楊海蛟

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院丹心勵(lì)耕60載，以服務(wù)新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)為主、服務(wù)新型工業(yè)化和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)為輔，確立辦學(xué)定位，謀劃發(fā)展戰(zhàn)略，改革學(xué)院的辦學(xué)體制機(jī)制、調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提升科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力，打造學(xué)院的辦學(xué)特色。

一、辦學(xué)定位

學(xué)院以中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)為主體服務(wù)面向，確立就業(yè)區(qū)位、人才培養(yǎng)規(guī)格、社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)定位，實(shí)施了農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革的六項(xiàng)措施，并通過(guò)不斷地服務(wù)與實(shí)踐，進(jìn)行辦學(xué)定位的動(dòng)態(tài)調(diào)整。

1.影響定位的因素

辦學(xué)定位緊扣時(shí)代發(fā)展的脈搏，依據(jù)政府規(guī)劃主導(dǎo)，把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育發(fā)展的契合點(diǎn)，依托學(xué)校辦學(xué)資源現(xiàn)狀，滿(mǎn)足求學(xué)者素質(zhì)提升、能力增強(qiáng)的需求，科學(xué)確立學(xué)校主體服務(wù)面向和辦學(xué)定位。

2.定位依據(jù)——中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)“三需要”

農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)為主體服務(wù)面向，做出符合新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的、明晰的、務(wù)實(shí)的定位，農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校應(yīng)滿(mǎn)足培養(yǎng)農(nóng)民職業(yè)化全面發(fā)展需要、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展需要和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

3.辦學(xué)定位

一是就業(yè)區(qū)位定位。堅(jiān)持服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，以培養(yǎng)服務(wù)新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化為主、服務(wù)新型工業(yè)化和新型城鎮(zhèn)化為輔的高技能型專(zhuān)門(mén)人才為己任，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供人才支撐。

二是人才培養(yǎng)規(guī)格定位。堅(jiān)持把職業(yè)化農(nóng)民作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)土地經(jīng)營(yíng)的集中和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，從而不斷提高農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率和生產(chǎn)效益。

三是社會(huì)服務(wù)面向定位。面向新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)提供農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)、新工藝。

4.定位實(shí)踐——教育教學(xué)改革的六項(xiàng)措施

——?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制。學(xué)院建立了理事會(huì)議事制度，形成了多方（中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)地方政府、行業(yè)、企業(yè)）參與、共同建設(shè)、多元評(píng)價(jià)的運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)了辦學(xué)活力。

——調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)。圍繞中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合區(qū)域一、二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，合理確定、不斷優(yōu)化了專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。

——改革人才培養(yǎng)模式。以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，明晰了人才培養(yǎng)目標(biāo)；實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索了建立“校中廠”“廠中?！钡刃问降膶?shí)踐教學(xué)基地；搭建了校企互動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)，把企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到學(xué)校課堂。

——加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。推動(dòng)了學(xué)校與企業(yè)共同開(kāi)展教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作；加快雙師結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，聘任了一批具有行業(yè)影響力的專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，一批企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠被聘為兼職教師。

——提升科技創(chuàng)新能力。孵化了一批新成果、新技術(shù)和新產(chǎn)品。

——提高社會(huì)服務(wù)能力。形成了學(xué)院農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)新機(jī)制，開(kāi)展了與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)與培訓(xùn)服務(wù)。

二、辦學(xué)特色

學(xué)校辦學(xué)特色的打造是國(guó)家教育政策的導(dǎo)向和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必然產(chǎn)物，也是學(xué)校自身發(fā)展的客觀需求。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院在長(zhǎng)期的教育教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，沉淀和鍛造出來(lái)自己的辦學(xué)特色，走出了一條特色化的發(fā)展道路。

