林殷才

（南京信息職業(yè)技術學院，江蘇南京 210023）

數控仿真軟件在數控實訓中的優(yōu)缺點分析

林殷才

（南京信息職業(yè)技術學院，江蘇南京 210023）

隨著數控技術在機械制造業(yè)的廣泛應用，數控技能人才需求的日益劇增。高職院校為培養(yǎng)高素質高水平的專業(yè)化人才，數控仿真軟件在數控實訓中就尤為重要。本文結合實際教學，分析數控仿真軟件在數控實訓中的優(yōu)缺點，使之合理利用。

數控仿真 數控實訓 分析

隨著數控技術在機械制造業(yè)中的地位不斷提升，行業(yè)對數控技術人才的需求日益劇增，高職院校為培養(yǎng)技能型人才，在教學方式方法上都進行了改革，引進了一系列教學軟件和設備。結合全國數控技能大賽，競賽由理論、軟件、實操三部分組成，可見數控仿真軟件在機械制造業(yè)中具有其重要性。數控仿真軟件通過虛擬環(huán)境完成零件的加工，與數控實訓有機結合，達到一種有效的教學模式。然而數控仿真軟件也有它的缺點，需要我們合理利用，從而取得良好的教學效果。

1 數控仿真軟件在數控實訓中的優(yōu)點

1.1 靈活性

數控仿真軟件僅需要一臺計算機，安裝上配套的輔助軟件，即可使用。不受數控設備型號、數控系統(tǒng)的類型、時間、地點的約束，方便學生自主學習數控機床操作、工藝分析、編輯程序、仿真加工。

1.2 安全性

特別是對于剛剛開設數控技術這門課的學生，數控實訓時由于對數控系統(tǒng)不熟悉，加上老師會一再強調機床的高額成本，心理上難免會膽怯，在真實的機床面前不敢調節(jié)機床開關。這時可以利用數控仿真軟件，讓他們先熟悉機床開關和操作面板，深入講解對刀原理、零件的安裝、程序輸入、操作方法。根據實際情況，讓學生到機床上加以練習，這樣可以減少學生因操作失誤而造成不必要的損失，減少安全隱患。

1.3 同步性

數控技術是一門非常抽象的學科，注重其實踐性。如果僅僅在課堂上講解指令，對刀過程，傳輸程序等等，學生是難以理解的。加入數控仿真軟件扣，教師可以邊講解指令邊演示操作。這樣既有利于學生理解并掌握知識點，又直觀地通過軟件操作練習加深印象，將理論與實際操作交叉進行，同步展開，讓抽象的知識形象生動，便于掌握。

1.4 實用性

數控實訓必然離不開教學設備，人員的配備。數控機床的價格十分昂貴，比普通機床的價格高得多。無論哪所高校想把數控機床的設備型號，系統(tǒng)類型配備齊全，也是不太現實的。往往是一名教師用一臺設備演示，20名左右的學生在旁圍著上課。很少能做到“一人一機”的模式。因此，引進數控仿真軟件，既降低了實訓設備的投入，實訓刀具和耗材的損耗，也節(jié)約了人力資源，便于學生掌握不同型號、不同系統(tǒng)的數控機床。

1.5 省時性

通常情況下，對于初學者，編輯程序是個難點，而且編寫的程序的正確率較低。若不經過校對檢驗，就將程序輸入機床，則大大降低了設備的使用率，也浪費了大量的時間。為了解決這一難題，若采用數控實際機床操作與數控仿真軟件相結合的方式，將全班同學按照機床的數量一分為二，一組人員操作數控機床，另一組人員練習數控仿真軟件，交叉進行。但值得注意的是，學生在輸入機床程序時，必須先通過數控仿真軟件校驗程序，一旦發(fā)現錯誤，同學之間可以相互討論，共同提高，仿真成功后再輸入機床。這樣避免了因程序錯誤而浪費在機床上修改程序的時間，為數控實際操作留有充足的時間。

1.6 啟發(fā)性

通過數控仿真軟件，學生直觀地了解數控機床、毛坯裝夾、刀具選擇、仿真加工全過程，讓學生變被動為主動，積極參與實踐，激發(fā)了學生的積極性和主動性，開拓思維，提高教學質量。

2 數控仿真軟件在數控實訓中的缺點

2.1 缺乏真實性

數控仿真軟件只是模擬生產加工，與實際機床操作還是存在一定差距。學生無法真實地感受到零件在生產過程中裝夾應考慮的問題，切削量的大小，轉速的多少，這些都是實際機床操作中接觸到并要求掌握的。而實際機床操作中，切削液、噪音、量具的使用、清理機床等等，這些動手技能技巧在數控仿真軟件中也是學不到的。學生只有動手操作，才能掌握操作的技巧。只有生產出合格的零件，才能體會到成功的喜悅，更有學習的動力。

2.2 缺乏意識性

在實際機床操作中，教師都會強調，請勿將頭和手隨意伸進機床內部，并且在加工之前關閉機床安全門等等。數控仿真模擬時，一旦程序出現問題是可以通過修改程序來進行更正，但在實際操作時，加工過程中一旦出錯是無法更改的。鑒于這種情況，學生放松意識，更容易導致事故的發(fā)生。而在事故發(fā)生時，應及時采取相應措施及時停車。這些環(huán)節(jié)都是不可忽視的。

2.3 缺乏精準性

數控仿真軟件主要是進行虛擬的生產加工，只要程序正確，參數隨意設置，最終都能得到結果。但是在實際機床操作中，表面粗糙度、尺寸精度的要求，都是檢驗一個零件的合格與否。在零件要求不達標的情況下，應如何進行修復，生產出合格的零件，都是在實踐過程中必須要掌握的部分。

3 結語

數控仿真軟件在數控實訓中可節(jié)約成本，節(jié)省時間，培養(yǎng)學生掌握知識的能力，安全性增強，增強學生學習的興趣等等。但也有其缺點容易導致學生安全意識薄弱，實際處理問題的能力欠缺。所以我們在實際教學過程中，要揚長避短，發(fā)揮數控仿真軟件的優(yōu)勢，合理有效地將數控仿真軟件與數控實訓有機結合，提高數控實訓的教學質量。

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［3］丁艷.數控仿真軟件在數控技術教學中的應用［J］.廣西教育C，2014（06）.