楊暉

【摘要】“寫(xiě)話”是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)初級(jí)階段的“內(nèi)容”和“方式”，2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確1-2年級(jí)寫(xiě)話要求“對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周圍事物，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物?！毙W(xué)低年級(jí)寫(xiě)話是寫(xiě)作學(xué)習(xí)的一個(gè)啟蒙和準(zhǔn)備階段，同時(shí)為學(xué)生以后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)，詞語(yǔ)積累的局限，容易對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生畏難情緒，這樣的負(fù)面情緒會(huì)影響學(xué)生的表達(dá)水平。多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐告訴我：語(yǔ)文教學(xué)一定要有有效的低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練，才能幫助學(xué)生夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生走好寫(xiě)作第一步。?

【關(guān)鍵詞】低年級(jí);寫(xiě)話;訓(xùn)練;興趣

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、利用文本資源 ? 扎實(shí)寫(xiě)話訓(xùn)練

李吉林認(rèn)為：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力一般是憑借課文進(jìn)行。“重視文本”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們的小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容廣泛，從異國(guó)情調(diào)到本土風(fēng)情，從天文地理到世間百態(tài)，包羅萬(wàn)象，這為寫(xiě)話提供了良好的教學(xué)素材。

（一）利用課文插圖

低年級(jí)的教材圖文并茂，相映生輝，課文插圖所具有的形象性、直觀性、趣味性、啟迪性等特點(diǎn)，好奇、好問(wèn)、好新是低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此，我根據(jù)學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，充分利用課本的插圖展開(kāi)想象的翅膀，暢所欲言。如：《烏鴉喝水》這篇課文有三幅插圖，課文寫(xiě)了一只烏鴉口渴了四處找水喝，找到了水并想出辦法喝著了水。但是課文敘述比較簡(jiǎn)單，并沒(méi)有把烏鴉口渴時(shí)的心情和怎樣想出辦法喝到水寫(xiě)具體，在教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)讀懂課文，學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)后，看到烏鴉張開(kāi)翅膀，想要抱住瓶子，眼睛直直地盯著瓶子，可以讓學(xué)生想象烏鴉此時(shí)的感受，那烏鴉又是怎么想出辦法呢？學(xué)生發(fā)揮自己的想象，想出了烏鴉可能想象到的幾種辦法，最后它想出了好辦法并喝到了水。通過(guò)想象，學(xué)生讀懂了課文，懂得了解決問(wèn)題可能有很多辦法，但是要用最好的，才會(huì)最容易，明白應(yīng)該向?yàn)貘f學(xué)習(xí)遇事要養(yǎng)成多動(dòng)腦的好習(xí)慣。

（二）課文仿寫(xiě)

模仿——變化——?jiǎng)?chuàng)造是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一般過(guò)程。模仿是兒童心理需求，是學(xué)習(xí)寫(xiě)話的必要手段，仿寫(xiě)是兒童樂(lè)于做，也易于做的事情，教材中有許多詩(shī)歌內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，我常常發(fā)揮教材的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。比如，一年級(jí)上冊(cè)《四季》一課，詩(shī)歌用一個(gè)事物代表一個(gè)季節(jié)，草芽代表春天，荷葉代表夏天，谷穗代表秋天，雪人代表冬天。詩(shī)歌中用詞也很有特色，用上符和兒童特點(diǎn)的“圓圓、尖尖、彎彎”等詞語(yǔ)，讀起來(lái)形象又有趣。教學(xué)中我先教學(xué)生讀好詩(shī)歌，在讀懂的基礎(chǔ)上把它背下來(lái)，在鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，當(dāng)小詩(shī)人，從課文的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化地言語(yǔ)表達(dá)。學(xué)生的創(chuàng)作很有新意，例如：花兒朵朵，她揚(yáng)起笑臉說(shuō)：“我是春天?！毖┗h飄，她飛舞著說(shuō)“我是冬天”。果實(shí)累累，她漲紅了臉說(shuō)“我是秋天?！边@樣課文的仿說(shuō)為寫(xiě)打下了基礎(chǔ)。我讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作在旁邊配上插圖，學(xué)生興趣濃厚，收上的作品也各具特色。

