趙宏，焦淑清，沈德鳳，劉鳳華，蘇瑾，宋琳琳，張宇

佳木斯大學(xué)藥學(xué)院(佳木斯154007)

雙平臺(tái)雙導(dǎo)師模式下卓越工程師培養(yǎng)的研究

趙宏，焦淑清，沈德鳳，劉鳳華，蘇瑾，宋琳琳，張宇

佳木斯大學(xué)藥學(xué)院(佳木斯154007)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是對(duì)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)的一項(xiàng)改革。佳木斯大學(xué)藥學(xué)院通過“雙平臺(tái)雙導(dǎo)師”教學(xué)模式對(duì)現(xiàn)有理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革與實(shí)踐，對(duì)“制藥工程卓越工程師”培養(yǎng)進(jìn)行有意義的探索。

制藥工程;卓越工程師;雙平臺(tái)雙導(dǎo)師;人才培養(yǎng)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是為貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署及實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》而做出的高等教育重大計(jì)劃［1］。計(jì)劃對(duì)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用［2］。制藥工程專業(yè)名稱于1998年正式出現(xiàn)在教育部的本科專業(yè)目錄，由原來的化工大類改名為化工與制藥類。隨著我國(guó)高等教育從英才教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變，我國(guó)高等制藥工程教育也呈現(xiàn)大眾化加速發(fā)展的趨勢(shì)。制藥行業(yè)作為以高新技術(shù)為依托的朝陽產(chǎn)業(yè)，發(fā)展速度是驚人的［3-4］。隨著國(guó)際制藥工程教育已逐漸向培養(yǎng)制藥工程“通用型人才”轉(zhuǎn)變，要求制藥工程教育更加注重人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的教育，所培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅是專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)，綜合素質(zhì)更要過硬［5］。這種趨勢(shì)要求高校就業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)目標(biāo)要更加著眼于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)的提高。因此，制藥工程教育也要適應(yīng)社會(huì)需求，改革制藥工程人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型制藥工程人才，使之適應(yīng)不斷發(fā)展的醫(yī)藥制造業(yè)的需要，達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)與量的共同提高，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本文以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力這一核心問題為切入點(diǎn)，采用“雙平臺(tái)雙導(dǎo)師三環(huán)節(jié)”模式，即利用學(xué)校企業(yè)雙平臺(tái)，學(xué)校企業(yè)雙方導(dǎo)師共同培養(yǎng)與指導(dǎo)，注重理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐教育，在原有的改革成果基礎(chǔ)上，對(duì)本校制藥工程專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式下的實(shí)踐過程進(jìn)行改革。

1 基于專業(yè)特色的雙平臺(tái)雙導(dǎo)師模式下人才培養(yǎng)目標(biāo)的建立

本校制藥工程專業(yè)始建于1976年，是黑龍江省第一個(gè)培養(yǎng)高級(jí)制藥人才的基地，2007年被評(píng)為黑龍江省重點(diǎn)專業(yè)，2009年被國(guó)家批準(zhǔn)成為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，多年來，為祖國(guó)制藥行業(yè)輸送了大量?jī)?yōu)秀的人才，這是本校藥學(xué)院許多教育工作者積極進(jìn)行教育體系和課程框架改革與實(shí)踐的結(jié)果。近年，本校制藥工程專業(yè)的教師們以制藥企業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際制藥生產(chǎn)實(shí)踐為背景，通過課程教育改革和實(shí)踐研究的深入，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和工程實(shí)踐能力明顯提高，就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量顯著提升，獲得用人單位的認(rèn)可，在振興老工業(yè)區(qū)、服務(wù)黑龍江地方經(jīng)濟(jì)方面做出較大貢獻(xiàn)。用學(xué)校與企業(yè)雙平臺(tái)，教師與企業(yè)工程師雙導(dǎo)師，理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、高素質(zhì)、創(chuàng)造性”的整體思路［6-7］，為我國(guó)制藥企業(yè)及其相應(yīng)行業(yè)培養(yǎng)了大量的科學(xué)研究、制藥生產(chǎn)和管理型人才，逐步實(shí)現(xiàn)制藥工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)以藥學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)為基礎(chǔ)，具有從事化學(xué)合成新藥的設(shè)計(jì)、研制、開發(fā)能力，具有藥物工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝改進(jìn)、生產(chǎn)過程管理、產(chǎn)品質(zhì)量控制、藥品監(jiān)督管理和檢驗(yàn)?zāi)芰?，并具有“大工程”觀和國(guó)際視野的實(shí)踐型人才［8-9］。

