許新惠，李進(jìn)訥，姜 娜

（1.云南大學(xué) 資源環(huán)境與地球科學(xué)學(xué)院 云南省地理研究所，云南 昆明 650091）

地理信息系統(tǒng)野外實(shí)習(xí)新模式與實(shí)習(xí)基地建設(shè)

許新惠1，李進(jìn)訥1，姜 娜1

（1.云南大學(xué) 資源環(huán)境與地球科學(xué)學(xué)院 云南省地理研究所，云南 昆明 650091）

結(jié)合近幾年GIS實(shí)習(xí)教學(xué)效果，從野外實(shí)習(xí)模式、實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)內(nèi)容等方面進(jìn)行了全新的探索，提出從創(chuàng)新的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力為契機(jī)，對(duì)地理信息系統(tǒng)的野外實(shí)習(xí)模式及實(shí)習(xí)基地建設(shè)進(jìn)行了初探。

野外實(shí)習(xí)；新模式；基地建設(shè)

地理信息系統(tǒng)是覆蓋領(lǐng)域十分廣泛的高新技術(shù)，具有實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)該技術(shù)的學(xué)習(xí)結(jié)合野外實(shí)踐，鞏固和拓展了課堂教學(xué)。但是目前野外實(shí)習(xí)存在著諸多矛盾和問(wèn)題，如實(shí)習(xí)路線短途和長(zhǎng)途的矛盾；實(shí)習(xí)內(nèi)容多與實(shí)習(xí)時(shí)間短的矛盾；實(shí)習(xí)基地反復(fù)利用與創(chuàng)新的矛盾。應(yīng)通過(guò)野外實(shí)習(xí)的改革，促進(jìn)野外教學(xué)質(zhì)量的提高，從而培養(yǎng)出具有綜合能力和創(chuàng)新能力的社會(huì)需要的全面人才。

1 地理信息系統(tǒng)專業(yè)野外實(shí)習(xí)新模式的構(gòu)想

1）野外實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段采用“主動(dòng)式與互動(dòng)式”相結(jié)合的方式。在以往的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作中，一般都只是針對(duì)相關(guān)儀器設(shè)備進(jìn)行準(zhǔn)備，而且是教師布置什么，學(xué)生落實(shí)什么，這樣的準(zhǔn)備過(guò)程大都被同學(xué)們機(jī)械化地完成了，很少有同學(xué)主動(dòng)地去思考為什么要這樣準(zhǔn)備等問(wèn)題。新模式采用“主動(dòng)式與互動(dòng)式”相結(jié)合的方法，讓學(xué)生們主動(dòng)思考，野外實(shí)習(xí)中應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？應(yīng)該如何進(jìn)行？并在實(shí)習(xí)開(kāi)展之前與指導(dǎo)老師交流，在與老師的互動(dòng)中完善準(zhǔn)備工作。這樣不僅可以保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行，而且可以改善實(shí)習(xí)效果。

2）野外實(shí)習(xí)過(guò)程中采用“教師引導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)方式。以往野外實(shí)踐教學(xué)采用的是以教師為主的教師全程指導(dǎo)式的實(shí)習(xí)模式，限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展，在現(xiàn)今注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)下，更提倡教師輔導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式。因此采用“教師引導(dǎo)，學(xué)生主體”新型教學(xué)模式，即在教師的輔導(dǎo)下，布置研究性實(shí)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生（實(shí)習(xí)小組）獨(dú)立實(shí)踐完成實(shí)習(xí)任務(wù)，不僅能提高學(xué)生對(duì)野外實(shí)習(xí)的興趣，而且對(duì)提高學(xué)生的綜合能力，特別是對(duì)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作能力有較大促進(jìn)作用。

