職業(yè)教育承載著提高人們基本素質(zhì)的教育功能，承載著社會(huì)廣泛就業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)職責(zé)。而國(guó)民經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和生產(chǎn)技術(shù)的提高很大程度上取決于職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才的層次和質(zhì)量。高新技術(shù)革命和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，給職業(yè)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也提供了機(jī)遇。

目前我國(guó)大多數(shù)的高職院校沿襲著普通高校的教學(xué)模式，熱衷于學(xué)歷及證書(shū)教育。而職業(yè)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于普通高等教育，它主要是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，培養(yǎng)符合用工單位的要求和需要才其最終目的。因此高職院校人才培養(yǎng)模式應(yīng)該走產(chǎn)學(xué)合作之路，產(chǎn)學(xué)合作教育成為職業(yè)教育改革的有效方式 [1]。

1　產(chǎn)學(xué)合作的意義

產(chǎn)學(xué)合作是充分利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育環(huán)境和資源，各自發(fā)揮其在人才培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì),將課堂上所傳授的間接知識(shí)與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)直接獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ο嘟Y(jié)合,基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能與企業(yè)要求間無(wú)縫對(duì)接的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式 [2]。

隨著企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化的提高，企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求愈來(lái)愈高，特別是高層次的技術(shù)骨干。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，企業(yè)若不重視技術(shù)創(chuàng)新及人才的培養(yǎng)，將難以提高其生產(chǎn)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。而高等工程教育要求工程師不僅要掌握扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有解決工程實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力，如果沒(méi)有工程實(shí)踐的鍛煉，單靠學(xué)校的課堂教學(xué)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，因此必須要實(shí)行產(chǎn)學(xué)合作教育模式。產(chǎn)學(xué)合作體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式要求,是職業(yè)教育本質(zhì)特征要求的必然結(jié)果。通過(guò)校企合作，可以充分發(fā)揮教育資源的社會(huì)共享優(yōu)勢(shì),發(fā)揮市場(chǎng)與社會(huì)的導(dǎo)向與推動(dòng)作用，使職業(yè)教育真正做到面向社會(huì)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

2　產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)模式的實(shí)施

2.1制訂人才培養(yǎng)方案

職業(yè)院校雖有與企業(yè)合作的愿望，但在實(shí)際操作時(shí)，吸納企業(yè)的意見(jiàn)較少。另一方面，企業(yè)雖也早已意識(shí)到職業(yè)性人才對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，但是并沒(méi)有真正意識(shí)到培養(yǎng)高技術(shù)人才也是企業(yè)應(yīng)有的責(zé)任，從而導(dǎo)致其缺乏主動(dòng)性。因此，雙方都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以自身的教育資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)營(yíng)造雙方的合作機(jī)制，共同制定人才培養(yǎng)方案，真正意義上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作。

學(xué)院可以與企業(yè)聯(lián)合成立“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)” [3]，聘請(qǐng)企業(yè)或?qū)I(yè)技術(shù)人員來(lái)指導(dǎo),定期或者不定期的召開(kāi)座談會(huì),通過(guò)聽(tīng)取企業(yè)的人才需求以及其對(duì)人才的能力和知識(shí)構(gòu)架的要求,來(lái)確定各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，共同制訂人才培養(yǎng)方案,并建立實(shí)時(shí)信息反饋系統(tǒng)，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)對(duì)人才需求的最新動(dòng)向，及時(shí)與企業(yè)進(jìn)行溝通,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)改革。

2.2　更新合作理念，調(diào)動(dòng)積極性 [4]

企業(yè)是受益者，它應(yīng)意識(shí)到是在為自己培養(yǎng)人才，從而增強(qiáng)育人的責(zé)任感，并在財(cái)力、物力、人力等方面給予大力支持。教師可以利用實(shí)際生產(chǎn)，更新其教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)更加生動(dòng)，教法更加靈活，提高其教學(xué)水平；學(xué)校則可改善其教學(xué)環(huán)境及辦學(xué)條件，進(jìn)一步深化教學(xué)改革。

學(xué)生是產(chǎn)學(xué)合作的主體，因此實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生只有樂(lè)于參加，主動(dòng)參與，才能出效果。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步完善，人才交流市場(chǎng)也逐步完善，學(xué)生畢業(yè)后可以進(jìn)行雙向選擇來(lái)決定去向。我們可以向?qū)W生介紹現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，社會(huì)上對(duì)人才的需求以及產(chǎn)學(xué)合作的意義，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2.3創(chuàng)新合作模式，實(shí)現(xiàn)合作雙贏

在校企合作模式上，我們可以進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新，拓展合作渠道，展開(kāi)全方位合作，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏。我們可以采用“訂單式”人才培養(yǎng)方案，即根據(jù)企業(yè)的用人需求“量身定做”專業(yè)技術(shù)人才，定向輸送給相關(guān)企業(yè)。也可采用合作培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向,以市場(chǎng)為中心,一切教學(xué)工作緊緊圍繞社會(huì)市場(chǎng)及企業(yè)的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校職業(yè)技能培養(yǎng)和企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)提高的“雙贏”。學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供技術(shù)支持，參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣及人員培訓(xùn)等：企

業(yè)則為學(xué)生提供實(shí)習(xí)環(huán)境，實(shí)習(xí)崗位