2 結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的雙平臺(tái)雙導(dǎo)師模式課程體系的設(shè)置

2.1 校企雙平臺(tái)上強(qiáng)化應(yīng)用

本校制藥工程專業(yè)的課程設(shè)置改革多沿用化學(xué)模式，但傳統(tǒng)教育中的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、臨床藥學(xué)課程設(shè)置門數(shù)多、所占比例大，且常常出現(xiàn)內(nèi)容交叉重復(fù)等現(xiàn)象。因此改革制藥工程課程體系要在內(nèi)容上縮減醫(yī)學(xué)等課所占比例，增加工程和化學(xué)等方面的課程，逐步與國(guó)際接軌;在課程建設(shè)上，在企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的參與下，適當(dāng)加大工程能力培養(yǎng)方面的課程內(nèi)容設(shè)置，特別是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，培養(yǎng)具有藥物研制、開發(fā)、生產(chǎn)流通等方面專業(yè)知識(shí)和技能，并能夠在化學(xué)制藥、生物制藥、微生物制藥、中藥制藥及相關(guān)藥物制劑領(lǐng)域工作的高等工程技術(shù)人才;編著出版符合卓越工程師培養(yǎng)課程內(nèi)容體系的高水平系列教材，將最新科技成果和技術(shù)最新進(jìn)展及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容之中，保持專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性;建設(shè)豐富的課程網(wǎng)絡(luò)資源，將課程教學(xué)大綱、課程簡(jiǎn)介、教學(xué)課件、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書、工程實(shí)例、教學(xué)參考資料等，整合為有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的豐富課程網(wǎng)絡(luò)資源。2.2校企雙導(dǎo)師引導(dǎo)創(chuàng)新

改革傳統(tǒng)以教師為主的輸入式教授教學(xué)為以學(xué)生為主的輸出式問題研討教學(xué)，探索和研究一套適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)要求的教學(xué)方法，如以課堂教學(xué)、企業(yè)導(dǎo)師講堂、雙導(dǎo)師合作項(xiàng)目、獨(dú)立項(xiàng)目、制作等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立創(chuàng)新等獨(dú)立解決實(shí)際工程問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng);組織學(xué)生參加專業(yè)內(nèi)甚至校際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)技能大賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、國(guó)家級(jí)技能比賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、研究熱情;探索研究性教學(xué)模式，采取以問題為導(dǎo)向，以大作業(yè)、專題研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述報(bào)告、研究性實(shí)驗(yàn)報(bào)告等為載體的探索式學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生從工程全局出發(fā)，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、各種技術(shù)的素質(zhì)。

3 重在培養(yǎng)工程能力的雙平臺(tái)雙導(dǎo)師模式下實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面

3.1.1 開放性實(shí)驗(yàn)

開放性實(shí)驗(yàn)主要采用三種方式，一是課內(nèi)開放性實(shí)驗(yàn)，在專業(yè)必修課如《藥物化學(xué)》、《天然藥物化學(xué)》、《藥物合成反應(yīng)》、《化工原理》的實(shí)驗(yàn)課程上，篩選出部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由部分學(xué)生分組后進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行延伸研究;二是課外開放性實(shí)驗(yàn)，開設(shè)全天候開放性實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)生自擬或教師輔導(dǎo)擬定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以科技小組、興趣小組形式，在指導(dǎo)教師輔導(dǎo)下，開展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn);三是科研課題開放性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)有創(chuàng)新思維、科研興趣與能力的學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新課題，特別注重企業(yè)支持下，企業(yè)導(dǎo)師參與的研發(fā)項(xiàng)目，由學(xué)校與企業(yè)共同提供科研平臺(tái)進(jìn)行完整課題的研究。

