張輝（河北省青龍滿族自治縣隔河頭總校066500）

初中化學(xué)有效教學(xué)方法淺析

張輝（河北省青龍滿族自治縣隔河頭總校066500）

初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的第一站，具有承前啟后的作用。學(xué)生學(xué)好化學(xué)對于以后的工作和生活都有極大的幫助?；瘜W(xué)教師應(yīng)該根據(jù)初中生的心理和智力發(fā)育特點組織教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，本文主要研究提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法。

初中化學(xué)有效性教學(xué)模式鍛煉提升素質(zhì)

初中化學(xué)課是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的基礎(chǔ)，也是中學(xué)生了解化學(xué)知識的啟蒙課程，對于學(xué)生的重要程度不言而喻。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟技術(shù)的進步，化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用也越來越廣泛。化學(xué)給人類帶來了諸多便利，比如洗衣粉和肥皂是家庭去污的好幫手，麥芽發(fā)酵的啤酒是人們喜歡的飲品，蒸饅頭時放些小蘇打饅頭變得又大又白，燉骨頭或燒魚時加點醋能保護食物中的維生素免被破壞。化學(xué)給人類生活帶來了變化，因此，中學(xué)生學(xué)好化學(xué)學(xué)科是非常必要的。

由于中學(xué)生的基礎(chǔ)不同，掌握知識的速度也不同，對新事物的接受能力也不盡相同，所以在學(xué)習化學(xué)時，有的學(xué)生由于對化學(xué)實驗感興趣，所以在學(xué)習化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)原理的時候掌握得就特別快，相反，有的學(xué)生就掌握得特別慢，教了幾遍還是不會。隨著新課改的進一步深入，初中化學(xué)課的實驗內(nèi)容變得越來越重要?；瘜W(xué)教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生的思路，正確創(chuàng)設(shè)研究的氛圍，注重實驗教學(xué)的啟發(fā)性和導(dǎo)向性。初中化學(xué)的知識難度并不是很大，只要學(xué)生跟著教學(xué)的步伐，積極發(fā)揮學(xué)習的主觀能動性，培養(yǎng)對化學(xué)課的學(xué)習興趣，肯定會學(xué)好初中化學(xué)課。我通過近年來的化學(xué)教學(xué)，對于如何提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性有一點自己的見解，跟大家探析一下。

一、激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習興趣

（一）重視實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣

初中生的好奇心與求知欲望非常強，對于奇妙的化學(xué)實驗往往非常感興趣，化學(xué)教師在實驗教學(xué)中要利用自身的魅力將學(xué)生帶入變幻莫測的化學(xué)世界中，喚起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，使他們熱愛化學(xué)的學(xué)習。比如，在講到“如何鑒別氧氣”的時候，教師可以用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，其中一個是普通空氣，另一個是裝有氧氣的集氣瓶，讓學(xué)生通過選出帶有氧氣的集氣瓶，自己總結(jié)出鑒別氧氣的方法以及氧氣具有助燃的特性?；瘜W(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生做好每一個實驗，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習知識的樂趣，成為學(xué)習的動力。

（二）增加講解，提高學(xué)生的理解能力

化學(xué)作為中學(xué)生升學(xué)考試的必考科目，學(xué)生對于它的重視程度還是很高的。但是由于化學(xué)的抽象性，很多化學(xué)原理和現(xiàn)象不容易理解，比如，講到“催化劑”的時候，很多學(xué)生可能不理解什么是催化劑，催化劑的作用到底是什么？這就要求教師在教學(xué)中遇到學(xué)生聽不懂的難點或者考點要細心講解，直到學(xué)生聽懂為止。教師還要注意及時糾正學(xué)生不正確的學(xué)習方法，指導(dǎo)他們正確的學(xué)習化學(xué)的方法，讓學(xué)生的理解能力得到大大提高。

（三）改變方式，增加學(xué)生的積極性

很多教師守舊思想嚴重，認為傳統(tǒng)的教學(xué)方式才是教學(xué)的真理，教師永遠比學(xué)生高一級。這樣的思維是完全錯誤的，新時期教師必須更正自己的思想，提升自身素質(zhì)，認真領(lǐng)悟貫徹教學(xué)大綱的要求，改變過去的錯誤教學(xué)模式，吸收具有創(chuàng)新性的理念，增加學(xué)生學(xué)習的積極性，通過教學(xué)使學(xué)生加深對化學(xué)的理解和應(yīng)用。例如在學(xué)習新知識前，教師可以組織班級分成幾個學(xué)習小組，以小組為單位，分別書寫學(xué)過的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)，然后評選出表現(xiàn)出色的小組。這樣不僅激活課堂氣氛，復(fù)習了舊知識，而且為學(xué)習新知識做好了鋪墊。