1.“農(nóng)”字化的辦學(xué)理念

立足農(nóng)業(yè)行業(yè)，高舉“農(nóng)”字旗，堅(jiān)持走教學(xué)、生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣應(yīng)用相結(jié)合之路，以服務(wù)“三農(nóng)”，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)高端農(nóng)業(yè)專(zhuān)門(mén)人才為宗旨。建校60年來(lái)，培養(yǎng)大中專(zhuān)畢業(yè)生約10萬(wàn)人，培訓(xùn)各類(lèi)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)人員約26萬(wàn)人。學(xué)院建有“農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地”“中國(guó)科學(xué)院高新技術(shù)河南示范基地”“全國(guó)農(nóng)業(yè)科技旅游示范基地”“河南省農(nóng)業(yè)高新科技園”“河南省農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)基地”。

2.品牌化的專(zhuān)業(yè)建設(shè)

依托中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，以新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新型工業(yè)化和城鎮(zhèn)化發(fā)展為主導(dǎo)，形成了特色鮮明，優(yōu)勢(shì)突出的種、養(yǎng)、加、經(jīng)、貿(mào)、管、機(jī)、電等八大專(zhuān)業(yè)群。建有園藝技術(shù)等7個(gè)省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)、畜牧獸醫(yī)等5個(gè)國(guó)家骨干專(zhuān)業(yè)、種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)等4個(gè)省高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)、食品加工技術(shù)等2個(gè)教育部高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)專(zhuān)業(yè)。

3.基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)業(yè)規(guī)模化經(jīng)營(yíng)過(guò)程的人才培養(yǎng)模式

按照高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求，緊緊依托中原經(jīng)濟(jì)區(qū)推進(jìn)新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、穩(wěn)定提高糧食綜合生產(chǎn)能力的6個(gè)重大工程、4個(gè)農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)區(qū)、7個(gè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)支撐體系建設(shè)為主體及新型工業(yè)化和新型城鎮(zhèn)化優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)群建設(shè)為輔，形成了基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)業(yè)規(guī)模化經(jīng)營(yíng)過(guò)程等各具特色的人才培養(yǎng)模式。如食品加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施了“5351”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即以人文素質(zhì)教育、通用職業(yè)能力、職業(yè)就業(yè)能力、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新能力和綜合技能實(shí)訓(xùn)5類(lèi)課程平臺(tái)構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域，圍繞食品加工技術(shù)、食品分析檢驗(yàn)和食品質(zhì)量管理3個(gè)主要崗位群，培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)、職業(yè)通用素質(zhì)、職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)關(guān)鍵和職業(yè)創(chuàng)新5種能力，實(shí)現(xiàn)高端技能型食品加工專(zhuān)門(mén)人才的目標(biāo)；園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施了“雙循環(huán)、四段制”教學(xué)模式等。

4.應(yīng)用型的科技創(chuàng)新

學(xué)院長(zhǎng)期堅(jiān)持“科研興校、人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，舉辦高職以來(lái)，獲得市（廳）級(jí)以上教科研成果236項(xiàng)，學(xué)院主持了農(nóng)業(yè)部948康貝爾鴨科技攻關(guān)項(xiàng)目，參與完成的“玉米單交種鄭單958”玉米新品種獲國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。

5.零距離的社會(huì)服務(wù)

學(xué)院在投身服務(wù)“三農(nóng)”的實(shí)踐中，為解決“三農(nóng)”的人才和技術(shù)問(wèn)題，經(jīng)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，搭建了農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)、農(nóng)業(yè)高新技術(shù)示范園、“三農(nóng)”專(zhuān)家服務(wù)團(tuán)三個(gè)平臺(tái)；實(shí)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)業(yè)教學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)研究推廣的結(jié)合；實(shí)現(xiàn)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量、教科研水平和服務(wù)“三農(nóng)”能力的三個(gè)方面的提升。

6.人文性和職業(yè)性相結(jié)合的學(xué)校文化

學(xué)院60年來(lái)的勵(lì)耕，形成了“崇真尚美、至善至和”的校風(fēng)，“求真務(wù)本、言傳身教”的教風(fēng)，“慎思強(qiáng)技、學(xué)以致用”的學(xué)風(fēng)和“明德修能、勵(lì)志精業(yè)”的校訓(xùn)，滋養(yǎng)了服務(wù)“三農(nóng)”的全體師生，形成了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相融合，農(nóng)業(yè)教育與企業(yè)（行業(yè)）、職業(yè)和實(shí)踐相融合的農(nóng)業(yè)教育文化。endprint