3.1.2 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)答辯相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生自主選題，教師輔導(dǎo)進(jìn)行開題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、中期匯報(bào)、結(jié)題、撰寫論文和答辯，課題可以涉及較廣知識(shí)范圍甚至跨專業(yè)，允許其他專業(yè)的學(xué)生共同參與，培養(yǎng)學(xué)生的科研習(xí)慣，提高學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。

3.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)方面

3.2.1 校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)實(shí)習(xí)基地即中試實(shí)驗(yàn)車間，該車間具有藥物合成、天然產(chǎn)物提取和藥物制劑等多條生產(chǎn)線，于2009年9月正式投入使用，目前的中試實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)習(xí)過程完全按照藥品生產(chǎn)實(shí)際運(yùn)行的操作方法及機(jī)制進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境使學(xué)生在中試中體驗(yàn)科研與企業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)崗位的興趣和崗位實(shí)踐能力。此外，學(xué)校的中藥材種植園和動(dòng)植物標(biāo)本館成為學(xué)生認(rèn)知中藥材的實(shí)訓(xùn)基地。

3.2.2 企業(yè)實(shí)習(xí)基地

為了使學(xué)生掌握最新的生產(chǎn)工藝技術(shù)，適應(yīng)快速發(fā)展的制藥工程產(chǎn)業(yè)的需求，以前七學(xué)期完成的基礎(chǔ)課、專業(yè)課理論和基本技能為基礎(chǔ)，第八學(xué)期大多數(shù)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)、藥品營(yíng)銷和制藥管理等實(shí)踐，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)習(xí)情況撰寫生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告或科研論文;實(shí)行制藥企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)形式，通過崗位實(shí)訓(xùn)使學(xué)生能較快適應(yīng)企業(yè)需要，直接服務(wù)于生產(chǎn)一線，迅速成為技術(shù)骨干。

采用“學(xué)校導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)模式［10］，完成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)應(yīng)用型工程師，因此要求使學(xué)生盡早接觸工程實(shí)際，參與到校企合作科研課題研究工作中，發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師各自的優(yōu)勢(shì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)、課題研究、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃方面的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠參與企業(yè)工程方案的設(shè)計(jì)和開發(fā)，有機(jī)會(huì)提出、審查、選擇完成工程任務(wù)所需的工藝、步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決工程實(shí)際問題的能力、科學(xué)研究能力和科技開發(fā)及組織管理能力。多年來，本校藥學(xué)院已為制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，奠定了一大批學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，如哈藥集團(tuán)、三精制藥(含三精千鶴藥業(yè))、制藥總廠、制藥六廠、中藥二廠、葵花藥業(yè)、多多集團(tuán)、珍寶島藥業(yè)集團(tuán)、地市級(jí)醫(yī)院等近二十余家國(guó)內(nèi)知名制藥企業(yè)。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，要求有企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)完成，同時(shí)以此為基礎(chǔ)積極吸納企業(yè)指導(dǎo)教師參與制定培養(yǎng)方案和課程的指定等，有效建立校內(nèi)、校外兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，更有利推行雙導(dǎo)師制的實(shí)施。學(xué)生在近一學(xué)期的實(shí)踐企業(yè)學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的企業(yè)文化和技術(shù)，深入開展生產(chǎn)工程實(shí)踐活動(dòng)，甚至參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)，提升學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)和工程實(shí)踐能力。

