段曉宇

（皖西學(xué)院，安徽 六安 237012）

藝術(shù)歌曲《教我如何不想他》的特征分析

段曉宇

（皖西學(xué)院，安徽 六安 237012）

藝術(shù)歌曲《教我如何不想他》創(chuàng)作于20世紀(jì)20年代，時(shí)值新文化運(yùn)動(dòng)興起，是我國(guó)民族音樂(lè)獲得蓬勃發(fā)展的時(shí)期，該歌曲在當(dāng)時(shí)流傳遍大街小巷，受到廣大青年的喜愛(ài)。即使在當(dāng)今，也是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的必唱曲目，被多數(shù)聲樂(lè)教材收編其中。本文從歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞意境、旋律特點(diǎn)等方面進(jìn)行著重的分析，來(lái)進(jìn)一步挖掘歌曲中的內(nèi)涵，為演唱者梳理出一個(gè)簡(jiǎn)單的脈絡(luò)。

藝術(shù)歌曲；教我如何不想他；特征分析

藝術(shù)歌曲產(chǎn)生于19世紀(jì)浪漫主義音樂(lè)時(shí)期的歐洲，其名稱來(lái)自于德國(guó)的“Lied”——歌曲，一種以著名詩(shī)人的詩(shī)歌為詞，以詞譜曲的聲樂(lè)體裁，并且伴有如歌的鋼琴伴奏，演繹時(shí)人聲與鋼琴伴奏水乳交融，意境悠遠(yuǎn)。該體裁于上世紀(jì)初傳入我國(guó)，學(xué)堂樂(lè)歌是我國(guó)早期藝術(shù)歌曲的雛形。藝術(shù)歌曲《教我如何不想他》是由我國(guó)著名的文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家劉半農(nóng)先生（作詞）和著名語(yǔ)言學(xué)家趙元任先生（作曲）合力完成，該歌曲寫于五四運(yùn)動(dòng)之后，時(shí)值民族文化勃發(fā)之際，具有深遠(yuǎn)的時(shí)代意義。

一、歌曲的創(chuàng)作背景

藝術(shù)歌曲《教我如何不想他》寫于1926年。這首歌曲的旋律優(yōu)美流暢，歌詞對(duì)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同描寫，將歌詞賦予了詩(shī)意，營(yíng)造出一種青年在獨(dú)自吟唱的感人場(chǎng)景，表達(dá)了主人公對(duì)“他”的種種思念。歌詞原名《叫我如何不想她》，是劉半農(nóng)先生所作的一首著名的詩(shī)歌。當(dāng)時(shí)劉半農(nóng)在倫敦留學(xué)，把對(duì)祖國(guó)、妻子的思念之情傾注于字里行間，溫柔繾綣中不乏大愛(ài)的情懷。特別要提的是，劉半農(nóng)首次在詩(shī)歌中用到了“她”，與男性的“他”區(qū)分開(kāi)來(lái)，在中國(guó)語(yǔ)言學(xué)界是一大進(jìn)步。六年后，在哈佛任教的趙元任看到這首詩(shī)歌，對(duì)飽受磨難的祖國(guó)有著同樣強(qiáng)烈的感受，滿含深情，用心將這首詩(shī)歌譜寫了旋律。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)音樂(lè)界處于學(xué)堂樂(lè)歌盛期，但趙元任先生突破了學(xué)堂樂(lè)歌“借曲填詞”或者在創(chuàng)作方式上的“拿來(lái)主義”的創(chuàng)作形式，“他的作品既具有鮮明的民族特色，又借鑒了歐洲藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作方法的獨(dú)創(chuàng)性很高的歌曲”。[1]《教我如何不想他》于1928年版的《新詩(shī)歌集》第一次刊登，立刻在當(dāng)時(shí)文藝界引起巨大反響，尤其是受到青年的喜愛(ài)，成為上世紀(jì)三十年代最受歡迎的藝術(shù)歌曲之一。