三、發(fā)展戰(zhàn)略

1.戰(zhàn)略分析

采用SWOT分析法，分析了中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)給農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校發(fā)展帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

——農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校發(fā)展的“四大優(yōu)勢(shì)”。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)上升為國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略為農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校發(fā)展提供了政策保障和財(cái)政支持；中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)關(guān)于穩(wěn)農(nóng)強(qiáng)農(nóng)的戰(zhàn)略原則、國(guó)家重要的糧食生產(chǎn)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地的戰(zhàn)略定位、“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、三大主體功能區(qū)戰(zhàn)略格局的形成等為農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校的發(fā)展提供了人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)優(yōu)勢(shì)；中原經(jīng)濟(jì)區(qū)作為國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)主體的形成為農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校提供就業(yè)優(yōu)勢(shì)；中原經(jīng)濟(jì)區(qū)強(qiáng)化核心、拓展外延、延及周邊的發(fā)展布局為農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的發(fā)展提供區(qū)位優(yōu)勢(shì)和比較優(yōu)勢(shì)。

——農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院發(fā)展的“三大挑戰(zhàn)”。 農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校自身在專(zhuān)業(yè)調(diào)整、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新等方面存在著不能很好地適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)迅速發(fā)展的因素；農(nóng)業(yè)行業(yè)本身也存在著效益低下、農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展滯后、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的節(jié)奏遲緩等因素；中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、發(fā)展速度緩慢等因素也使農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.戰(zhàn)略理念

以人為本，科學(xué)發(fā)展。以人為本就是根據(jù)學(xué)生和教師需求制訂發(fā)展戰(zhàn)略，真正樹(shù)立起“一切為了學(xué)生和教師、為了一切學(xué)生和教師、為了學(xué)生和教師一切”的辦學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育和職業(yè)精神教育，在職業(yè)教育實(shí)踐中把促進(jìn)學(xué)生和教師的自由全面發(fā)展作為一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和教育改革的立足點(diǎn)。

3.戰(zhàn)略原則

堅(jiān)持統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展和優(yōu)先發(fā)展的原則。具體地說(shuō)，就是堅(jiān)持人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新統(tǒng)一發(fā)展的原則；堅(jiān)持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益統(tǒng)一發(fā)展的原則；堅(jiān)持內(nèi)部發(fā)展與外部環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展原則；堅(jiān)持教學(xué)優(yōu)先發(fā)展的原則；堅(jiān)持技能培養(yǎng)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。

4.戰(zhàn)略規(guī)劃

——區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。確立區(qū)域發(fā)展的戰(zhàn)略理念，適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)院辦學(xué)體制機(jī)制、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)改革，加快服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)步伐。

——特色發(fā)展戰(zhàn)略。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校應(yīng)形成具有自身特色的辦學(xué)理念，重點(diǎn)建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)，形成自己的專(zhuān)業(yè)品牌，構(gòu)建特色鮮明的校園文化。

——合作發(fā)展戰(zhàn)略。積極實(shí)施學(xué)校與學(xué)校之間的合作，與國(guó)外學(xué)校的合作，與企業(yè)政府間的合作，與社會(huì)的合作，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)的接軌。

——?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略。農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校只有實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新、體制機(jī)制創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新，才能為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供人才、技術(shù)和智力支撐，促進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)“三化”協(xié)調(diào)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

——服務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校應(yīng)把對(duì)“三農(nóng)”的服務(wù)放在首要的地位，積極為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化。

——可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略既是我國(guó)高等教育發(fā)展的應(yīng)有之義，是河南高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是促進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)實(shí)現(xiàn)“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。（責(zé)編 趙 河）endprint