4 改革成效

本校制藥工程卓越工程師的教學(xué)培養(yǎng)從專業(yè)課程體系設(shè)置、實(shí)習(xí)和人才創(chuàng)新培養(yǎng)基地的建設(shè)以及雙師型教師培養(yǎng)三個(gè)方面推進(jìn)制藥工程卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施。通過理論授課、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐三環(huán)節(jié)使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，特別是實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)過程中，在加強(qiáng)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以強(qiáng)化實(shí)踐能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，著力推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng);利用與企業(yè)建立的雙平臺(tái)，采用“雙導(dǎo)師”制度，通過認(rèn)知實(shí)習(xí)、崗位實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)和校企合作科研等手段，充分引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研課題、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)等，提高學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力，符合企業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。通過本次教學(xué)改革的研究，本課題組已經(jīng)摸索并確定符合本校制藥工程專業(yè)實(shí)情的卓越工程師培養(yǎng)模式，為進(jìn)一步推廣和應(yīng)用奠定良好實(shí)踐基礎(chǔ)，并且使所培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)生產(chǎn)企業(yè)的各崗位要求，熟練完成各項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)，縮短畢業(yè)生的實(shí)習(xí)期和輪崗期，盡量避免理論與實(shí)踐脫節(jié)、教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的問題，適應(yīng)現(xiàn)代制藥業(yè)對(duì)制藥人才的需求，為本院今后設(shè)立制藥工程卓越工程班奠定前期實(shí)踐基礎(chǔ)。另一方面，該教學(xué)改革研究成果可以推廣至其他工程類學(xué)科的卓越工程師實(shí)踐教學(xué)中，作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以供其他院校參考和交流。

［1］劉宏偉，羅曉燕，馬紅梅，等．制藥工程卓越工程師培養(yǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革［J］．化工高等教育，2012，(5):47-58.

［2］張安富，劉興鳳．實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的思考［J］．高等工程教育研究，2010，(4):56-59.

［3］張宇，趙宏，侯?。嵘扑幑こ虒I(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究與實(shí)踐［J］．藥學(xué)教育，2013，29(3):21-25.

［4］全國(guó)高校制藥工程專業(yè)教學(xué)研討會(huì)暨制藥工程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)第五次全會(huì)會(huì)議資料［C］．武漢，2009.

［5］鄭化，殷以華，劉霞．產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)制藥工程專業(yè)卓越工程師模式探討——以武漢理工大學(xué)為例［J］．長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012，35(3):111-114.

［6］趙宏，張宇，劉鳳華，等．制藥工程課程體系改革與實(shí)踐［J］．藥學(xué)教育，2011(6):37-38.

［7］沙靖全，張宇，劉鳳華，等．制藥工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐［J］．藥學(xué)教育，2010(6):6-7.

［8］羅曉燕，劉宏偉，任福正，等．校企合作培養(yǎng)制藥工程卓越工程師人才的探索與實(shí)踐［J］．化工高等教育，2012，(5):5-14.

［9］張文生，宋克苑．“回歸工程”教育理念下實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的思考”［J］．西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011，(3):77-79．

［10］張安富，劉興鳳．實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的思考［J］．高等工程教育研究，2010，(4):56-59.

The Exp loration and Practice of Double Platforms and Trainers on Excellent Engineer Training Plan

ZHAO Hong，JIAO Shuqing，SHEN Defeng，LIU Fenghua，SU Jin，SONG Linlin，ZHANG Yu
(Pharmacy College of Jiamusi University，Jiamusi154007，China)

Plan of excellent engineer education is an important teaching reform project of talent society demanding for higher education，adjusting the talent training structure，improving the personnel training quality.The reform is practiced through pattern of double platforms and trainers in Pharmacy college of Jiamusi University.It is ameaningful exploration for training excellent pharmaceutical engineers.

Pharmaceutical engineering;Excellent engineer;Double platforms and trainers;Talents training

2015-02-03。

黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目，編號(hào)7233;佳木斯大學(xué)教育科學(xué)研究專項(xiàng)項(xiàng)目，編號(hào)JKA2013-019。