馬瑛

卷首 『教幼兒學(xué)會從容』

馬瑛

幼兒由于生活自理能力差，動作不夠協(xié)調(diào)，所以在成人看來，他們做什么事都是“慢吞吞”的。在幼兒園，老師說得最多的話往往是“快一點”“加油，再快一點”。類似的話我也說過很多年很多次。如今由于年齡的關(guān)系，我的性子慢慢沉穩(wěn)下來了，逐漸變得從容了。此時，我開始反思：“快”對孩子真的很重要嗎？“慢”是孩子的缺點嗎？“快”和“慢”對正在成長中的孩子來說哪個更有意義？

有一次，班上有個孩子原定周五下午過生日，考慮到下午是區(qū)域游戲，我建議家長周五上午送蛋糕過來，請配班老師上午給孩子過生日。但是到了中午，我發(fā)現(xiàn)蛋糕還擺在那里，配班老師說，上午沒有時間，只能下午過生日了。我們的對話恰巧被過生日的孩子聽到了，他一臉的擔(dān)憂。午睡起床時，過生日的孩子開始催促他的同伴們：“穿快點，沒有時間了?！焙人臅r候，配班老師也很著急，不停地催促孩子們快一點，一邊催促一邊打開蛋糕盒，看她的樣子好像是不打算舉行生日慶祝儀式就要切蛋糕了。我下意識地看了看過生日的孩子，孩子既緊張又沮喪地看著蛋糕。我馬上意識到我們的著急、忙亂影響了孩子的情緒。于是，我示意配班老師暫停，誠懇地對這個孩子說：“我們今天要開開心心地為你過個生日，不著急，有意義的事情一定要從容地去做！”

其實，靜心思考，不難發(fā)現(xiàn)，我們在說“快”的時候，根本沒有從孩子的身心發(fā)展特點出發(fā)，而是強行給孩子上好發(fā)條，讓他們像一個裝著齒輪的機器在發(fā)條的拉動下做機械運動。孩子在我們的催促下吃飯、畫畫、游戲……似乎他們做得越快，我們越省心。

后來，我開始提醒自己把時刻掛在嘴邊的“快一點”變成“慢一點，從容一點”。我告訴孩子們“好事往往不在忙上”。每次孩子們開始活動時，我都會說老師給你們預(yù)留了足夠多的時間，不要著急，只要你們認真，就一定能做完，而且能做好；進餐時，我會叮囑孩子們細嚼慢咽，吃出飯菜的香味；畫畫時，我會建議孩子們不要急著落筆，要先閉上眼睛想一想畫什么、怎么去畫；游戲時，我會允許孩子們?nèi)绻X得好玩可以多玩幾次……

也許有的老師看到這里會想：這樣怎么培養(yǎng)孩子的時間觀念呢？孩子長大以后如果做什么事情都不知道抓緊時間怎么辦呢？其實，我在允許孩子慢一點的同時，也會強調(diào)對時間的管理，我只是說留有足夠的時間，而并沒有說留給孩子無限的時間。有的孩子做事拖沓，總是成為最后一個，不是因為他不快，而是因為他邊做邊玩，不專注。所以，我認為讓孩子學(xué)會認真做事更重要。我提出這樣的要求后，班上孩子做事的速度反而有所加快。就拿進餐來說吧，他們少了狼吞虎咽，多了進餐的禮儀：小口吃飯，咀嚼時不發(fā)出聲響。畫畫書寫時，他們會認真對待每一筆，知道只要專心地畫畫書寫，時間是足夠的。他們會自己看活動室里的掛鐘，知道分針走到哪里就表示時間用完了。大部分孩子因此養(yǎng)成了認真、從容的好習(xí)慣。

盡管孩子的天性是奔跑的、跳躍的，但我覺得孩子更喜歡一個讓他們放心去做、從容去完成的老師。我不想做一個把孩子變成機器的老師，我只想做一個與孩子一起從容體會生活美好的老師。也許他們現(xiàn)在理解不了從容的真正意義，但是我希望“從容”的種子能伴隨他們成長。

讓我們放慢腳步，“牽著蝸牛一起去散步吧”。

（作者單位：四川江油市人民街幼兒園，江油，621700）