二、《教我如何不想他》的歌詞特征

（一）多種藝術(shù)手法的綜合運(yùn)用

《教我如何不想他》的歌詞一開(kāi)始很明顯地采用了我國(guó)詩(shī)詞傳統(tǒng)的比興手法。每一段歌詞的開(kāi)始部分都是引入了不同的景象，通過(guò)借景抒情以達(dá)到情景交融的境界。而被作者賦予情意的物象也成了意象，以此來(lái)形象化“教我如何不想他”的主題。第一段中以“微風(fēng)”、“微云”為想象物。這兩種意象具有飄忽不定的特點(diǎn)，就好比漂泊異鄉(xiāng)的游子，深切傳達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情?！拔L(fēng)”、“微云”作為全詩(shī)的開(kāi)頭貼切自然，也為“月光”與“海洋”戀情的進(jìn)入作了一個(gè)好的鋪墊。第二段詩(shī)人將人的性格賦予給了“月光”與“海洋”，把二者彼此輝映的關(guān)系，通過(guò)歌詞擬人化的描述，營(yíng)造出主人公在月光下思戀祖國(guó)和家人的境象。這種擬人手法的運(yùn)用，將人的情感賦予了景物，從而把情感刻畫得更為超常和深刻。第三段水上“落花”、水底游“魚”以及“燕子”，這三組意象暗示出飄忽不定、孤苦無(wú)依的意義，象征著漂泊在外的游子強(qiáng)烈的思念故土但卻又暫不能歸來(lái)的心理落差和苦悶。第四段“枯樹(shù)”、“野火”兩句既是對(duì)稱又是對(duì)比。一來(lái)代表了詩(shī)人兩種不同的情緒，即憂郁與希望，再者“野火”既符合詩(shī)人作為游子漂泊無(wú)依的身份，又容易讓人聯(lián)想到春風(fēng)，于無(wú)奈中也萌生著希望，讓我們感受到了詩(shī)人苦悶中卻生生不滅的“希望之火”。歌詞的重復(fù)也具有一種特定抒情手段表達(dá)方法，這四段歌詞，每段都以歌詞“教我如何不想他”結(jié)束，代表了主人公這種愈久彌深的深情厚誼。

（二）致力于深遠(yuǎn)意境的塑造

作者在追求藝術(shù)上運(yùn)用了先景后情、情景交融的手法，從而達(dá)到深遠(yuǎn)意境的塑造。這首詩(shī)主要抒發(fā)的是海外游子年復(fù)一年的對(duì)祖國(guó)、親人以及“他”的日夜思念的情感。為了能夠更好的表達(dá)這種特定的感情，在每一段的四句詩(shī)中，除了一句“教我如何不想他”是直接抒情外，其余三句均是間接抒情。而這種間接式的借景抒情方式含蓄而且富有詩(shī)意。很顯然，在對(duì)每一個(gè)景物的刻畫里全是很主觀的描摹自己強(qiáng)烈的思念之情。通過(guò)詩(shī)中漂浮的微云，微風(fēng)等景物具體地感受到的“我”為“異客”的孤獨(dú)；還從海與月彼此相戀的夜景感受到遙遠(yuǎn)的月光下，“我”對(duì)“他”的思念；從落花、游魚以及快要離去的燕子感受到了漂泊在他鄉(xiāng)的“我”對(duì)“他”的不舍；從枯樹(shù)、野火和不落的殘霞中，感受到了“我”對(duì)“他”的堅(jiān)貞不渝。這些景物的描寫細(xì)致的表達(dá)了作者心中的那份思鄉(xiāng)之情。

三、《教我如何不想他》的曲調(diào)特征

（一）簡(jiǎn)樸精當(dāng)，富有民族色彩的曲調(diào)

