范慧麗

摘要：從興趣入手，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓低年級孩子會傾聽，會思考，會質(zhì)疑，會合作。習(xí)慣的養(yǎng)成從點點滴滴抓起。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0180-01我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過："教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。"的確，禮貌習(xí)慣好，思想品質(zhì)就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績。幼兒習(xí)慣的形成有一個循序漸進的過程，內(nèi)容由少到多，逐漸定型；因此良好的習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。作為小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教師，對學(xué)生不僅要"教"，而且要"導(dǎo)"，不僅要教數(shù)學(xué)知識，而且要教如何學(xué)數(shù)學(xué)知識。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。那么如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢？

1.培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣才能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，而創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點就是教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥，孩子有了學(xué)習(xí)動力，才能成為學(xué)習(xí)的主人，興趣恰恰是發(fā)掘這種動力的最好方法。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識時感到興趣，往往要借助于具體事物和動作感知。因此，我們教師就要根據(jù)數(shù)學(xué)知識的特點、學(xué)生的年齡特點和兒童的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中想方設(shè)法將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)，對教科書中的內(nèi)容進行科學(xué)的再創(chuàng)造，探索對象，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)實踐情景，這樣不僅能解決教師不易表述、學(xué)生不易理解的難點，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如第一冊數(shù)學(xué)"比一比"的第一課時，教科書上畫了小豬們蓋房子的情景。于是，我就編說了一個小故事《小豬蓋房子》來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我從故事導(dǎo)入，將學(xué)生的目光集中在情景中，引導(dǎo)他們看圖、數(shù)圖中事物，并對不同事物進行比較。既達到了教學(xué)的目的，又讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣

在低年級上課的老師，怎樣做到課前精心備課，課堂又能達到自己預(yù)期的目標(biāo)？我認(rèn)為教會孩子認(rèn)真傾聽至關(guān)重要。專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識的基本保證。上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽老師講課，并且要注意觀察老師的教具使用和演示過程，還有板書的內(nèi)容，講課的動作及表情等，理解講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)在回答老師提出的問題時，要注意聽講，邊聽邊想，同學(xué)回答的對或不對，同學(xué)如果不對，錯在什么地方，也要認(rèn)真聽，聽后自己再回答。聽是學(xué)生在整個課堂教學(xué)中的關(guān)鍵，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，同時還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，如果學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們就學(xué)會了學(xué)習(xí)。這兩點是學(xué)生聽懂?dāng)?shù)學(xué)課的關(guān)鍵。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考

我們生活在"思考的世界里""，因此要教會學(xué)生思考。從學(xué)生入學(xué)開始就要注意培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。低年級學(xué)生注意力不容易集中，教師的語言要盡量做到生動形象，富于兒童化，有啟發(fā)性，要善于提一些學(xué)生感興趣的問題，使學(xué)生盡量自己解決，并適時給予鼓勵。老師的提問，要有層次性，便于人人都可以思考回答。堅持這樣做，既可以提高提問的教學(xué)效率，也可使全班大多數(shù)學(xué)生都積極動腦思考，提問時還可讓不回答的優(yōu)先答，會答的針對前者的疑問答。另外課堂上盡量調(diào)動學(xué)生的多種感官，要讓學(xué)生在比較分析中動眼觀察、動腦思考、動手操作，加深理解，掌握實質(zhì)并靈活運用，培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。家長在孩子做作業(yè)的時候，千萬別在他的身邊指指點點，讓他自己獨立思考，邊做邊想，要引導(dǎo)孩子全面地、細致地、一絲不茍地觀察題目、插圖，自覺地進行分析綜合，逐步形成獨立的觀察與思考能力。孩子實在不懂的地方，也是在他思考后，家長與孩子相互探討。家長與老師緊密配合，久而久之，學(xué)生就會形成善于思考的好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑

愛因斯坦說："提出一個問題往往比解答一個問題更重要。"科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始。"學(xué)起于思，思源于疑"，任何思都是從疑開始的，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。思維的發(fā)展從問題開始。每發(fā)現(xiàn)一個小問號，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的心理渴望，"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，小學(xué)生往往不敢問、不愛問、不會問，或者壓抑、猶豫、缺乏自信。在課堂教學(xué)中，教師要想辦法讓課堂形成一種輕松、自由、熱烈的氣氛，使學(xué)生感受到質(zhì)疑問難的心理自由，幫助學(xué)生克服質(zhì)疑問難的心理障礙，增強其勇氣和自信心，逐步形成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。

5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。今天社會的各個領(lǐng)域，都越來越注重充分的合作精神，愛迪生式的個人獨創(chuàng)，也許已經(jīng)不再是這個時代創(chuàng)造方式的主流，因而合作意識和合作技巧，也越來越成為當(dāng)代人的一種重要的素質(zhì)。我認(rèn)為我們要教會以下內(nèi)容：首先要營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)合作學(xué)習(xí)的興趣。要真正給學(xué)生以信任，體會他們的學(xué)習(xí)過程，摸索他們的認(rèn)知規(guī)律，尊重他們的人格，分擔(dān)他們的憂慮，接納他們的想法，分享他們的喜悅，努力使課堂成為主動學(xué)習(xí)、充滿探究精神的樂園。其次，要教給學(xué)生小組合作的方法，提高合作的質(zhì)量。如在一年級"對口令"活動中，為了加深對10以內(nèi)數(shù)的組成的理解，根據(jù)學(xué)生的合作能力、語言表達能力和交流能力的水平，我首先選擇一個水平較高的小組，做示范，讓其他小組學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細傾聽、學(xué)習(xí)、評價。

總之，小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)性的、多方面的、多層次的。學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力是在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展的。教師要積極進行教學(xué)改革，選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法，持之以恒，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。