3）野外實(shí)習(xí)內(nèi)容采用“傳統(tǒng)紙質(zhì)識(shí)圖、判圖”與“3S技術(shù)”相結(jié)合的方式。把利用現(xiàn)代地理信息技術(shù)能力作為培養(yǎng)工作的重點(diǎn)，既可以在校內(nèi)進(jìn)行，也可以在校外開(kāi)展，使得實(shí)習(xí)內(nèi)容覆蓋面更廣，更加貼近于實(shí)際應(yīng)用，提高了教學(xué)質(zhì)量，使得該專業(yè)整體水平與省內(nèi)外其他學(xué)校相關(guān)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中保持領(lǐng)先。

表1 地理野外實(shí)踐教學(xué)新模式

4）新模式要考慮“實(shí)習(xí)區(qū)域”與“野外安全”相輔相成的方式。在進(jìn)行實(shí)習(xí)區(qū)域選擇時(shí)，不僅要考慮實(shí)習(xí)區(qū)域能否滿足實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求，而且還要考慮安全問(wèn)題。對(duì)實(shí)習(xí)區(qū)域進(jìn)行充分的考察，絕不在存在安全隱患的區(qū)域進(jìn)行實(shí)習(xí)作業(yè)，“實(shí)習(xí)區(qū)域”與“野外安全”相輔相成的，形成“一站多點(diǎn)”、“由近及遠(yuǎn)”、“以點(diǎn)帶面”、“點(diǎn)線面相結(jié)合”的建設(shè)模式和理念。

5）新模式在構(gòu)建野外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)要充分體現(xiàn) “認(rèn)知”與“驗(yàn)證”、“創(chuàng)新”與“探索”的權(quán)重。新模式將更加注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)和學(xué)生潛力的挖掘。讓學(xué)生作課堂的主人，將“認(rèn)知”與“驗(yàn)證”、“創(chuàng)新”與“探索”緊密結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。同時(shí)野外實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量高低，不僅要看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，而且要看學(xué)生進(jìn)步了多少。新的模式對(duì)于整體素質(zhì)培養(yǎng)的專注將讓學(xué)生成為會(huì)求知、能探索、可創(chuàng)新的多面手。

6）新模式在評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)時(shí)要注重體現(xiàn)“實(shí)習(xí)單位、教師和學(xué)生評(píng)價(jià)”3者相結(jié)合的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)模式，不搞“一支筆定分值”。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)個(gè)人表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、成果鑒定進(jìn)行全方位的評(píng)定，貫徹公平、公開(kāi)、公正的原則，彌補(bǔ)過(guò)去帶隊(duì)老師 “一支筆定分值”的現(xiàn)象。還要將學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)劃入考核范圍，這將有利于突出綜合性人才培養(yǎng)的理念。教師考核、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)、學(xué)生打分組成的新型考核辦法貫穿整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，即準(zhǔn)備階段、野外過(guò)程、野外安全、教學(xué)總結(jié)。準(zhǔn)備階段包括實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)、用品準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)內(nèi)容（10%）；野外過(guò)程包括教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果（50%）；野外安全包括野外實(shí)習(xí)與生存技能（20%）；教學(xué)總結(jié)包括教學(xué)報(bào)告、安全總結(jié)及體會(huì)（20%）。

2 地理信息系統(tǒng)專業(yè)野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

2.1 野外實(shí)習(xí)基地選擇的標(biāo)準(zhǔn)

