張婷

職業(yè)教育技能大賽經(jīng)過(guò)近幾年的探索和實(shí)踐，逐步形成“普教有高考，職教有大賽”和“學(xué)校有競(jìng)爭(zhēng)，基層有選拔，頂層有國(guó)賽”的良好局面，并促成了技能大賽覆蓋學(xué)校所有專業(yè)、所有教師、所有學(xué)生的態(tài)勢(shì)。電氣專業(yè)也不例外，通過(guò)技能大賽，培養(yǎng)選拔了電氣專業(yè)高水平技能型人才，檢閱了專業(yè)教育的教學(xué)成果，展示了學(xué)生的精湛技能、職業(yè)態(tài)度和綜合素養(yǎng)。

中等職業(yè)教育技能競(jìng)賽具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向功能，通過(guò)競(jìng)賽目標(biāo)、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)等有力地引導(dǎo)了教育教學(xué)工作，幫助學(xué)校獲取反饋信息，明確發(fā)展方向，調(diào)整教育目標(biāo)，完善課程和教材，制訂改進(jìn)措施，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)。

一、促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的更新

舉辦技能競(jìng)賽的宗旨就是通過(guò)大賽促使職業(yè)學(xué)校重視實(shí)踐教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力作為教學(xué)的重心，從而改變職業(yè)教育重理論、輕實(shí)踐的思想，改變以教師、課堂、教材為中心的陳舊教學(xué)觀念，提高學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)校更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣的轉(zhuǎn)變也有利于提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，形成“文化基礎(chǔ)夠用、專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)化”的人才培養(yǎng)方案。技能競(jìng)賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的制訂者多是業(yè)內(nèi)資深人士，他們制訂的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，既能反映中職教育的教學(xué)工作實(shí)際，又具有一定的前瞻性；既對(duì)接職教技能，又體現(xiàn)出一定的難度；既有現(xiàn)實(shí)技術(shù)、工藝的使用，又有新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用。所以，學(xué)?？梢愿鶕?jù)技能大賽的要求，制訂專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，通過(guò)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的技能水平。

二、促進(jìn)教學(xué)方法的改革，推動(dòng)課程模式的調(diào)整

技能競(jìng)賽無(wú)論是在項(xiàng)目的設(shè)置還是評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的制訂上，都講究理論考核與實(shí)踐操作二者兼顧，各有側(cè)重。這樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)以往的教學(xué)方法產(chǎn)生了較大的沖擊，以理論教學(xué)為主的教學(xué)方法與技能競(jìng)賽格格不入。因此教師在組織教學(xué)時(shí)，必須注重理實(shí)結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。對(duì)于電氣專業(yè)，可以試行“教學(xué)工廠”模式，實(shí)現(xiàn)車間與教室前后對(duì)接，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)融合。與此同時(shí)，技能大賽也影響著職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置，因?yàn)榧寄芨?jìng)賽比賽項(xiàng)目的設(shè)置始終緊跟社會(huì)的發(fā)展，緊貼生產(chǎn)實(shí)際，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、集中性，使得職業(yè)學(xué)校的課程更新加快，更加市場(chǎng)化，更具創(chuàng)新性，更貼近生產(chǎn)需求。例如2009年新增加的賽項(xiàng)“3G基站建設(shè)維護(hù)及數(shù)據(jù)網(wǎng)組建”，當(dāng)時(shí)，全國(guó)還沒有一所職業(yè)學(xué)校開設(shè)3G專業(yè)，通過(guò)設(shè)置該賽項(xiàng)，引領(lǐng)職校增加相關(guān)的課程內(nèi)容，促進(jìn)了相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

三、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，拉近校企距離

獲獎(jiǎng)后的榮譽(yù)感和成就感點(diǎn)燃了學(xué)生的競(jìng)賽熱情，而通過(guò)集訓(xùn)既可鞏固學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐操作水平，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)電氣專業(yè)近5年來(lái)報(bào)名人數(shù)的逐年遞增，可以明顯感受到學(xué)生參賽的積極性和趕超先進(jìn)、實(shí)現(xiàn)自我突破、為校爭(zhēng)光的熱情。技能大賽作為展示、交流的平臺(tái)，還向企業(yè)和社會(huì)客觀地反映了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，使得企業(yè)有機(jī)會(huì)了解職校學(xué)生，為企業(yè)選拔人才，形成了很好的校企互動(dòng)。學(xué)校有機(jī)會(huì)進(jìn)一步深入市場(chǎng)調(diào)研，企業(yè)也可以瞄準(zhǔn)學(xué)校英才將其招致麾下，這樣的“零距離”對(duì)接有利于制訂更為合理的人才培養(yǎng)方案，造就更多適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。如由我校承辦的2012年啟東市第二屆中等職業(yè)教育技能大賽，就吸引了包括博隆電氣、西奧電氣等數(shù)十家地方知名電氣企業(yè)的關(guān)注，并有多名優(yōu)秀選手被企業(yè)預(yù)訂。其中，電氣原理圖繪制、PLC控制電路安裝與調(diào)試、制藥設(shè)備的調(diào)試與安裝項(xiàng)目都是經(jīng)過(guò)與相關(guān)用人單位深度交流后精心開設(shè)的，從而使大賽成為職業(yè)教育課程改革的“導(dǎo)航燈”。

四、推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)條件的改善

技能競(jìng)賽要想出成績(jī)，離不開一支強(qiáng)有力的“教練”隊(duì)伍。技能競(jìng)賽的舉辦，成為職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)課教師實(shí)踐操作技能的強(qiáng)大推動(dòng)力?！按蜩F還需自身硬”，指導(dǎo)教師要想指導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽中獲得好的成績(jī)，首先要將自身的技能操作水平和理論水平提高到相應(yīng)的高度。通過(guò)多數(shù)指導(dǎo)教師的努力，校園內(nèi)營(yíng)造了學(xué)知識(shí)、促業(yè)務(wù)、比技能、練本領(lǐng)的良好氛圍，促進(jìn)了教學(xué)水平的提升，培養(yǎng)了教師們的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、進(jìn)取精神和合作意識(shí)。我校電氣安裝和維修小組還多次委派教師進(jìn)入企業(yè)一線，并聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員實(shí)施實(shí)境訓(xùn)教，擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)，此舉對(duì)提高集訓(xùn)效果、幫助校內(nèi)指導(dǎo)教師迅速成長(zhǎng)起到了較強(qiáng)的推動(dòng)作用。技能競(jìng)賽的舉辦還極大地夯實(shí)了學(xué)校的專業(yè)硬實(shí)力。技能競(jìng)賽賽項(xiàng)的常換常新要求參賽學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)。一方面，必須滿足廣大學(xué)生普遍的實(shí)踐操作需求；另一方面，必須增添適應(yīng)技能競(jìng)賽要求的新型設(shè)備，保證參賽學(xué)生完成足夠的訓(xùn)練。近年來(lái)，我校相繼引入了多臺(tái)YL-156A電氣安裝與維修實(shí)訓(xùn)考核裝置，滿足了日常實(shí)訓(xùn)和技能競(jìng)賽集訓(xùn)的需求。

（責(zé)編 周繼平）endprint