李松林

黨的十八大提出了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重大戰(zhàn)略任務(wù)。黨的十八屆三中全會(huì)又對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作了重要闡述。2013年12月，中共中央辦公廳專門印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》。2014年2月24日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第13次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程。這是我們黨在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域和思想理論建設(shè)上的又一重大創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了我們黨在新的歷史條件下培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度自覺。然而，如何使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正進(jìn)入思想政治理論課的教材、課堂和當(dāng)代大學(xué)生的頭腦，是一個(gè)值得深入研究的課題。

堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三進(jìn)”的主要原因

進(jìn)入新世紀(jì)，特別是中共十八大以來，中共中央為什么特別強(qiáng)調(diào)積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀？為什么特別強(qiáng)調(diào)思政課教學(xué)必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三進(jìn)”工作？以筆者之見，主要是出于以下四點(diǎn)考量：

一是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)面臨著嚴(yán)峻的新考驗(yàn)。進(jìn)入新世紀(jì)、新階段，世界處于大發(fā)展、大變革的階段，全球意識(shí)形態(tài)也處于從未有過的大活躍、大碰撞、大交融的時(shí)期，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)面臨著異常復(fù)雜的新考驗(yàn)、新挑戰(zhàn)和新影響。新考驗(yàn)和新挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：一是經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn);二是政治多極化的挑戰(zhàn);三是文化多元化的挑戰(zhàn);四是科技信息化的挑戰(zhàn);五是市場化的挑戰(zhàn)。上述五大因素，一方面，推進(jìn)了中國社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展;另一方面，對(duì)人們思想觀念、行為方式和價(jià)值取向也會(huì)帶來前所未有的沖擊。各種思潮，特別是錯(cuò)誤思潮的涌入，對(duì)中國社會(huì)成員尤其是青少年產(chǎn)生了極其復(fù)雜的影響。面對(duì)挑戰(zhàn)，怎樣通過積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，來構(gòu)建文化防范和安全體系，有效抵制和防范各種腐朽文化對(duì)中國社會(huì)尤其是青少年的腐蝕，成為意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的重要課題。

二是為了抵御西方資本主義價(jià)值觀的需要。冷戰(zhàn)結(jié)束后，西方國家仍然堅(jiān)持其“冷戰(zhàn)”思維，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過文化、科技等軟性力量推行西方社會(huì)制度和價(jià)值觀，特別是美國歷任總統(tǒng)就職時(shí)，都把宣揚(yáng)西方價(jià)值觀作為自己施政綱領(lǐng)的主要內(nèi)容，不斷進(jìn)行文化擴(kuò)張與滲透，挑戰(zhàn)前所未有。在西方價(jià)值觀滲透面前，一些青少年不能夠自覺地抵制西方資本主義國家傳播的意識(shí)形態(tài)，深受其害，特別是在歷史觀上，受歷史虛無主義思潮影響至深。要消除西方價(jià)值觀念對(duì)青少年的影響，只有不斷地加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，而教育的基本方式就是通過教材和課堂，以達(dá)到進(jìn)頭腦的目的。

三是應(yīng)對(duì)當(dāng)代中國社會(huì)轉(zhuǎn)型變化的需要。中國社會(huì)轉(zhuǎn)型必然帶來人們?cè)谟^念和行為上的巨大變化。在轉(zhuǎn)型時(shí)期，主要的社會(huì)問題是：人們的自主意識(shí)增強(qiáng)，利益多元化格局初步形成;矛盾復(fù)雜性加大，特定利益群體的利益訴求，不同利益群體間的矛盾，對(duì)抗性矛盾的上升趨勢;由于矛盾觸及的層次性加深，從經(jīng)濟(jì)利益矛盾波及到政治利益，甚至影響到不同利益群體的人生觀、價(jià)值觀、政治觀。就其社會(huì)心態(tài)而言，尤其是負(fù)面社會(huì)心態(tài)的蔓延，如頹廢陰暗、扭曲變態(tài)、焦慮怨恨、逆反冷漠，仇官、仇富、消極報(bào)復(fù)、拜金主義、粗俗化與淡漠化傾向等，給中國社會(huì)公眾帶來十分消極的影響。為了不斷推進(jìn)中國特色社會(huì)主義進(jìn)程，只有用社會(huì)主義核心價(jià)值觀去消除這些負(fù)面影響。

四是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的需要。實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，就必須走中國特色社會(huì)主義道路，必須凝聚中國力量，必須弘揚(yáng)中國精神。而中國精神就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，兩個(gè)精神疊加構(gòu)成了當(dāng)代中國人的精神面貌。而中國精神說到底就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。青年是國家和民族的未來，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興主要靠他們。因此，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“三進(jìn)”工作就顯得尤為重要。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三進(jìn)”的實(shí)施步驟

