張影

沒有創(chuàng)新，世界就難以前進(jìn);沒有創(chuàng)新，我們也就沒有未來。對(duì)于作文來說，亦是如此。創(chuàng)新，成就作文的未來。它讓作文這座神圣的平臺(tái)日新月異。它含有與時(shí)俱進(jìn)的因素，能跟上時(shí)代的步伐。它每一次的神來之筆，都讓人拍案叫絕！

創(chuàng)新在于獨(dú)特，有人說作文就是別具一格，創(chuàng)新求異，構(gòu)思往“獨(dú)”里想一想，力圖吃“獨(dú)食”，立意要深要新。對(duì)此我是非常認(rèn)同的。

很長(zhǎng)一段時(shí)間里，學(xué)生的因循守舊讓我每一次批改作文的經(jīng)歷都味同嚼蠟。作文交上來，改？不改？不改，也有違職責(zé);改，實(shí)在是枯燥無味。

最近這次改作文，兩個(gè)班級(jí)，竟然有四位學(xué)生打破了沉悶的氣氛，脫穎而出，大膽進(jìn)行了改革、創(chuàng)新，讓我對(duì)學(xué)生的作文前景又有了盼望。

看樣子，學(xué)生，還是有創(chuàng)新需要的。

很多學(xué)生為什么總是因循守舊？缺少創(chuàng)作激情是其一。實(shí)在不知如何創(chuàng)新，缺少引導(dǎo)，是其二。

創(chuàng)新是剝離舊我，達(dá)到新生的過程，是蛻變，是化繭成蝶。

一、如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情

1.教師自己得有激情

其實(shí)，很多時(shí)候，學(xué)生就是老師的一個(gè)投射，是我們的影子。老師和學(xué)生之間似在玩鏡子游戲。學(xué)生循規(guī)蹈矩，因循守舊，那是因?yàn)槔蠋熝?guī)蹈矩，因循守舊。學(xué)生沒有創(chuàng)造激情，那是老師沒有創(chuàng)作激情。認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，那么，我們就算找到了一個(gè)病因。所以，教師首先要培養(yǎng)自己的熱情和激情。最好是每次讓學(xué)生作文都要自己親自寫一篇，自己參與其中。教師的參與有兩種，一種是淺度參與，就是給個(gè)題目，略作講解，就讓學(xué)生寫。一種是深度參與，就是自己真正下手寫一篇，這樣才能深入了解學(xué)生“疾苦”，做到真正有效地引導(dǎo)和講解，而不是隔靴搔癢式的講解。

筆者曾經(jīng)聽過于潔老師的講座，她每給學(xué)生布置一次作文，

自己都要參與創(chuàng)作一篇。有一次，她讓學(xué)生寫《讀你》這篇文章，自己就給班內(nèi)每個(gè)學(xué)生寫了一篇300字左右的《讀你》。試想，老師這一舉動(dòng)，從寫作上來講，是多大的激勵(lì);從情感上來講又是多大的鼓舞。寫作拉近了情感，情感促進(jìn)了寫作。學(xué)生的創(chuàng)作熱情被老師的創(chuàng)作熱情完全激發(fā)出來。

2.老師也可以利用一些技巧來激發(fā)學(xué)生的激情

（1）激將法。筆者曾在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，每次作文后都挑出幾篇有創(chuàng)意的作文，打印出來，年級(jí)學(xué)生人手一份鑒賞，再在校櫥窗張貼，被選中者倍感榮耀。由此，學(xué)生每次作文都充滿希望。

（2）體驗(yàn)成功法。在激將法的基礎(chǔ)上，學(xué)生熱情空前高漲時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新作文，讓曾經(jīng)被激將后取得首次成功的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。為了加強(qiáng)這種成功的快樂感，教師專門利用一節(jié)課讓學(xué)生談創(chuàng)新文章的優(yōu)點(diǎn)，讓小作者談創(chuàng)新思路。這樣，激將法和體驗(yàn)成功法交錯(cuò)并用，提高教學(xué)效率。