歌曲的曲調(diào)對(duì)四段歌詞的處理，大致都是先對(duì)前兩句詞進(jìn)行景物描繪，經(jīng)過(guò)“啊”的深沉詠嘆，再過(guò)渡到對(duì)后兩句詞的激情抒發(fā)。在景物描繪上，曲調(diào)整體風(fēng)格是簡(jiǎn)潔樸實(shí)的，然而，由于每段的景色各有不同，曲調(diào)的處理也就各自有別。第一段為表現(xiàn)“微云”與“微風(fēng)”，曲調(diào)大部分都是以小跳與級(jí)進(jìn)徘徊在四度之間，給人以一種平和柔美、靜中有動(dòng)的感覺(jué)。第二、三兩段各自前兩個(gè)樂(lè)句的旋律的節(jié)奏和音型雖然基本相類似，但由于季節(jié)的各不同，所以運(yùn)用了不同方向的跳進(jìn)轉(zhuǎn)級(jí)進(jìn)，使歌曲的前段曲調(diào)連綿而起伏表現(xiàn)出了那種愛(ài)戀的動(dòng)人情景；后段的曲調(diào)正好相反，點(diǎn)化了落花和魚兒“慢慢流”、“慢慢游”的狀態(tài)。第四段前兩句在對(duì)“枯樹(shù)”、“冷風(fēng)”、“暮色”的描繪，主要以級(jí)進(jìn)的曲調(diào)在低音區(qū)里進(jìn)行，使情緒變得暗淡、感傷，但卻蘊(yùn)含著濃重的苦戀情思。在抒發(fā)情感的方面，曲調(diào)總體上保持著簡(jiǎn)潔樸實(shí)的特點(diǎn)，而在每一段的個(gè)別處理上又突出細(xì)微的差別，既精確又細(xì)致。運(yùn)用由低到高的同向級(jí)進(jìn)和上行的小跳進(jìn)，而在第四段中不僅再現(xiàn)了一、二段的曲調(diào)，還增添了四度同向跳進(jìn)和三度、六度兩個(gè)連續(xù)反向跳進(jìn)，為反向大跳之前的反向做足了“功課”。點(diǎn)睛之筆“教我如何不想他”更是用到了京劇中西皮原板過(guò)門部分，巧妙之余讓聽(tīng)者倍感親切。

（二）多變而有序的調(diào)性、調(diào)式轉(zhuǎn)換

為便于深刻細(xì)致、層次能夠更加分明地刻畫歌詞中的不同景色以及復(fù)雜感情，作曲家突破了對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)中少有轉(zhuǎn)調(diào)的舊模式，充分調(diào)動(dòng)了調(diào)性、調(diào)式的表現(xiàn)功能，為歌曲設(shè)計(jì)了以E宮調(diào)為中心的E－B－E－e－G－e－E的近關(guān)系調(diào)性和同主音調(diào)性的布局。歌曲的開(kāi)始用E宮調(diào)式，對(duì)第一二段的春日、夏夜進(jìn)行了恰如其分的簡(jiǎn)潔描繪；第二段的結(jié)句由于曲調(diào)落在屬音上，其后的第一間奏轉(zhuǎn)到了B宮調(diào)，以鞏固屬音的調(diào)性，但在之后的第二間奏立刻回到了E宮調(diào)，凸顯主調(diào)的絕對(duì)核心位置；表現(xiàn)凄清秋景的第三段，曲調(diào)再次從E宮調(diào)轉(zhuǎn)到了同主音的e羽調(diào)上。同主音轉(zhuǎn)調(diào)在西洋調(diào)式中使用較多，是對(duì)比性較強(qiáng)的轉(zhuǎn)調(diào)手法，用于這段出現(xiàn)的朗誦式的樂(lè)句，暗示內(nèi)心感情出現(xiàn)了波動(dòng)或碰撞，而最后一句又回到e羽調(diào)的同宮系統(tǒng)G宮調(diào)上，讓歌者重溫了第一段末句帶有深沉的思念音調(diào)；第四段描繪的是冬天的景象。調(diào)性又轉(zhuǎn)到了e羽調(diào)，小調(diào)色彩的使用使情緒又變得暗淡起來(lái)。最后調(diào)性又轉(zhuǎn)回到e調(diào)的同名調(diào)E宮上，最終完成了調(diào)性的回歸。多種調(diào)性布局，逐漸把情緒推向高潮。這首歌曲的調(diào)性滲透了西方大小調(diào)式的色彩，但始終以中國(guó)民族調(diào)式為核心，寓意了作者雖然身居海外，不忘祖國(guó)和親人的拳拳赤子情懷，“調(diào)性情感”的巧妙運(yùn)用，深化了“教我如何不想他”這個(gè)主題，而“他”更是一字雙關(guān)的傳達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情和真摯愛(ài)情的向往。在這樣一首篇幅不大的歌曲中，運(yùn)用調(diào)性、調(diào)式的轉(zhuǎn)換，豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，使歌曲得到了升華。

