徐 夢(mèng)

徐夢(mèng)，哈爾濱師范大學(xué)文學(xué)院碩士研究生。

陶行知說(shuō)：“教師的道德品質(zhì)，不僅是規(guī)范自己行為的需要，更重要的是用于教育學(xué)生的需要，教師職業(yè)的特殊在于育人，不僅用自己的學(xué)識(shí)育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過(guò)自己的語(yǔ)言去傳授知識(shí)，而且要用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂?！币虼耍嵘袑W(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)勢(shì)在必行。那么如何提升中學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)，需要我們從五個(gè)方面進(jìn)行。

一、語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立高尚的理想。

流沙河的詩(shī)歌《理想》中說(shuō)“平凡的人因有理想而偉大，有理想者就是一個(gè)大寫(xiě)的人”。理想是人們內(nèi)在的精神脊梁，語(yǔ)文教師樹(shù)立正確的理想不僅可以鞭策自己努力前行，也在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生指引正確的方向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、語(yǔ)文教師應(yīng)具備較高的文學(xué)素養(yǎng)。

韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！敝袑W(xué)語(yǔ)文教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，文學(xué)素養(yǎng)也是衡量其教學(xué)水平的基本準(zhǔn)則。文學(xué)作為其他學(xué)科無(wú)法比擬的情感工具，從古至今一直影響著人們。孟子“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”、岳飛“莫等閑，白了少年頭，空悲切”、陳子昂“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”等經(jīng)典名句，常在迷茫中給世人以警醒，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)熟練掌握并運(yùn)用好這類(lèi)素養(yǎng)，傳承文化，在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、語(yǔ)文教師應(yīng)有淵博的教學(xué)智慧。

不同的教師有不同的教學(xué)習(xí)性，怎樣才能在千篇一律的教學(xué)方式中展現(xiàn)出獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格呢？余映潮的《致語(yǔ)文教師》中，第一輯就對(duì)語(yǔ)文教師提出應(yīng)練好的四項(xiàng)基本功：

（一）練好研讀教材的基本功。

教材是教學(xué)最基本的教學(xué)工具，語(yǔ)文教師應(yīng)掌握好對(duì)語(yǔ)文教材的理解與滲透，教材就像漁夫手中的魚(yú)網(wǎng)，即使魚(yú)網(wǎng)錯(cuò)落有致，不去仔細(xì)考量對(duì)它的使用技巧，那么呈現(xiàn)在你面前的就只是一張“網(wǎng)”而已。語(yǔ)文教師應(yīng)在課余時(shí)間對(duì)教材深入細(xì)致的研讀，悟出其中的奧妙，減少對(duì)教參的依賴(lài)，形成自己快速有效的教學(xué)模式。

（二）練好能夠運(yùn)用多種教學(xué)手法的基本功。

余映潮認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中“教什么”與“怎樣教”同等重要。而近些年伴隨著考試內(nèi)容的愈加明確，許多教師早已成為“考什么”就“教什么”的執(zhí)行者，“教什么”的問(wèn)題也越來(lái)越不如“怎樣教”更加顯著?！霸鯓咏獭背蔀榱送粌?nèi)容下，語(yǔ)文教師不同教學(xué)方式的評(píng)價(jià)。如講戴望舒的詩(shī)歌《雨巷》時(shí)，語(yǔ)文教師可以制作PPT，播放帶有深巷的背景圖片及耐人回味的背景音樂(lè)，找一兩個(gè)朗讀較好的學(xué)生配樂(lè)朗誦。使學(xué)生在腦海中勾勒出雨巷姑娘、油紙傘等意象，形成一幅唯美和諧的畫(huà)卷。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)思路可以始終保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）練好作文指導(dǎo)教學(xué)的基本功。

中學(xué)語(yǔ)文習(xí)作是學(xué)生積累的最佳時(shí)段，語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)作文教學(xué)加以重視。在課上課下引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣，如閱讀時(shí)摘抄好詞好句、課前演講、每日讀報(bào)、每周名句賞析等。這種目的性明確的活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持有助于學(xué)生的寫(xiě)作水平提高。

（四）練好科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考的基本功。

中考、高考的壓力使學(xué)生與教師長(zhǎng)期陷入苦悶的“題海戰(zhàn)術(shù)”當(dāng)中，中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)考試制定有效的管理方式。余映潮提出三個(gè)要點(diǎn)使教師具有指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考的本領(lǐng):“1.如何精于考點(diǎn)提煉。2.如何善于訓(xùn)練指導(dǎo)。3.如何巧于計(jì)劃安排。”從而科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)，帶離學(xué)生脫逃“題海戰(zhàn)術(shù)”。

四、語(yǔ)文教師應(yīng)有積極向上的形象。

語(yǔ)文教師與其他教師相比，因具備良好的文學(xué)底蘊(yùn)所述語(yǔ)言應(yīng)該更加生動(dòng)形象，話(huà)語(yǔ)談吐文明，是語(yǔ)文教師的標(biāo)志。語(yǔ)文教師還要有得體的行為，如站姿、坐姿、微表情、身體語(yǔ)言等。語(yǔ)文教師溫柔、善良、富有愛(ài)心的性格會(huì)受到學(xué)生們的好評(píng)。

五、語(yǔ)文教師應(yīng)有健康的身心狀態(tài)。

鞠獻(xiàn)利《教師素質(zhì)論》中引用毛澤東所著《體育之研究》談道：“又嘗聞之，精神身體不能并完，用思想之人每歉于體，而體魄蠻健者多缺于思。其說(shuō)亦謬?！苯處熖囟ǖ墓ぷ魈攸c(diǎn)需要教師平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成營(yíng)養(yǎng)膳食、鍛煉身體、適度用腦、注意衛(wèi)生等習(xí)慣。另外，心理素質(zhì)高也是教師心理承受能力強(qiáng)的表現(xiàn)。對(duì)于許多學(xué)生眼中語(yǔ)文不用認(rèn)真學(xué)也可以得高分的情況，語(yǔ)文教師應(yīng)循序善誘引導(dǎo)學(xué)生，頑強(qiáng)的毅力是語(yǔ)文教師健康心理的表現(xiàn)之一。

冰凍三尺非一日之寒，提高中學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)切不可急焦急躁。中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在日常教學(xué)生活中不斷審視自己、提高自己、完善自己，將自己最好的一面帶到語(yǔ)文課堂當(dāng)中去，為語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的課程改革貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。