（三）口語(yǔ)交際

小學(xué)生生性活潑，樂(lè)于表達(dá)自己，學(xué)生平時(shí)多彩的生活能為口語(yǔ)交際教材提高源源不斷的活水，也為學(xué)生寫(xiě)話提供了豐富的話題。教學(xué)中我為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，通過(guò)學(xué)生觀察，練習(xí)說(shuō)有條理、完整的話，這樣不僅有助于學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力的提高，也為今后的寫(xiě)話打下基礎(chǔ)。在教學(xué)二年級(jí)的口語(yǔ)交際《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》課前，我先布置學(xué)生觀察一種小動(dòng)物，并從它的樣子、生活習(xí)性等方面用心觀察，并嘗試親近小動(dòng)物。為了課上營(yíng)造動(dòng)物交流會(huì)的氛圍，課前我與學(xué)生一起制作動(dòng)物頭飾，口語(yǔ)交際課上讓學(xué)生戴上頭飾，融入角色中。有了情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在交流會(huì)中熱情高漲。最后，由口語(yǔ)交際活動(dòng)提升到寫(xiě)話的訓(xùn)練，由說(shuō)到寫(xiě)，由易到難，循序漸進(jìn)。這樣有效地把口語(yǔ)交際和寫(xiě)話進(jìn)行了有效的整合。

（四）續(xù)編故事

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界的一切。推動(dòng)世界的進(jìn)步，它是人類進(jìn)步的源泉?！钡湍昙?jí)的教學(xué)富有情趣，內(nèi)容豐富，富于想象，兒童天生就是幻想家，續(xù)編兒歌、童話符號(hào)兒童的心理特點(diǎn)。在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)的口語(yǔ)交際《續(xù)編故事》中，根據(jù)圖畫(huà)情境簡(jiǎn)單地續(xù)編故事，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理地想象，課堂伊始先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，想象小松鼠和小兔會(huì)發(fā)生什么事，再通過(guò)角色扮演引導(dǎo)學(xué)生想象小松鼠和小兔之間會(huì)說(shuō)些什么。一邊角色扮演一邊續(xù)編故事，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)生樂(lè)于參與。續(xù)編故事想象豐富，情節(jié)有趣。

二、情境創(chuàng)設(shè) ? 激發(fā)寫(xiě)話興趣

小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)興趣是關(guān)鍵，興趣高就愛(ài)參與，巧妙地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣和熱情，以興趣激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望，有利于引導(dǎo)學(xué)生把自己的所思、所聞、所感無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě)出來(lái)。愛(ài)玩是孩子的天性，我常常和孩子做游戲，在游戲中讓大家觀察，游戲結(jié)束后讓學(xué)生想一想、思一思，把游戲的過(guò)程說(shuō)出來(lái)，在玩中讓學(xué)生收集了寫(xiě)作的素材。

三、留心生活 ? ?抒發(fā)真情實(shí)感

“留心周圍事物，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物”是小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話的要求?！吧钊缭慈?，文章如流水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇”葉圣陶的話，道出了寫(xiě)作與生活的關(guān)系，小學(xué)生多彩的生活，為“寫(xiě)話”提供了源頭活水。在平時(shí)的教學(xué)中，我在班上開(kāi)展“今天我播報(bào)”訓(xùn)練，以小組為單位，每個(gè)組員根據(jù)每天在班級(jí)里的所見(jiàn)所聞，用一兩句話捕捉生活中的精彩瞬間，這樣的練習(xí)讓孩子學(xué)會(huì)留心周圍發(fā)生的事情，學(xué)做生活的有心人。例如：寫(xiě)《春天里的發(fā)現(xiàn)》，我就帶學(xué)生在校園里尋找春天，學(xué)生興趣盎然一邊找一邊說(shuō)，比起在課堂上枯燥的問(wèn)答這樣的方式讓孩子饒有興趣?；氐桨嗉?jí)后，我讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的方法，教會(huì)學(xué)生觀察并幫助其養(yǎng)成良好留心生活的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生寫(xiě)話能力的提高至關(guān)重要。

總之，低年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練是高年級(jí)的習(xí)作練習(xí)的橋梁和基石，教師在教學(xué)中只有不斷探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由寫(xiě)，盡情表達(dá)，才能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作之門。

（編輯：龍賢東）