李連合

AutoCAD是一種計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件，被廣泛應(yīng)用于機(jī)械、電子、建筑、航空航天、地質(zhì)、氣象等領(lǐng)域，因此，AutoCAD已經(jīng)成為很多理工科職業(yè)院校的一門必修課程。那么，如何提高AutoCAD課程教學(xué)的效果呢？通過十幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)很值得研究。

一、開發(fā)合適的校本教材

AutoCAD有兩大功能，一是繪制平面圖形，二是繪制三維圖形。需要說明的是，雖然其三維繪圖功能很強(qiáng)大，但筆者認(rèn)為其專業(yè)性和便捷性并不如3D繪圖軟件那樣專業(yè)，在眾多領(lǐng)域的應(yīng)用主要還是在平面部分。因此，筆者認(rèn)為職業(yè)院校在選取教材時(shí)，主要應(yīng)該考慮其平面繪圖部分的編寫質(zhì)量，3D部分的功能讓學(xué)生基本掌握即可。

目前，職業(yè)院校理工科專業(yè)大都開設(shè)有工程制圖和AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助繪圖這兩門課程，但適合職業(yè)教育使用的工程制圖的AutoCAD和計(jì)算機(jī)輔助繪圖合二為一的教材很少。這種理論和實(shí)踐分開的狀況已不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的要求。在計(jì)算機(jī)繪圖幾乎完全代替手工繪圖的今天，如果能把這兩門課程綜合起來，編寫出適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育培養(yǎng)需要的教材，就可以讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)繪圖提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也有助于大家對(duì)圖紙和繪圖理論知識(shí)的消化。

二、使圖紙內(nèi)容清晰準(zhǔn)確

應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖的實(shí)質(zhì)是要將某些設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)內(nèi)容反映到圖紙上，因此，使用AutoCAD繪圖最重要的是如何將要表達(dá)的思想和內(nèi)容準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)到圖紙上。要想使AutoCAD繪出的圖紙內(nèi)容清晰準(zhǔn)確，筆者認(rèn)為首先要利用好圖層、圖塊等組織編輯工具。不管什么樣的圖紙，圖紙上的圖元都具有一定的屬性，因此我們可按不同的用途和屬性來將它們分類，然后利用圖層圖塊來組織管理它們。例如，在機(jī)械圖紙中有可見輪廓、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、軸線、中心線、尺寸標(biāo)注等，如果我們利用圖層分別把不同的圖元放到相應(yīng)的圖層，就可以把不同結(jié)構(gòu)上的同一類東西放在同一圖層來管理。再如，機(jī)械圖中的表面粗糙度不僅要重復(fù)使用，而且其數(shù)值變換也較多，如果能合理地利用圖塊并賦予它相應(yīng)的屬性，就可以大大提高繪圖效率。

在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，要使AutoCAD繪出的圖紙內(nèi)容清晰準(zhǔn)確，另一關(guān)鍵在于字體的使用和標(biāo)注樣式的設(shè)置。因此，做好以下三點(diǎn)對(duì)圖紙內(nèi)容清晰準(zhǔn)確與否至關(guān)重要。

1.設(shè)置圖層屬性

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，圖層設(shè)置當(dāng)然也是為了應(yīng)用。教師首先應(yīng)告訴學(xué)生實(shí)際工作中打印硫酸圖紙時(shí)，打印線條是按灰度顯示的，打印效果是亮的顏色較淺，適合粗線條，暗的顏色較深適合細(xì)線條，因此，圖層的圖名、顏色、線形、線寬等屬性設(shè)置不能僅憑個(gè)人的喜好。一方面，不同的圖層要用不同的顏色、線形、線寬，這樣就可以在畫圖時(shí)便于區(qū)分顏色、線形、線寬等；另一方面，顏色的選擇應(yīng)該根據(jù)打印時(shí)線的粗細(xì)也就是線寬來選擇，線越寬顏色的選擇就應(yīng)該越亮。例如，可見輪廓一般是最粗的，就可以選擇選擇AutoCAD中比較亮的黃色或青色，而填充層顏色的選擇應(yīng)該選擇較暗的顏色，這樣打印出的圖紙不僅黑白分明，而且省墨。

2.字體的使用要做到清晰、準(zhǔn)確

在AutoCAD中有兩種字庫，一種是后綴名為.shx的字庫，它存放在AutoCAD目錄下的Fonts文件中；另一種是后綴名為.ttf的通用字庫，它存放在Windows操作系統(tǒng)目錄下的Fonts文件中，AutoCAD、 Word、 Excel等軟件都采用這種字庫。在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中建議使用sceic.shx、sceie.shx、sceist01.shx 這三個(gè)字庫文件，這樣就可以保證其他人打開你的圖紙文件時(shí)不發(fā)生錯(cuò)誤。對(duì)于字體設(shè)置同樣要遵循在夠用的前提下越少越好的原則。

