對象。隨機分為實驗班與對照班；實驗班、對照班男女學生各35人，且對照班與實驗班學生的基本情況(智力、身體素質(zhì)、網(wǎng)球技術(shù)學習能力)無顯著性差異；教學環(huán)境、教學大綱、教學內(nèi)容、教學進度、教學時數(shù)、以及教師基本相同，但采取不同的教學模式進行網(wǎng)球技術(shù)教學。實驗班采用即時強化反饋控制教學模式進行教學；對照班采用傳統(tǒng)教學模式進行教學。

2.2 結(jié)果與分析

2.2.1實驗班與對照班網(wǎng)球技術(shù)技評成績對比(見表1)

由表1中數(shù)據(jù)可以看出，實驗班在教學實驗結(jié)束后，網(wǎng)球正反手技評成績、正反手技術(shù)成績、技術(shù)考核成績均高于對照班(P<0.05)。說明采取即時強化反饋控制教學模式比傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學的教學效果更好。

2.2.2實驗班與對照班網(wǎng)球技術(shù)達標成績對比(見表2、表3)

從表2中數(shù)據(jù)可以看出，實驗前后網(wǎng)球正反手擊球技術(shù)達標成績實驗班明顯高于對照班，正反手擊球達標成績也顯著高于對照班(P<0.01)；從表3中數(shù)據(jù)可以看出，實驗班網(wǎng)球正反手擊球以及回合達標成績明顯高于對照班，說明即時強化反饋控制教學模式比傳統(tǒng)教學模式的教學效果更加顯著。在促進網(wǎng)球運動技能學習和提高學生學習技能方面，即時強化反饋控制教學模式更能夠調(diào)動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生網(wǎng)球技能學習的主動性，使網(wǎng)球教學更加科學。

表1 實驗班與對照班網(wǎng)球正反手擊球技術(shù)動作技評成績對比分析

表2 實驗班與對照班網(wǎng)球正反手擊球技術(shù)達標成績對比分析

表3 實驗班與對照班網(wǎng)球?qū)Υ蚧睾锨蜻_標成績對比分析

3 結(jié)論

(1)即時強化反饋控制教學中，反饋信息具有指示性、控制信息具有針對性。學生只有接受信息多次練習，循環(huán)往復，才能不斷提高網(wǎng)球運動技能。

(2)即時強化反饋控制教學模式可增強學生學習的主動性，讓學生在信息的反饋與控制中不斷地接受、傳遞信息，強化學生的觀察、分析、判斷能力。

(3)即時強化反饋控制教學模式充分體現(xiàn)了教師的主導作用與學生的主體性，對提高教學效果有較大幫助。實證研究證實，將即時強化反饋教學模式應用于網(wǎng)球教學過程中，其教學效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式。

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