□文|陳 瑩 李 靜

我國(guó)農(nóng)村閱讀生態(tài)：發(fā)展現(xiàn)狀與變化趨勢(shì)分析*

□文|陳 瑩 李 靜

從2006年至今，我國(guó)全民閱讀活動(dòng)的開(kāi)展取得了較大的成效，全民文化素質(zhì)和思想道德水平得到提升，但服務(wù)于國(guó)家文化戰(zhàn)略的全民閱讀工作仍任重道遠(yuǎn)。特別是群體數(shù)占我國(guó)人口總數(shù)2/3的農(nóng)民群體的閱讀問(wèn)題不容忽視。農(nóng)民群體具有閱讀意識(shí)弱、文化素質(zhì)低、消費(fèi)能力差等劣勢(shì)問(wèn)題，從傳播生態(tài)學(xué)的視角分析農(nóng)民閱讀的生態(tài)問(wèn)題及建構(gòu)農(nóng)村閱讀生態(tài)的良性互動(dòng)體系對(duì)提升國(guó)民閱讀水平具有極大的現(xiàn)實(shí)意義，更是我國(guó)新農(nóng)村文化建設(shè)的迫切需求。

閱讀生態(tài) 良性互動(dòng) 生態(tài)平衡

閱讀是提高國(guó)民素質(zhì)的重要手段，提升國(guó)民的閱讀水平對(duì)于我國(guó)建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。近些年，我國(guó)政府十分重視國(guó)民閱讀工作的開(kāi)展和推動(dòng)。2006年中宣部、中央文明辦和原新聞出版總署聯(lián)合決定開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)；2011年，黨的十七屆六中全會(huì)首次將“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”寫(xiě)入會(huì)議決議中；2013年國(guó)家將全民閱讀立法列入立法工作議程；2014～2015年連續(xù)兩年均將全民閱讀問(wèn)題列入國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告。從全民閱讀理念的提出至今已有9年時(shí)間，國(guó)民閱讀在閱讀資源、閱讀條件、閱讀環(huán)境等方面有了較大的改善，但我國(guó)的全民閱讀水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界發(fā)達(dá)國(guó)家。由中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的“第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示：2013年我國(guó)成年國(guó)民包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為76.7%，較2012年上升了0.4%。調(diào)查結(jié)果同時(shí)還顯示：2013年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.77本，遠(yuǎn)低于韓國(guó)11本，法國(guó)20本，日本40本，以色列64本；人均每天讀書(shū)僅為13.43分鐘。這一系列的數(shù)據(jù)提醒我們提高我國(guó)國(guó)民閱讀水平的工作仍任重道遠(yuǎn)。造成我國(guó)國(guó)民閱讀水平較低的因素很多，但尤為值得關(guān)注的是占我國(guó)人口總數(shù)2/3的農(nóng)民群體的閱讀問(wèn)題。

一、我國(guó)農(nóng)村閱讀的生態(tài)構(gòu)成

用生態(tài)學(xué)的理論視角和研究方法思考農(nóng)民閱讀問(wèn)題，是一種全新的、有意義的嘗試。謝歡、李騰在《論閱讀生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建》一文中提出，所謂的“閱讀生態(tài)系統(tǒng)是由國(guó)家及相關(guān)部門、閱讀資源生產(chǎn)部門、閱讀資源提供部門、讀者四大要素組成的有機(jī)系統(tǒng)”［1］。筆者認(rèn)為此種對(duì)閱讀生態(tài)系統(tǒng)的定義指明了閱讀生態(tài)系統(tǒng)的主要構(gòu)成要素，具有一定的借鑒意義，但忽略了生態(tài)學(xué)研究中的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境（包括政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境和技術(shù)環(huán)境）等因素對(duì)閱讀生態(tài)的影響研究，而生態(tài)環(huán)境對(duì)于閱讀生態(tài)的良性循環(huán)、互動(dòng)發(fā)展有極為重要的意義。因此閱讀生態(tài)的研究應(yīng)該置于文化生態(tài)學(xué)和傳播生態(tài)學(xué)研究的理論框架之中，充分考慮生態(tài)環(huán)境的影響因素，否則閱讀生態(tài)的研究就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，筆者認(rèn)為所謂閱讀生態(tài)即在一定自然、社會(huì)環(huán)境中閱讀的構(gòu)成要素之間、要素與外部環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)互動(dòng)，這些外部環(huán)境因素包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，目的在于追求一種相對(duì)平衡的和諧發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此，農(nóng)村閱讀生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素主要應(yīng)包括：農(nóng)村的讀者群體、閱讀資源的生產(chǎn)者（包括一級(jí)生產(chǎn)者、二級(jí)生產(chǎn)者和再生產(chǎn)者）、閱讀資源的提供者、閱讀環(huán)境（包括地理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。在此，需要強(qiáng)調(diào)，在農(nóng)村閱讀生態(tài)系統(tǒng)中國(guó)家和政府作為農(nóng)村閱讀條件提供和保障者的角色應(yīng)該屬于系統(tǒng)構(gòu)成要素，同時(shí)，閱讀環(huán)境的分析中影響社會(huì)環(huán)境的生態(tài)因子，例如：政治因子、經(jīng)濟(jì)因子、文化因子及科技因子等［2］，也是農(nóng)村閱讀生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成的必要影響因素，不容忽視。

