何蕓 龐曉婧

（天津商業(yè)大學，天津 300134）

生態(tài)教育視野下的高校圖書館閱讀推廣策略分析

何蕓 龐曉婧

（天津商業(yè)大學，天津 300134）

生態(tài)教育視野下高校圖書館需要調(diào)整完善閱讀推廣策略，注意閱讀推廣中生態(tài)要素的引入。從閱讀推廣的層次、方式及內(nèi)容三方面分析生態(tài)教育視野下高校圖書館閱讀推廣策略，提出高校圖書館生態(tài)閱讀推廣要高度重視豐富生態(tài)閱讀推廣層次，要注重讀者互動拓展生態(tài)閱讀推廣方式，要以讀者為中心精選生態(tài)閱讀推廣內(nèi)容。

生態(tài) 高校圖書館 閱讀推廣

1 引言

生態(tài)文明建設已經(jīng)被提高到和政治、文化、經(jīng)濟、社會同等位置的第五個建設。大學生是祖國的未來和希望，他們的生態(tài)素養(yǎng)對社會生態(tài)文明的實現(xiàn)有著直接影響。中國系統(tǒng)而正規(guī)的學校生態(tài)教育雖然已經(jīng)在中小學階段展開，但是并沒有在大學階段延續(xù)和深化［1］。高校圖書館是高校素質文明教育的一個重要組成部分，是大學生獲取知識的殿堂，也是培養(yǎng)大學生文明素養(yǎng)的大課堂。閱讀推廣是高校圖書館為讀者服務的一項重要內(nèi)容，生態(tài)教育視野下要求高校圖書館閱讀推廣應不斷地注入生態(tài)要素。做好生態(tài)閱讀推廣，對大學生利用館藏生態(tài)資源、獲取生態(tài)知識、提高生態(tài)文明素養(yǎng)有著重要的作用［2］。

2 生態(tài)教育對高校圖書館的要求

2.1 高校圖書館參與生態(tài)教育的必要性

高校圖書館是高等學校精神文明建設的一個重要組成部分，是進行大學生德育教育的大課堂 ，對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有潛移默化的作用。生態(tài)教育視野下高校圖書館也應隨著生態(tài)教育需求而在日常工作中有意識地加入生態(tài)知識的傳播。高校圖書館開展生態(tài)教育是提高大學生生態(tài)意識，塑造生態(tài)文明的根本途徑。通過對大學生的生態(tài)文明教育可以幫助大學生形成良好的生態(tài)意識和生態(tài)行為，全面提升他們的生態(tài)文明素養(yǎng)。

2.2 生態(tài)教育對高校圖書館閱讀推廣的要求

閱讀推廣是高校圖書館的一項重要工作，現(xiàn)行的高校圖書館閱讀推廣通常沒有專職人員負責，多是由圖書館其他業(yè)務比較靠近工作人員兼職完成。圖書館開展的閱讀推廣活動項目的形式眾多，但是多需要借助實體的場所或紙質資源來進行。各項閱讀推廣活動多被確定了一定的主題，但是對于閱讀推廣的內(nèi)容則沒有規(guī)范，雖然學科豐富，但是大多沒有形成系統(tǒng)的專題深入推進。生態(tài)教育視野下要求圖書館各項服務包括閱讀推廣中引入生態(tài)要素，充分利用館藏資源，加大推廣力度和深度，配合高校生態(tài)教育培養(yǎng)大學生的生態(tài)文明素養(yǎng)。

3 生態(tài)教育視野下高校圖書館閱讀推廣策略

生態(tài)教育視野下高校圖書館應有意識地在閱讀推廣中引入生態(tài)知識要素，在大學生中深入推廣生態(tài)知識，最終促進大學生的生態(tài)文明素養(yǎng)的提高。