四、《教我如何不想他》的演唱特征

（一）聲音以及氣息的控制

在新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中的趙元任和劉半農(nóng)，雖身處異鄉(xiāng)，但懷著對(duì)祖國(guó)和親人的無(wú)限眷念，寫下這首充滿深情的藝術(shù)歌曲。這首歌曲情感很細(xì)膩，演唱時(shí)無(wú)論是聲音還是氣息都要做出適當(dāng)控制，應(yīng)與所要表達(dá)的情感一脈相承。音色也應(yīng)該是溫潤(rùn)、黯淡、內(nèi)斂。當(dāng)然，要用心領(lǐng)悟，用心演唱，準(zhǔn)確表達(dá)情感才是最終目的。

歌曲《教我如何不想他》四段歌詞的結(jié)構(gòu)是相同的，一般都會(huì)把它處理成一首分節(jié)歌，但作者卻使用了變奏曲式這與歌曲情感的層層遞進(jìn)相得益彰。這樣一首蘊(yùn)含著深厚情感的歌曲，歌唱時(shí)是不能用一種的音色來(lái)表現(xiàn)的。每段的一、二兩句都是以弱起的形式，所以前兩句音色的效果應(yīng)是柔和、圓潤(rùn)微暗一些，這時(shí)運(yùn)用的氣息力度就要比較小一些，這樣才能使弱起部分的氣息流暢、平穩(wěn)，音色變的柔和飄逸，聲音連貫通松，以柔和的色彩展開(kāi)抒情的段落，表現(xiàn)出了淡淡的思鄉(xiāng)之情。力度控制的支力點(diǎn)高與低、強(qiáng)與弱，都會(huì)影響到音色表達(dá)的效果，氣息要弱這樣才能達(dá)到弱起的效果。而在每段的第三句中出現(xiàn)的“?。　涛胰绾尾幌胨?，這時(shí)情感達(dá)到高潮部分，在氣息的運(yùn)用上力度就

要相應(yīng)的較大，音色中可以聽(tīng)出歌唱者所傳達(dá)的各種不同的情緒。

（二）咬字吐字的把握

歌唱是語(yǔ)言和音樂(lè)的相結(jié)合，語(yǔ)言和聲音在歌唱中是非常重要的兩個(gè)因素，是相輔相成的。語(yǔ)言是歌唱藝術(shù)的中基礎(chǔ)，它不僅是能產(chǎn)生優(yōu)美旋律的依據(jù)，而且還能通過(guò)咬字發(fā)音與動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律相結(jié)合，刻畫出深刻豐富的音樂(lè)形象。

《教我如何不想他》第一段的第一句“天上飄著些微云”是齊齒音和開(kāi)口音的并用，吐字咬字的時(shí)候，嘴巴的動(dòng)作要迅速敏捷，張的不能太大，如果不能做到這兩點(diǎn)那么聲音就不容易統(tǒng)一和保持住。第二段前兩句采用押韻的方式，全是以ang為韻腳，而且ang為韻腳的兩個(gè)字都是開(kāi)口音，所以演唱者在演唱的時(shí)候是比較容易準(zhǔn)確的咬字吐字。海（hai）與洋（yang）、月（yue）與光（guang），這兩對(duì)詞在發(fā)音時(shí)前面的海洋的音響與共鳴顯然要比后面的月光要強(qiáng)?！霸隆笔菙z口音，字的著力在嘴唇上，要從一個(gè)攝口音轉(zhuǎn)換到開(kāi)口音，是有一定難度的。而第三段中主要是以iu為韻腳，iu這個(gè)發(fā)音時(shí)很難吐字清楚，而第四段發(fā)音與第二段是差不多，但是一二句以ao為韻腳，歌唱時(shí)要注意咬準(zhǔn)確吐清晰。作為語(yǔ)言學(xué)家的趙元任先生在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)尤其注意曲調(diào)和歌詞中的聲韻、語(yǔ)調(diào)的關(guān)系，使其更具“中國(guó)派”曲調(diào)特點(diǎn)，“他在歌曲創(chuàng)作中對(duì)漢語(yǔ)和音樂(lè)關(guān)系的認(rèn)識(shí)和成功實(shí)踐給后人提供了重要的作曲經(jīng)驗(yàn)?！盵2]