二、我國(guó)農(nóng)村閱讀生態(tài)的發(fā)展現(xiàn)狀

2005～2015年，被中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)、特色期刊、中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù)以及學(xué)術(shù)輯刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的有關(guān)農(nóng)民閱讀研究的論文總計(jì)77篇，主要圍繞農(nóng)村文化生活邊緣化、文化荒漠、農(nóng)民閱讀現(xiàn)狀調(diào)查、對(duì)策提出以及農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)等方面問(wèn)題進(jìn)行探討，反映出我國(guó)農(nóng)民閱讀狀況不盡如人意。從文化建設(shè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，構(gòu)建農(nóng)村閱讀的良性循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)，發(fā)揮并強(qiáng)化各生態(tài)構(gòu)成要素的功能和職責(zé)，利用環(huán)境的影響和輻射作用，特別是政策因子的持續(xù)影響、充分保障、動(dòng)態(tài)調(diào)整和長(zhǎng)期建設(shè)，農(nóng)民的閱讀狀況會(huì)在一定周期內(nèi)有較大的提高和改善。綜合來(lái)看我國(guó)農(nóng)村閱讀現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.農(nóng)村讀者群體生態(tài)失衡

就我國(guó)的情況而言，在國(guó)民閱讀的受眾生態(tài)中農(nóng)民雖然在數(shù)量上屬于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)群體，但從閱讀行為現(xiàn)實(shí)發(fā)生的角度講農(nóng)民是閱讀的弱勢(shì)群體。從農(nóng)村傳播發(fā)展的歷史特征來(lái)看，農(nóng)民的信息交流溝通，農(nóng)業(yè)技能的獲得主要通過(guò)口口相傳、手手相授，農(nóng)村人與人的社會(huì)關(guān)系建立在血緣、地緣等基礎(chǔ)之上，相互溝通和交流主要靠人際、組織傳播，對(duì)從書(shū)本上獲取信息的需求不明顯。在我國(guó)農(nóng)村，占人口比例大多數(shù)的普通農(nóng)民不是閱讀的主體，農(nóng)村閱讀群體主要集中在以下人群。

農(nóng)村干部。農(nóng)村干部在農(nóng)村環(huán)境中屬于文化程度相對(duì)較高，在農(nóng)民中具有發(fā)言權(quán)，對(duì)于信息具有一定鑒別能力的群體。由于職務(wù)上的便利和需要，農(nóng)村干部能夠更多地通過(guò)閱讀獲得相關(guān)信息，并能夠在農(nóng)村群眾中起到閱讀帶動(dòng)和意見(jiàn)領(lǐng)袖的作用。

農(nóng)村教師。教師是農(nóng)村人口中受教育程度較高的人群，出于職業(yè)工作的需要，教師每天都要進(jìn)行閱讀，另外，由于長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，農(nóng)村教師的閱讀類型相對(duì)廣泛。農(nóng)村教師也是青少年閱讀啟蒙和引導(dǎo)的主力，在閱讀推廣和閱讀指導(dǎo)上起到重要的作用。