3.合理設(shè)置標(biāo)注樣式

AutoCAD標(biāo)注樣式里面選項(xiàng)較多，如果在使用時(shí)對(duì)每項(xiàng)都進(jìn)行設(shè)置，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且不美觀。除了根據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域不同設(shè)置箭頭符號(hào)外，默認(rèn)設(shè)置最好不要更改。解決顯示打印比例不合適的最好辦法是，以實(shí)際中的每1mm對(duì)應(yīng)AutoCAD中的每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)單位來繪圖，在進(jìn)行尺寸標(biāo)注時(shí)根據(jù)圖紙幅面調(diào)整全局比例。這樣不僅使圖紙清晰美觀，而且節(jié)省時(shí)間。

三、精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)教育要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。筆者認(rèn)為職業(yè)院校AutoCAD教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定為培養(yǎng)熟練繪圖員和高級(jí)繪圖員。根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)，要在有限的時(shí)間內(nèi)把該軟件的所有內(nèi)容全部介紹給學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的。其中有些復(fù)雜且很少用到的內(nèi)容，甚至一些技巧性的內(nèi)容，等學(xué)生走上工作崗位后邊學(xué)邊用不僅不晚，而且效果或許會(huì)更好。因此，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和培養(yǎng)方向舍去教材中的復(fù)雜生僻內(nèi)容，并將要講解的內(nèi)容以項(xiàng)目教學(xué)為導(dǎo)向劃分為幾大塊，如繪制二維平面圖、文字說明、尺寸標(biāo)注、圖框和標(biāo)題欄設(shè)置、圖形修改和編輯等，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能省出時(shí)間供學(xué)生實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生把基本知識(shí)掌握了，進(jìn)一步學(xué)習(xí)也就不是什么難事了。

四、優(yōu)化教學(xué)方法

1.以項(xiàng)目為導(dǎo)向模塊化教學(xué)

AutoCAD只是一種輔助繪圖軟件，無論多復(fù)雜的圖形都是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的。因此，無論是教材還是教師講課，很多都是先講如何繪制點(diǎn)、如何畫線，然后再讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)這些命令，等所有命令都講完了，再讓學(xué)生開始畫圖。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法不太感興趣。試想，如果我們將輔助繪圖和工程制圖結(jié)合起來，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)，先讓學(xué)生看懂圖紙，再讓學(xué)生把圖紙分解成若干模塊，把每一個(gè)模塊拆分成點(diǎn)、線等構(gòu)成元素，讓學(xué)生試著從繪制簡(jiǎn)單的模塊來學(xué)習(xí)相關(guān)命令，這樣就把單個(gè)的命令融入到繪圖中去，把CAD命令的講述放在了對(duì)工程圖紙知識(shí)的鞏固和技能強(qiáng)化方面來，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高學(xué)生的專業(yè)思維能力和自學(xué)能力。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)中以項(xiàng)目為導(dǎo)向不斷加強(qiáng)繪圖實(shí)例，由易到難，教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)過程變成不斷發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決辦法的過程，把學(xué)以致用的原則貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過應(yīng)用性與實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)過程中教師將要把知識(shí)點(diǎn)列出來，按難易程度分配各知識(shí)點(diǎn)理論講解和實(shí)踐操作的學(xué)時(shí)，通過項(xiàng)目規(guī)劃、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自學(xué)能力。在知識(shí)與能力的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生“自我學(xué)習(xí)”“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的能力，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和具有繼續(xù)獲取專業(yè)知識(shí)的能力。

五、制訂科學(xué)的考核方法

考核方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效果有重要影響，職業(yè)院校普遍通用的考核方法是“期末考試”加“平時(shí)考勤”。筆者認(rèn)為這種方法目前已不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果的提高。因此，筆者所在學(xué)校在AutoCAD教學(xué)中采用的是過程化考核方法，即在每一個(gè)教學(xué)模塊完成后當(dāng)周進(jìn)行考核，完成所有模塊教學(xué)和考核后進(jìn)行項(xiàng)目化測(cè)試，這樣就可以及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)每一模塊知識(shí)的掌握情況和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，從而有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法；期未把每次考核結(jié)果乘上相應(yīng)的數(shù)值后累加，最后得出學(xué)生學(xué)期總成績(jī)。這樣不僅能有效強(qiáng)化教學(xué)效果，還能促進(jìn)學(xué)生由掌握理論向提高實(shí)際應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。

提高雖然AutoCAD內(nèi)容豐富，但在具體使用時(shí)用到的知識(shí)并不是很多。只有緊緊圍繞學(xué)以致用的目的去教學(xué)，才能讓學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)中對(duì)于偏深、偏難的知識(shí)和內(nèi)容，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，而不是照本宣科地完成教學(xué)任務(wù)。只有以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，才能有效提高職業(yè)院校AutoCAD課程的教學(xué)效果。

（責(zé)編 王鵬飛）endprint