（三）情感的表現(xiàn)

對(duì)于這首藝術(shù)歌曲在演唱時(shí)的情感表現(xiàn)，有幾個(gè)方面是要大家注意的，即再演唱時(shí)的肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，歌唱時(shí)的面部表情在演唱時(shí)的運(yùn)用。

1.肢體語(yǔ)言的運(yùn)用

得體的肢體語(yǔ)言能夠使歌唱更加豐富和立體化，也更具感染力。歌唱中的肢體語(yǔ)言與歌曲《教我如何不想他》的內(nèi)容要完全吻合，不然就給人不倫不類的感覺(jué)，甚至給歌唱者帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)。歌唱中的肢體語(yǔ)言注重恰當(dāng)、適度，更要準(zhǔn)確把握歌曲的內(nèi)在情感，不能對(duì)情感的把握僅僅在歌詞表面。所以在演唱《教我如何不想他》時(shí)，一定要了解歌曲背景，對(duì)每一段由于情感變化所使用的肢體語(yǔ)言都應(yīng)隨著歌詞的表達(dá)和意境而變化，只有這樣的肢體語(yǔ)言既能給演唱增色，也能加深演唱者與聽(tīng)眾的交流，以情動(dòng)人。

2.面部表情的表達(dá)

表演是演唱不可或缺的一部分，恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬槟軌蜃層^眾從演唱者的表演中捕捉到歌唱的內(nèi)容，從而產(chǎn)生情感共鳴。當(dāng)然，面部表情一定要靈活，不能一成不變，要隨著歌唱的內(nèi)容變化而變化。歌曲《教我如何不想他》的第一段面部表情要含蓄和憂郁；第二段應(yīng)該是甜蜜向往的面部表情；歌曲的第三段則要以迷茫、不安的表情以傳達(dá)身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)感；歌曲的第四段則是通過(guò)表情，以情帶聲表達(dá)對(duì)自己情感能有所歸屬的渴望。只有與歌唱的內(nèi)容相配套的面部表情，才能準(zhǔn)確地演唱歌曲。

五、結(jié)語(yǔ)

《教我如何不想他》為劉、趙二位先生的代表作，也是“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”之精品。無(wú)論歌詞內(nèi)涵還是作曲技法，在當(dāng)時(shí)的文藝界都具有一定的前瞻性，是我國(guó)早期藝術(shù)歌曲中的典范之作。尤其是趙元任先生對(duì)作品“中國(guó)化”的處理手法，仍有很多借鑒之處，其藝術(shù)價(jià)值仍被當(dāng)今文學(xué)藝術(shù)界研究。

[1]中國(guó)大百科全書總編輯委員會(huì).中國(guó)大百科全書——音樂(lè)舞蹈卷[M].北京：中國(guó)大百科全書出版社，2004.

[2]孫繼南，周柱銓.中國(guó)音樂(lè)通史簡(jiǎn)編[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1999.279.

[3]何添發(fā).歌唱的咬字吐字和語(yǔ)言處理[J].戲劇藝術(shù)，1990，(2).

The Characteristic Analysis of the Art Song“Let Me Do Not Want Him”

Duan Xiao-yu
（West Anhui University,Lu’an Anhui 237012,China）

The art songs,“Let me do not want him”written in the twenties of the last century,the duration of the new culture movement is a period of vigorous development of our national music,the songs at the time flew across the streets,by the majority of young people's favorite. Even today,the vocal learners will almost sing songs,was the most vocal teaching which incorporated.Therefore,it is necessary to increase the analysis of the song.This article from the creation background,lyrics,melody characteristics and other aspects of the analysis,further explores the connotation of the song,for the singer to sort out a simple context.

art songs;Let me do not want him;characteristic analysis

J609.2

A

1672-0547（2015）05-0092-03

2015-07-24

段曉宇（1985-），女，安徽淮南人，皖西學(xué)院藝術(shù)學(xué)院助教，研究方向：音樂(lè)史論和基礎(chǔ)樂(lè)理。