青少年學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校期間，大部分保持較好的閱讀習(xí)慣，除為了應(yīng)付升學(xué)考試等的功利性閱讀之外，青少年學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇不同類型的圖書(shū)進(jìn)行閱讀。

務(wù)工返鄉(xiāng)人員。農(nóng)民工是一個(gè)特殊的社會(huì)群體。他們擁有農(nóng)村戶籍，由于長(zhǎng)期身居城市受到的文化渲染，在信息選擇上比普通農(nóng)民敏感度強(qiáng)，具有初步的閱讀渴望，回鄉(xiāng)之后仍保留一定的閱讀習(xí)慣。

2.農(nóng)民閱讀生態(tài)需求較為單一

生態(tài)需求是生態(tài)演變和推進(jìn)的動(dòng)力根源。需求能使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)活躍和向前發(fā)展。閱讀需求往往與閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀興趣結(jié)合在一起。我國(guó)農(nóng)民的閱讀需求類型主要有娛樂(lè)休閑、種植養(yǎng)殖、家電維修、法律知識(shí)、生活常識(shí)、學(xué)習(xí)考試等。其中對(duì)于實(shí)用指導(dǎo)類圖書(shū)的閱讀需求最為集中。在湖南省新聞出版局與民進(jìn)湖南省委聯(lián)合開(kāi)展的農(nóng)村閱讀情況專題調(diào)研（2011年）報(bào)告中顯示：在回答喜歡的圖書(shū)類型一題中，有61%的被訪者選擇生活實(shí)用和科學(xué)教育，而選擇文學(xué)藝術(shù)的只占15%；在“希望在農(nóng)家書(shū)屋看到什么類型的圖書(shū)”一題的回答中，有32%的被訪者選擇生活實(shí)用類。［3］在重慶市涪陵區(qū)、長(zhǎng)壽區(qū)和豐都縣的農(nóng)民圖書(shū)閱讀情況的調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示：政策類、生活常識(shí)、養(yǎng)殖類、教科書(shū)等實(shí)用類書(shū)籍是農(nóng)民選擇閱讀較多的圖書(shū)。［4］從閱讀學(xué)的角度來(lái)看，閱讀需求和閱讀內(nèi)容的單一，往往會(huì)造成讀者的閱讀偏執(zhí)，只對(duì)某一類書(shū)籍感興趣，這種閱讀即便在數(shù)量上有保障，但在知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化積累上也難以提升。

3.閱讀生態(tài)環(huán)境地區(qū)性差異較大

閱讀行為的發(fā)生對(duì)環(huán)境具有較強(qiáng)的依賴性。農(nóng)民閱讀的生態(tài)環(huán)境從廣義的角度講可以分為地理環(huán)境和人文環(huán)境。按照邵培仁的媒介生態(tài)理論我們也可以把閱讀的生態(tài)環(huán)境從物質(zhì)和精神的層面劃分為硬環(huán)境和軟環(huán)境、內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境，但這些劃分都是基于在基本的自然和人文因素的影響下的。我國(guó)農(nóng)村閱讀生態(tài)的地理和人文環(huán)境存在較大的差異度。地理環(huán)境是指人類所生產(chǎn)生活的自然條件的總和，包括地理位置、氣候、植被等自然資源；人文環(huán)境是由于人類活動(dòng)不斷演變的社會(huì)大環(huán)境，是人為因素造成的、社會(huì)性的，而非自然形成的。

地理環(huán)境對(duì)閱讀會(huì)產(chǎn)生重要的影響，這種影響可以是直接的，例如在接收信息時(shí)，自然環(huán)境優(yōu)美、能夠使人心情舒暢愉悅，會(huì)提高人們的閱讀興趣和閱讀效率。受地理環(huán)境的影響，我國(guó)農(nóng)民在文化生活上存在著季節(jié)性變化，農(nóng)忙時(shí)文化生活需求量少，形式和內(nèi)容均單一化，農(nóng)閑時(shí)，隨著可用于文化生活的時(shí)間充裕，文化生活需求會(huì)明顯增加。同時(shí)地理環(huán)境也可以對(duì)閱讀產(chǎn)生間接的影響，在我國(guó)江浙一帶的農(nóng)村，由于地理資源優(yōu)越富足，農(nóng)民的收入水平較高，因此，農(nóng)民的閱讀情況以及業(yè)余文化生活水平也是我國(guó)農(nóng)村中發(fā)展較好的。相比較，在西北部偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)收入不足，農(nóng)民文化產(chǎn)品的消費(fèi)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村。