野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)要服務(wù)于教學(xué)目的，要求具有良好的專業(yè)資源基礎(chǔ)。基地的選擇必須以專業(yè)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)教學(xué)區(qū)域要具備良好的知識(shí)系統(tǒng)，具備較豐富的有價(jià)值的研究潛力。實(shí)習(xí)基地應(yīng)選擇較完整的地域單元，在該單元內(nèi)，地質(zhì)現(xiàn)象有特點(diǎn)、地貌類型多樣、植被群落豐富、植被與土壤帶譜明顯、水文現(xiàn)象和水系形成及變化有其獨(dú)特的規(guī)律，各自然地理要素間相互影響、密切聯(lián)系，自然資源的開(kāi)發(fā)與利用和環(huán)境保護(hù)頗具特色。其次，實(shí)習(xí)基地是穩(wěn)定長(zhǎng)效的野外教學(xué)場(chǎng)所，要求具有一定規(guī)模的接待能力，主要涉及到交通、食宿、安全等方面。只有具備強(qiáng)大的后勤保障能力，才能夠保證野外實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。再之昆明地區(qū)7月份的天氣多暴雨，往往對(duì)部分實(shí)習(xí)任務(wù)的完成產(chǎn)生一定的影響。因此，在整個(gè)實(shí)習(xí)基地選擇上要留有一定的余地和機(jī)動(dòng)性，同時(shí)在每條實(shí)習(xí)路線上，就具體的實(shí)習(xí)點(diǎn)和內(nèi)容而言，能夠隨機(jī)應(yīng)變，以便高效利用有限的野外實(shí)習(xí)時(shí)間。

2.2 基地的特點(diǎn)。

2.2.1 優(yōu)化后的實(shí)習(xí)基地

地理信息系統(tǒng)專業(yè)是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，云南的地質(zhì)、地貌、地形復(fù)雜而豐富，為選擇理想實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地提供了得天獨(dú)厚的條件。在此基礎(chǔ)上優(yōu)化后的實(shí)習(xí)基地將形成“一站多點(diǎn)”、“由近及遠(yuǎn)”、“以點(diǎn)帶面”“點(diǎn)-線-面” 結(jié)合的整體格局，而且新增的實(shí)習(xí)基地將滿足我們擴(kuò)充的實(shí)習(xí)內(nèi)容的基本要求。新型的實(shí)習(xí)基地格局的構(gòu)建使得實(shí)習(xí)地域分布更加緊湊，減少實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的舟車勞頓，在節(jié)省更多時(shí)間的同時(shí)也有利于實(shí)習(xí)后勤保障工作和安全服務(wù)工作的開(kāi)展。

2.2.2 野外實(shí)習(xí)基地教學(xué)安全和服務(wù)

基地建設(shè)將采用多方合作、共同建設(shè)、廣泛共享的模式來(lái)改善教學(xué)條件，提供安全保障，完善教學(xué)服務(wù)，提高基地服務(wù)品質(zhì)，為野外教學(xué)創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)教學(xué)服務(wù)走向多元化，實(shí)習(xí)基地不僅服務(wù)于地理信息系統(tǒng)，而且在一定程度上滿足了如地質(zhì)學(xué)、自然地理與資源環(huán)境等專業(yè)的部分實(shí)習(xí)內(nèi)容要求。專業(yè)間實(shí)習(xí)基地的交叉應(yīng)用不僅保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)安全而且提高實(shí)習(xí)基地的利用率，緩減人力資源和我院資金等方面的壓力。

3 結(jié) 語(yǔ)

本文在調(diào)查、比較、研究的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革，同時(shí)增加了新的實(shí)習(xí)基地。在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中，還需不斷改進(jìn)、調(diào)整，緊跟時(shí)代的發(fā)展，改良教學(xué)模式，以滿足社會(huì)對(duì)地理信息系統(tǒng)類人才的需求。

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B

1672-4623（2015）02-0179-02

10.3969/j.issn.1672-4623.2015.02.063

許新惠，碩士，助理研究員，主要從事地理信息系統(tǒng)工作。

2014-04-04。

項(xiàng)目來(lái)源：教育部“春暉計(jì)劃”科研資助項(xiàng)目（Z2012051）;云南省教育廳科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目（2012C109）;云南大學(xué)資源環(huán)境與地球科學(xué)學(xué)院教學(xué)改革資助項(xiàng)目（2012CJ005）;云南大學(xué)資源環(huán)境與地球科學(xué)學(xué)院科研資助項(xiàng)目（2013CG006）。