3.1 高度重視，豐富生態(tài)閱讀推廣層次

生態(tài)知識閱讀推廣的開展離不開高層的高度重視，需要高校圖書館在管理和規(guī)劃同時重視起來，豐富生態(tài)推廣的層次，指導導讀工作的順利開展。生態(tài)教育以及大學生的特點決定了對大學生的生態(tài)教育導讀必定不是一個單一層次的工作，而必須從多個角度，利用多種形式，進行多種層次的生態(tài)文明教育。一方面，生態(tài)教育關注的是人與自然的關系，這就需求從社會、政治、經(jīng)濟、技術、道德和美學等多角度來看待環(huán)境問題；另一方面，高校圖書館生態(tài)教育導讀的目的輔助學校做好大學生生態(tài)文明素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就要求生態(tài)教育導讀不僅僅是傳授、傳播與生態(tài)環(huán)境相關的生態(tài)、地理以及環(huán)境等基礎知識，更為重要的是培養(yǎng)大學生生態(tài)意識以及分析解決問題的能力。

3.2 注重讀者互動，拓展生態(tài)閱讀推廣方式

針對大學生生態(tài)教育的閱讀推廣必須貼近生活，注重與大學生的互動。在當今社會，各種信息產(chǎn)品層出不窮。高校圖書館的生態(tài)知識推廣工作開展應該在傳統(tǒng)推廣形式的基礎上，注重與讀者的互動，充分利用移動設備這樣的信息載體，拓展生態(tài)推廣方式，開展移動推廣服務。圖書館可以開發(fā)自己的服務軟件推送到讀者移動終端，也可以利用微博、微信等新媒介推送生態(tài)信息。至于推廣的形式則可以各種活潑生動的活動為載體來開展。還可以通過將生態(tài)知識融入信息檢索課教學，大學生不僅可以直接獲得生態(tài)知識，同時還可以獲得搜集、獲取、利用生態(tài)信息知識的能力。

3.3 以讀者為中心，精選生態(tài)閱讀推廣內(nèi)容

圖書館應針對大學生個性化需求特點進行讀者細分，以讀者為中心，精選生態(tài)閱讀推廣的內(nèi)容。圖書館員應根據(jù)對讀者需求的分析調(diào)研，輔之以過去的經(jīng)驗，為用戶提供閱讀推廣服務。圖書館閱讀推廣服務人員除了將館藏生態(tài)知識甄別推薦給讀者外，還需要對網(wǎng)絡上的公開信息以及用戶自制的信息進行甄別、選擇、有效的整合，從而為用戶提供豐富、精煉且準確的信息。圖書館可通過實時整合圖書館資源設置生態(tài)文獻資源專題資料室，并開發(fā)生態(tài)專題特色數(shù)據(jù)庫作為高校圖書館開展生態(tài)教育的資源基礎。生態(tài)閱讀推廣的內(nèi)容上要結合大學生身邊實例選擇，內(nèi)容選擇上還應關注生態(tài)問題的背后所隱藏的人的價值取向問題。推送的信息形式除了傳統(tǒng)的圖書外還可以加入大學生比較樂于接受的圖像、音頻、視頻資料。

4 結語

高校圖書館是高校的信息知識中心，是高校重要的教輔部門，不僅擔負著高校信息服務的職能，也是進行文明素養(yǎng)教育的大課堂，對大學生文明素養(yǎng)的形成有潛移默化的影響。生態(tài)教育視野下大學生生態(tài)教育對高校圖書館提出了新的需求，高校圖書館的閱讀推廣工作也應隨著生態(tài)教育需求的變化而不斷延伸與拓展。本文從生態(tài)教育視野下生態(tài)閱讀推廣的層次、方式及內(nèi)容三方面分析高校圖書館閱讀推廣策略，生態(tài)教育視野下要求圖書館閱讀推廣將生態(tài)知識閱讀推廣納為專題，推廣活動應向更為深入、精細、專業(yè)的方向發(fā)展。這也為圖書館其他各項服務指出了新走向。

［1］劉建偉.高校大學生生態(tài)教育：需求、供給與對策——基于陜西省部分高校的調(diào)查［J］.蘭州學刊，2012，10：166-171.

［2］劉海霞，劉煦.生態(tài)教育內(nèi)容的立體構建［J］.中國成人教育，2012，16：14-16.

天津商業(yè)大學青年基金項目“高校圖書館借力學生社團開展閱讀推廣的實踐研究”，編號141123

何蕓（1982—），女，碩士研究生，館員，天津商業(yè)大學圖書館，主要研究方向：信息服務。