在人文環(huán)境方面，我國(guó)南北方的地理差異造成了農(nóng)民的生活方式、文化習(xí)俗等方面的巨大差異，文化生活形式上中原地區(qū)以及南方農(nóng)村形式較為多樣，例如廟會(huì)、唱戲、祠堂祭拜、續(xù)寫(xiě)族譜等。［5］另外少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)民群體在文化接受上又各有不同，同漢族的文化接受更是差異巨大。

4.閱讀資源生產(chǎn)、提供者呈現(xiàn)城市集群現(xiàn)象

閱讀資源的生產(chǎn)和提供者主要指出版社、媒介文化傳播機(jī)構(gòu)以及出版物的發(fā)行企業(yè)等。城市集群化發(fā)展是各國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主流趨勢(shì)，究其原因是因?yàn)榇笮汀⒊笮统鞘械馁Y源優(yōu)勢(shì)滿足了文化企業(yè)的發(fā)展需求，這種需求包括信息資源、人才吸引、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、文化氛圍、價(jià)值取向等方面。我國(guó)的出版社、報(bào)刊社都集中設(shè)置在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的一線城市和省會(huì)城市，而且城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、規(guī)模大，出版社和報(bào)刊社的數(shù)量就越多。據(jù)國(guó)家新聞出版廣電總局官方網(wǎng)站《2013年全國(guó)新聞出版業(yè)基本情況》統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，截至2013年年底，全國(guó)共有出版社582家（包括副牌社33家），這其中有200多家集中在我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心——北京。從書(shū)報(bào)刊的發(fā)行機(jī)構(gòu)來(lái)看，在農(nóng)村幾乎沒(méi)有成規(guī)模的大型書(shū)店，個(gè)別小型書(shū)店也主要開(kāi)設(shè)在中小學(xué)附近，主要經(jīng)營(yíng)教輔類圖書(shū)和一些經(jīng)典文學(xué)讀物，并且銷售盜版圖書(shū)的現(xiàn)象嚴(yán)重。出版發(fā)行企業(yè)普遍遵循市場(chǎng)化的生存法則，即迎合城市的閱讀主流，在傳播形式和審美趣味上都較接近城市受眾的需求，從而忽視和輕視了農(nóng)村市場(chǎng)。誠(chéng)然，由于農(nóng)民受教育水平低、消費(fèi)能力有限、沒(méi)有閱讀氛圍和閱讀習(xí)慣，農(nóng)村被出版發(fā)行企業(yè)和市場(chǎng)所忽視，被邊緣化，如此一來(lái)，農(nóng)民的閱讀狀況將更加惡化，形成一種惡性循環(huán)的生態(tài)模式。這與我國(guó)政府倡導(dǎo)全民閱讀、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的精神不符，更不利于中華民族的文化發(fā)展與歷史傳承。

三、我國(guó)農(nóng)村閱讀生態(tài)的變化趨勢(shì)

隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家農(nóng)業(yè)政策的扶持，近些年，我國(guó)農(nóng)村的文化建設(shè)取了顯著的成績(jī)。在農(nóng)民閱讀方面，國(guó)家通過(guò)一系列的建設(shè)工程，使農(nóng)民在閱讀資源和閱讀條件方面有了較大的改善，在農(nóng)村形成了一定的閱讀氛圍。我國(guó)農(nóng)村的閱讀生態(tài)正在發(fā)生著改變，這種變化在未來(lái)農(nóng)村社會(huì)中會(huì)越發(fā)顯現(xiàn)出來(lái)。

