突出“三化”特色，培育合格少年

杜 蓉 （甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣德順小學 743400）

每個學生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神生活和內(nèi)在感受，有不同于別人的觀察、思考和解決問題的方式。面對好新、好動、好勝又好學的不同個體，要讓其出色就需要教師、家長和學生群策群力，做到班級管理個性化、家庭教育同步化，這樣才能讓學生發(fā)展個性，培養(yǎng)出一個個出色的優(yōu)秀少年。

學生心理 個性管理 家庭教育

一、學生心理多樣化

現(xiàn)在的小學生多是獨生子女，生活條件優(yōu)越，受家庭、社會各方面的不良影響，使他們在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期產(chǎn)生了各種不良個性：被爺爺奶奶寵著，嬌慣出來的孩子多自私、任性；家長代替包辦出來的孩子太懶惰；孩子成長過程中事事順心，偶有失敗便承受不起耐挫性差；父母過于關(guān)心孩子依賴性強；高樓林立的居住環(huán)境、造成孩子與朋友交往空間的缺失，孩子的內(nèi)向性等。

二、班級管理個性化

當幾十個充滿個性的孩子從不同的方向聚集一起的時候，教師應(yīng)思考用什么樣的方式來管理學生，培養(yǎng)其個性。

（一）要摸清學生情況

面對形形色色的學生，教師要對學生原有的性格特點、知識水平、興趣愛好、特長能力、家庭狀況等進行了解。了解方式可以有多種，如可以設(shè)計學生信息采集表：

學生姓名性格愛好特長父母電話及聯(lián)系電話家庭地址備 注（特殊情況說明）

還可以通過作文的方式來搜集信息，如靳培龍《我們班的風云人物》。

第一位：人稱“百度”。真名杜景釧，胖乎乎的，思維超快，記憶力強。在生活中，他無所不知，尤其是語文，有什么疑問他總能解開。第二位：數(shù)學女王——任敏。一個架著眼鏡，人瘦而高的女生。太像動畫片上的瘦高高了！智商有120，天才呀！數(shù)奧題一個一個被她攻破了，這是哪位英雄的化身？諸葛亮？第三位：“知識明星”——文嘉。這姑娘，看起來很文靜，默默無聞，但三次穩(wěn)坐全班第一名。第四位：“班級軍火商”——張永兵。為什么說他是軍火商呢？因為他對武器尤其是槍炮十分了解。如有一天，他見楊昊書后面有一些軍火圖片，便拿起頭頭是道地講起來，就連哪個國家發(fā)明的都知道。另外，他在我們班可是個生意精，總是和同學做生意，因此也被稱為“小商人”。

（二）個性化教育管理

在百花爭艷的教育領(lǐng)地，面對一個個個性十足的學生，教師要根據(jù)他們的性格特點，因材施教，人性化管理。

如叛逆型的學生非常固執(zhí)，喜歡說“不”，甚至有時會把最簡單的事演變成一個麻煩。這類學生要避免在課堂上教育，盡量在課后和他們進行有效溝通，并為他們量身制定一些行為規(guī)范。

我班的文嘉屬于內(nèi)向型孩子，她雖然成績優(yōu)異，但缺少自信。為了讓她更加出類拔萃，我設(shè)計了課前三分鐘的演講活動，每位學生輪流進行。她在演講后寫了這樣的感受：我一是個內(nèi)向、怯于展現(xiàn)自己的女孩，上課很少舉手，演講活動更與我絕緣。每次有這類活動，內(nèi)心總糾結(jié)無比，想爭取機會，又擔心鬧出笑話。這學期，一個機會悄然降臨，班級開展了課前三分鐘演講活動。很快，輪到我，我心里十分忐忑，緩慢地走上講臺，心里忽然有了片刻的平靜，目光敢于正視前方了。整個演講，雖不太流利，但卻完整；雖談不上有聲有色，但卻是我的進步。演講完，我心里五味雜陳，有一種說不出的暢快。結(jié)果并不重要，過程才是精髓。之后，我了解到她喜歡彈古箏，今年甘肅省第二屆國學經(jīng)典誦讀大賽我又選她作為一名主奏手去蘭州演出。從蘭州回來，她的父母問她：“害怕嗎？”她笑笑說：“不怕，沒感覺?！币淮斡忠淮蔚腻憻?，現(xiàn)在的她真的很自信、很出色。

另外，教師還可以用文字去和學生交流?？梢栽趯W生的周記中和他們談心，也可以在期末評價中和學生交流，讓學生找到不足，及時改正，做到更優(yōu)。例如：對于散漫型的孩子，可以說：記住，有些事情不是單憑興趣就可以的，彩虹是經(jīng)歷風雨后才能得見的美景。

（三）金點子行動

教育是一門藝術(shù)，但教育也有缺憾，教育問題學生就是一件很棘手的事情。教師除了需要做很多工作之外，還又讓班里的學生群策群力，出謀劃策。

上課打鬧的現(xiàn)象。

任敏同學的金點子：我認為老師不在時個別學生上課打鬧，不是因為班長高宇沒有盡力，而是有的女生仗著和高宇關(guān)系好就為所欲為，男生見高宇管不住便橫行霸道。我覺得可以在班里選出具有威信的男女生各一名。男生管理女生，女生管理男生，這樣老師不在，就不用擔心上述情況發(fā)生了。

又如，書寫潦草現(xiàn)象。

陳逸凡同學給的金點子：大多數(shù)同學對于老師在作業(yè)上的評語都有一種莫名其妙的好感。因此，老師您就借此機會，在書寫潦草同學的作業(yè)后用同樣潦草的字來評價，告訴他們：“怎樣的態(tài)度換來的就是怎樣的對待”，讓書寫潦草的同學感到老師的苦楚，把字寫規(guī)范。

相信有了這樣的共同努力，學生才會重燃自信、改正缺點，努力學習，達到品學兼優(yōu)。

三、家校協(xié)調(diào)同步化

一株樹苗長成參天大樹，是人修理出來的，一個孩子成為有用之人也是父母教育出來的。有人說刀不磨不快，孩子不教就學壞，這話是正確的。對學生教育培養(yǎng)，除了學校，家長也應(yīng)該積極配合做好家庭教育工作。比如，家長可以用人物傳記、歷史故事中勤奮的例子啟發(fā)、教育孩子，讓孩子向勤奮者學習；正確對待孩子的過錯，要態(tài)度溫和地鼓勵孩子認識事情的真相，承認錯誤，做一個誠實的人；創(chuàng)造和諧、愉快的家庭氛圍，建立良好的親子關(guān)系，給孩子帶來安全感，培養(yǎng)孩子的自信心。這一點，張彤家長就做得很好。他們把孩子的周末安排得充實又有趣味：有時，一家人輪流講故事，評選家庭“故事大王”；有時，一家人比賽做手工，評選“小巧手”；有時，全家一起做晚餐。

教育孩子是很深的一門學問。為了讓學生更出色，就需要個性化的教育，教師要有正確的學生觀，在思想上真正尊重學生的特性，在教育中真正面向每一個學生，面向?qū)W生的每一個方面。當然，有時也需要父母共同協(xié)調(diào)來完成這項任務(wù)。只有大家群策群力，才能培養(yǎng)出有個性特長的新人，使學生個性飛揚，更加出彩！

（責編 馮紅偉）