二、培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習能力

（一）聯(lián)系其他學(xué)科，鍛煉學(xué)生的綜合能力

如今人類面臨著資源、能源、人口的巨大壓力，這些問題都是與化學(xué)有著密切聯(lián)系的，因此中學(xué)化學(xué)教學(xué)也要體現(xiàn)綜合性，教師要注意化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，在教學(xué)中淡化學(xué)科界限，給學(xué)生全面的教育?；瘜W(xué)學(xué)科與地理、物理、生物等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，教師要在講課中多向?qū)W生滲透，多提出一些跨學(xué)科的練習題，讓學(xué)生在學(xué)習化學(xué)的同時也增加了其他學(xué)科知識的積累。例如二氧化碳與光合作用，不僅是化學(xué)知識，也是生物知識，培養(yǎng)學(xué)生從多角度去分析問題。

（二）差異化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

中學(xué)生在初三第一次接觸化學(xué)，每個人的接受能力都不同，因此學(xué)生的學(xué)習成績也不同，化學(xué)教師必須秉承教書育人的教學(xué)宗旨，注重學(xué)生的感受，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，在實際教學(xué)中大膽創(chuàng)新，不能拘泥于固定的套路。在引導(dǎo)學(xué)生進行探究性實驗時，要放手讓學(xué)生自己去嘗試，創(chuàng)新教學(xué)思路，不擔心學(xué)生犯錯誤，因為只有犯了錯誤才能保證下次不再犯。為了激勵學(xué)生保持這種良好的學(xué)習習慣，教師可以利用課余時間多讓學(xué)生參與化學(xué)實驗。

（三）多做實驗，提升學(xué)生的動手操作能力

學(xué)習化學(xué)最重要的途徑就是實驗，在教學(xué)過程中我們化學(xué)教師不僅要重視每個課本的實驗，還要在適當?shù)臈l件下根據(jù)教學(xué)需要補充實驗或做出實驗的創(chuàng)新。因為化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識理論的基礎(chǔ)，通過實驗學(xué)生能夠準備的掌握化學(xué)現(xiàn)象和原理，能比較直觀地對化學(xué)有深刻的了解。由于我們學(xué)校的自然條件所限制，讓每一節(jié)化學(xué)課都在實驗室上那是不可能的。所以，學(xué)生要把握好每一次實驗課的機會，充分抓住實驗的目的和結(jié)果，在實驗中提高自己的動手操作能力和理解能力。

三、注重學(xué)生的自主學(xué)習

（一）巧妙設(shè)計課堂互動

化學(xué)是一門研究自然規(guī)律的學(xué)科，化學(xué)理論是客觀實際的存在的，可是如何讓枯燥的理論能夠吸引中學(xué)生的目光呢？這就要求我們化學(xué)教師能夠真正領(lǐng)會教學(xué)課改的理念，轉(zhuǎn)變思維方式，巧妙設(shè)計課堂教學(xué)方案，積極與學(xué)生互動，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習知識的場所，讓每一名學(xué)生都有自己的體會，讓他們真正體驗到學(xué)習化學(xué)的樂趣。

（二）布置作業(yè)要科學(xué)合理

化學(xué)課時量是有限的，中學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)僅僅靠課堂的時間是不夠用的，教師在課后布置的作業(yè)就成了學(xué)生鞏固化學(xué)知識的關(guān)鍵。教師要多搜集一些有用的化學(xué)知識，及時更新化學(xué)理念，將最新、最權(quán)威的知識傳授給學(xué)生。在布置作業(yè)時要科學(xué)合理，針對不同的學(xué)生布置不同的化學(xué)作業(yè)，然后作業(yè)收齊做精批細改，以便進行分類輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）傳授實用的學(xué)習方法

合理的學(xué)習方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習成績，但是并不是同樣的學(xué)習方法都適用每一個學(xué)生，因此，教師在化學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)每一個學(xué)生的特點，幫助學(xué)生找到最適合自己的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和自主能力。掌握了適合的學(xué)習方法，能夠提高學(xué)生的記憶能力和分析能力，使學(xué)生的學(xué)習更加系統(tǒng)化。

[1]施莉平.淺談在課堂教學(xué)中如何實施有效教學(xué)[J].新課程學(xué)習，2009（10）.

[2]王敏.初中化學(xué)有效教學(xué)方法淺析[J].學(xué)周刊，2012（13）.

[3]陳鯤.初中化學(xué)概念教學(xué)有效性研究[J].蘇州大學(xué)學(xué)報，2011（5）.

[4]宣超.農(nóng)村初中化學(xué)概念教學(xué)有效性方法初探[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（20）.

[5]武有倫.我對初中化學(xué)教學(xué)的認識[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2007（4）.

（責編趙建榮）