1.國(guó)家層面的大力推動(dòng)為農(nóng)村閱讀生態(tài)的良性發(fā)展提供政策保障

農(nóng)村閱讀生態(tài)失衡的問(wèn)題，早在2005年就開(kāi)始引起國(guó)家的高度重視。2007年原新聞出版總署會(huì)同中央文明辦、國(guó)家發(fā)改委、科技部、民政部、財(cái)政部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家人口計(jì)生委聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于印發(fā)〈農(nóng)家書(shū)屋工程實(shí)施意見(jiàn)〉的通知》，開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施“農(nóng)家書(shū)屋”工程。截至2014年年底，農(nóng)家書(shū)屋已經(jīng)基本覆蓋了全國(guó)60多萬(wàn)個(gè)行政村，全國(guó)共建成達(dá)到統(tǒng)一規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)家書(shū)屋600449家，投入資金180多億元，共計(jì)配送圖書(shū)9.4億冊(cè)、報(bào)刊5.4億份、音像制品1.2億張、影視放映設(shè)備和閱讀設(shè)施60多萬(wàn)套。［6］

從“農(nóng)家書(shū)屋”的圖書(shū)書(shū)目來(lái)看，提供給農(nóng)民閱讀的圖書(shū)種類和數(shù)量不斷豐富，逐漸增加了文化性和藝術(shù)性的圖書(shū)，并且更加注重滿足農(nóng)村少年兒童的閱讀需求。據(jù)“中國(guó)農(nóng)家書(shū)屋網(wǎng)”顯示，國(guó)家新聞出版廣電總局2013～2014年“農(nóng)家書(shū)屋”重點(diǎn)推薦圖書(shū)總計(jì)1752種，其中政經(jīng)類271種，科技類201種，生活類209種，文化類545種，少兒類514種，其他12種。推薦書(shū)目中加大了普及傳統(tǒng)文化知識(shí)的哲學(xué)類、宗教類、國(guó)學(xué)類、文學(xué)類、藝術(shù)類、歷史類圖書(shū)的比例。讀書(shū)活動(dòng)數(shù)量逐年增加，成效更為顯著。各地的農(nóng)家書(shū)屋能結(jié)合地方特色開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，一些有條件省份的農(nóng)家書(shū)屋還利用遠(yuǎn)程教育對(duì)農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)，讓農(nóng)民足不出戶就能了解到最新的涉農(nóng)技術(shù)。從2013年開(kāi)始，個(gè)別省份的農(nóng)家書(shū)屋進(jìn)行了數(shù)字化升級(jí)，通過(guò)衛(wèi)星連接、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)讓農(nóng)家書(shū)屋的資源更加豐富，農(nóng)民閱讀和接收更加便捷，同時(shí)也培養(yǎng)和鍛煉了農(nóng)民使用新媒體的素養(yǎng)能力。

2.新媒體的廣泛應(yīng)用對(duì)農(nóng)村閱讀的影響日益加大

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2014年12月，我國(guó)網(wǎng)民中農(nóng)村人口占比27.5%，規(guī)模達(dá)1.78億，相比2013年增長(zhǎng)188萬(wàn)人，延續(xù)了2013年的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。這一數(shù)據(jù)說(shuō)明在我國(guó)農(nóng)村網(wǎng)民的數(shù)量在逐年增加，農(nóng)村網(wǎng)民將成為我國(guó)網(wǎng)民增長(zhǎng)的“主力軍”，并且隨著數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展和我國(guó)城鄉(xiāng)信息化工程的普及建設(shè)，農(nóng)村的網(wǎng)民和智能手機(jī)上網(wǎng)用戶越來(lái)越多，農(nóng)民開(kāi)始使用平板電腦、手機(jī)等智能移動(dòng)終端。數(shù)字化的閱讀方式以其自身的特點(diǎn)將對(duì)農(nóng)民的閱讀影響日益加大。首先，網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容傳輸具有超時(shí)空性，可以為閱讀資源的生產(chǎn)者與讀者之間架起一座無(wú)形的橋梁，由付費(fèi)到獲取內(nèi)容只是瞬間的行為。其次，新媒體閱讀方式具有娛樂(lè)性、碎片化、大眾化的特征。娛樂(lè)性的閱讀讓讀者在輕松的心態(tài)和放松的狀態(tài)下接受信息，讀者不易產(chǎn)生閱讀抗拒感和疲勞感；碎片化的閱讀可以使農(nóng)村讀者充分利用閑暇時(shí)間，甚至在田間地頭，耕作休息的時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀；新媒體傳播內(nèi)容大眾化，傳播形式更加直觀、形象、通俗，這些都更易于讓受教育程度相對(duì)較低的農(nóng)村讀者接受。