思想政治理論課教學(xué)如何貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀？這是當(dāng)今所有從事思想政治教育的教師們非常關(guān)注的問題，“三進(jìn)”工作可以分為以下幾個(gè)步驟：

一是在開展高校思想政治“四門”課時(shí)，應(yīng)該首先搞清楚當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程中、在價(jià)值理念上存在的深層次問題是什么？只有搞清問題的本質(zhì)才能針對(duì)學(xué)生思想的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)?；诖?，作為思想政治理論課的主管部門就應(yīng)通過開展問卷調(diào)查等形式寫出調(diào)研報(bào)告，為“三進(jìn)”工作提供有效的前提。

二是要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀三個(gè)層面進(jìn)行深入研究，并且根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀同“四門”課內(nèi)容的直接和間接關(guān)系進(jìn)行梳理，研究哪一門課應(yīng)該怎樣去貫徹。絕對(duì)不能每門課都把三個(gè)層面、24個(gè)字都講一遍，一定要突出重點(diǎn);而對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容也要研究透，不能人云亦云。例如：24個(gè)字，12個(gè)詞，只有“富強(qiáng)”不是精神層面的內(nèi)容，為什么將“富強(qiáng)”放在第一位？再如：“民主”，一定要首先搞清楚其本來意義是怎樣的？在反對(duì)封建主義過程中發(fā)揮了什么作用。特別要清楚資產(chǎn)階級(jí)民主同中國特色社會(huì)主義民主之間的本質(zhì)區(qū)別，在此基礎(chǔ)上批判“普世價(jià)值”論。講“社會(huì)層面”的自由、平等、公正、法治，一定要和資本主義社會(huì)自由、平等、公正、法治相區(qū)別，在這個(gè)問題的講授上，一定要竭力避免新自由主義和歷史虛無主義傾向，不可講“個(gè)人層面” 的愛國、敬業(yè)、誠信、友善，突出愛國、誠信和友善。

三是要堅(jiān)持以“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表重要思想概論”（以下簡稱為“概論”）課為主，其他3門課和“形勢與政策”課輔之以配合。為什么以“概論”課為主，一是“概論”課的學(xué)分課時(shí)多，二是核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容在“概論”課中體現(xiàn)最多。原則上講，“馬克思主義基本原理概論”課側(cè)重從理論層面分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀;“概論”課則突出國家層面和社會(huì)層面內(nèi)容上的講授;“中國近現(xiàn)代史綱要”課突出講授愛國;“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課突出講授講個(gè)人層面和社會(huì)層面?！靶蝿菖c政策”課和研究生思政課可以進(jìn)行專題式教學(xué)。這只是一個(gè)簡單的分析，更多地還是需要我們的思政課教師進(jìn)行實(shí)事求是的分析。

四是要努力探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的方法與途徑。為了使“三進(jìn)”工作落到實(shí)處，筆者認(rèn)為應(yīng)該推進(jìn)“立體教學(xué)法”。具體為：其一，實(shí)行專題教學(xué)，專題教學(xué)有助于講授問題比較集中，其教學(xué)的設(shè)計(jì)要與教材的主要內(nèi)容相一致，在教學(xué)中還可以專門開設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀專題;其二，課堂教學(xué)堅(jiān)持問題導(dǎo)入方式，根據(jù)調(diào)研報(bào)告，每門課有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué);其三，對(duì)于每一專題的教學(xué)內(nèi)容要經(jīng)過集體研討，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀與黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神“三進(jìn)”的一致性，真正做到教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn);其四，堅(jiān)持教學(xué)方法的多樣性：發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)、情感教學(xué)、案例教學(xué)在立體式教學(xué)中的作用，注重研究性教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相結(jié)合;其五，根據(jù)學(xué)生所存在的問題，強(qiáng)化課堂教學(xué)互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，既體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為主體，也體現(xiàn)以教師為主導(dǎo);其六，在每一個(gè)專題教學(xué)中均堅(jiān)持運(yùn)用大量的影視作品和紀(jì)錄片，充實(shí)教材與教學(xué)內(nèi)容在社會(huì)主義核心價(jià)值觀問題上的不足，真正讓學(xué)生感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的魅力所在;其七，在立體式教學(xué)中，要按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容組織學(xué)生討論和進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐;其八，利用多媒體將教學(xué)中的重要觀點(diǎn)進(jìn)行結(jié)論式的講授;其九，編寫一些研究性的通俗著作，用以輔助教學(xué)。

（作者單位：首都師范大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院）

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