二、作文的創(chuàng)作技巧

營(yíng)造氛圍的同時(shí)，不要忽略細(xì)節(jié)。作文創(chuàng)新的技巧，需讓學(xué)生有所了解。

作文創(chuàng)作技巧無非以下幾點(diǎn)：選材、立意、構(gòu)思。

1.選材避平選崎

這里的“平”，指的是平直。這里的“崎”乃“崎嶇”之意，并非一定是“奇”。平?？梢姷牟牧峡蛇x，關(guān)鍵在于要避平直，選崎嶇。一個(gè)材料，要如平路一般，缺少跌宕起伏的崎嶇，那么就是我們應(yīng)盡量避免的。作文的材料應(yīng)有溝回，要能打起讀者的精神。開車時(shí)，平直的路易讓司機(jī)疲勞，路面往往故意設(shè)計(jì)成彎路。讀者心理亦如此。材料要有個(gè)性特點(diǎn)，要有特殊性，或者是同中有差異。文章以個(gè)性為生命，所以，我們寫作要寫我心、寫我見、寫我聞、寫我歷、寫我情、寫我話，切忌人云亦云。像林黛玉、史湘云、賈寶玉、魯達(dá)等形象之所以永遠(yuǎn)活在人們心中，是因?yàn)樵鲗?duì)人物的性格描寫是成功的，寫出了他們的鮮明個(gè)性。朱自清寫《背影》透過寫父親的背影這一細(xì)節(jié)來表現(xiàn)父愛，有異于普通的父愛描寫。他把讀者帶入到細(xì)膩的描寫中，父愛融于背影，背影表現(xiàn)父愛，可以說，其選材“崎”也！

2.立意避正選側(cè)，避淺就深

《紅樓夢(mèng)》中，林黛玉教香菱學(xué)詩(shī)時(shí)就曾經(jīng)說過寫詩(shī)貴在立意，意思新了，詩(shī)的靈魂就出來了，一旦有了好的意思，平仄之類的條條框框都可以不必遵守。黛玉的一段話可謂道盡了寫作的靈魂。說到底，寫文章還是為了要表意。光表意不行，意思還要新。

這里的“正”，就是普通，“側(cè)”，就是“新”。一條大路走得多了，不妨開辟出一條新路，讀者總是期待不一樣的風(fēng)景！

筆者對(duì)于立意，還想說應(yīng)避淺就深。就是說要善于在小事情中揭示出生活的本質(zhì)，反映時(shí)代的特點(diǎn)，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，能從常見的現(xiàn)象中提煉出不同凡響的問題，起到振聾發(fā)聵的效果?！杜_(tái)階》一文，通過描寫父親建造臺(tái)階，來描述父親的一生。建造臺(tái)階是個(gè)普通的事件，但作者就是從這普通的舉動(dòng)中，生動(dòng)地、細(xì)膩地展現(xiàn)了父親的希望，父親的失落，讀來讓人回味。

初中生已經(jīng)初步具備了對(duì)社會(huì)、對(duì)生活一定的理解能力，大

多學(xué)生也確實(shí)可以提出一些自己對(duì)生活的看法，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以我手寫我心。

3.構(gòu)思避凡就巧

一個(gè)學(xué)生寫作《堅(jiān)強(qiáng)，讓我如此美麗》，她把自己的一次考試解題經(jīng)歷和玉米由生長(zhǎng)變?yōu)楸谆ǖ慕?jīng)歷融在一篇文章里，一段自己，一段玉米交錯(cuò)去寫，經(jīng)歷類似，以玉米自比，設(shè)計(jì)構(gòu)思之巧妙讓人拍案叫絕。另一個(gè)學(xué)生，也是寫《堅(jiān)強(qiáng)，讓我如此美麗》一文，把自己的內(nèi)心感受和他家窗外的一枝孤獨(dú)的玫瑰進(jìn)行類比，一段自己的感受，一段眼中不經(jīng)意瞥見的玫瑰，也是交錯(cuò)去寫，文章精巧，充滿美感，豐富充實(shí)。

當(dāng)然，作文的創(chuàng)新并非只有以上幾種，還有諸如語言、手法運(yùn)用方面的技巧。也有人把作文創(chuàng)新總結(jié)成十點(diǎn)：真實(shí)、新鮮、活潑、準(zhǔn)確、勻稱、周密、鮮明、深刻、灑脫、張揚(yáng)。作文的創(chuàng)新可研究的課題很多，它的路子也是越走越長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

莊安娜.網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的個(gè)案研究[D].首都師范大學(xué)，2014.

編輯 王團(tuán)蘭endprint