3.城鎮(zhèn)化對(duì)農(nóng)村閱讀產(chǎn)生“一體兩面”的影響

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的最新數(shù)據(jù)，2014年我國(guó)城鎮(zhèn)化率達(dá)到54.77%。隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，一方面，農(nóng)村有知識(shí)有技能的勞動(dòng)力逐漸向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村文化精英過(guò)度流失，［7］農(nóng)村人口剩下的是留守老人和兒童。這一現(xiàn)象對(duì)農(nóng)村閱讀生態(tài)的構(gòu)建和農(nóng)村文化的傳承與發(fā)展是極為不利的；另一方面，新型城鎮(zhèn)化建設(shè)更加注重“人的城鎮(zhèn)化”，要讓進(jìn)城務(wù)工群體真正融入到城市中，增強(qiáng)其城市生活、工作的適應(yīng)能力，從社會(huì)文化的角度完成其真正的城鎮(zhèn)化。由此分析，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民在城市社會(huì)中通過(guò)公共圖書(shū)館、書(shū)店等獲得閱讀資源的途徑更加便捷，所處城市的閱讀文化氛圍更加濃厚，并且，隨著進(jìn)城務(wù)工群體的收入水平不斷提高，用于文化消費(fèi)的比例也隨之增加。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)農(nóng)村閱讀生態(tài)的現(xiàn)狀存在著諸如閱讀群體失衡、閱讀需求單一和閱讀資源缺乏等問(wèn)題，但在國(guó)家政策的干預(yù)以及科技因子、經(jīng)濟(jì)因子的影響下，閱讀生態(tài)正在朝著樂(lè)觀的趨勢(shì)發(fā)生改變。未來(lái)，隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育資源均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)等，農(nóng)民的信息素養(yǎng)會(huì)得到提高，城鄉(xiāng)的信息鴻溝問(wèn)題將得到有效改善，農(nóng)民閱讀生態(tài)也會(huì)有更好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（作者單位：吉林師范大學(xué)傳媒學(xué)院）

［1］謝歡，李騰.論閱讀生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建［J］.公共圖書(shū)館，2003（6）

［2］邵培仁.媒介生態(tài)學(xué)［M］.北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2008:139

［3］王玉梅.湖南深入農(nóng)村調(diào)研農(nóng)民閱讀——四點(diǎn)對(duì)策希冀推動(dòng)農(nóng)村閱讀建設(shè)［N］.中國(guó)新聞出版報(bào)，2011-02-28

［4］韓姝.農(nóng)民閱讀現(xiàn)狀及氛圍營(yíng)造：重慶例證［J］.重慶社會(huì)科學(xué)，2013（1）

［5］江金啟，鄭風(fēng)田，劉杰.私性不足，公性錯(cuò)位：農(nóng)村居民的精神文化消費(fèi)現(xiàn)狀問(wèn)題分析——基于河南省嵩縣農(nóng)村的調(diào)查［J］.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，2010（6）

［6］農(nóng)家書(shū)屋工程提前三年完成任務(wù)［EB/OL］.［2015-03-22］.http://culture.people.com.cn/n/2012/0928/c87423-19138530.html

［7］ 陳波，耿達(dá).城鎮(zhèn)化加速期我國(guó)農(nóng)村文化建設(shè)：空心化、格式化與動(dòng)力機(jī)制——來(lái)自27省（市、區(qū)）147個(gè)行政村的調(diào)查［J］.中國(guó)軟科學(xué)，2014（7）

* 本文系2012年度吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“城鎮(zhèn)化進(jìn)程中吉林省農(nóng)村傳媒生態(tài)問(wèn)題研究”（2012B123），吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“新媒體環(huán)境下吉林省農(nóng)村大眾傳播生態(tài)問(wèn)題研究”研究成果