李申建

（成都市廣播電視臺(tái) 四川 610021)

所謂新媒體，是指在新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字廣播、數(shù)字報(bào)紙、手機(jī)短信等。新媒體的出現(xiàn)，對(duì)于廣播電視媒體產(chǎn)生了巨大的沖擊，對(duì)于廣播主持人也提出了更高的要求，確保廣播主持人語(yǔ)言的規(guī)范性，是非常重要的。

一、新媒體環(huán)境下廣播主持人常見(jiàn)的語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題

新媒體的出現(xiàn)，憑借其自身的交互性、即時(shí)性、共享性等特點(diǎn)，使得其擁有更多的受眾，廣播主持人在播音的同時(shí)，也承擔(dān)著語(yǔ)言示范和引導(dǎo)的重任。而伴隨著新媒體的發(fā)展，廣播主持人的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，在社會(huì)語(yǔ)言生活中也發(fā)揮著日益廣泛的影響。但是從目前來(lái)看，許多廣播主持人在播音時(shí)，存在著一些語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上影響了廣播主持的嚴(yán)謹(jǐn)性，還可能引發(fā)一些社會(huì)問(wèn)題，需要廣播主持人的重視。

1.語(yǔ)音問(wèn)題

語(yǔ)音問(wèn)題即發(fā)聲問(wèn)題，主要包括以下幾種類(lèi)型：

（1）聲母j、q、x偏前：發(fā)音部位偏前的j、q、x也稱(chēng)為帶尖音色彩的j、q、x，其發(fā)音特點(diǎn)為，如果舌面前部靠近或者接觸到上齒齦和上齒，又或者舌葉接近上齒齦，在聽(tīng)感上接近于z、c、s。

（2）前鼻尾音偏后，后鼻尾音偏前：前者指發(fā)前鼻音韻母時(shí)，韻尾的-n發(fā)音部位偏后，但是沒(méi)有發(fā)成后鼻韻尾-ng；后者則是指發(fā)后鼻音韻母時(shí)，韻尾-ng的發(fā)音部位偏前，但是卻沒(méi)有發(fā)成前鼻韻尾-n。

（3）ian、uan中a的發(fā)音開(kāi)口度偏大或偏?。豪?，在普通話(huà)測(cè)試中，部分廣播主持人將ian和uan分別讀成了“ian”和“yan”,舌位偏低，開(kāi)口度過(guò)大；也有人將其讀成了“ien”和“yen”，舌位偏高，開(kāi)口度過(guò)小。

（4）陰平與陽(yáng)平的調(diào)值不準(zhǔn)：主要表現(xiàn)為陰平、陽(yáng)平調(diào)值偏低，在朗讀和說(shuō)話(huà)中表現(xiàn)的尤其明顯。

2.口語(yǔ)表達(dá)問(wèn)題

在一些播音主持中，不僅存在著語(yǔ)音問(wèn)題，還存在一些口語(yǔ)表達(dá)方面的問(wèn)題，一般都是意義表達(dá)不順暢。這類(lèi)問(wèn)題在普通話(huà)水平測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中扣分較少，但是其直接反映出了應(yīng)試人員在普通話(huà)運(yùn)用能力方面的欠缺，影響了播音主持的質(zhì)量，需要引起足夠的重視。

（1）詞語(yǔ)使用不當(dāng)。主要是指語(yǔ)言使用者對(duì)于詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，不能合理使用，但是使用的詞語(yǔ)基本符合語(yǔ)法組合規(guī)則。例如：雖然已經(jīng)長(zhǎng)大，但兒時(shí)的夢(mèng)想仍深深的在我的心底扎固（扎下根來(lái)）。

（2）語(yǔ)法病句型。所謂的語(yǔ)法病句，是指句子的結(jié)構(gòu)不符合相應(yīng)的語(yǔ)法規(guī)則，影響了句意的準(zhǔn)確表達(dá)。例如：他所犯下的錯(cuò)誤也使得家人把生活陷入了困境。（將使動(dòng)結(jié)構(gòu)與“把”字結(jié)構(gòu)重疊套用）。

（3）語(yǔ)義病句型。指句子的意思表達(dá)不確定、不明白，或者語(yǔ)序存在問(wèn)題。例如：考試才剛剛進(jìn)行30分鐘，就有人陸續(xù)交卷了。這里的“有人陸續(xù)交卷”指一會(huì)兒交一張?jiān)嚲?，明顯不合情理，應(yīng)該改為“陸續(xù)有人交卷”。

（4）語(yǔ)用病句型。指不符合語(yǔ)用表達(dá)習(xí)慣的句子，其常見(jiàn)類(lèi)型包括成分贅余，例如：不難看出，這起非常明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正解決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作祟（成分贅余）。

二、對(duì)新媒體環(huán)境下廣播主持人語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題的思考

在不斷的發(fā)展過(guò)程中，各種新的詞匯不斷得到創(chuàng)造和應(yīng)用，但是與10年前相比，在針對(duì)廣播主持人的普通話(huà)水平測(cè)試中，在語(yǔ)言規(guī)范方面并沒(méi)有相對(duì)明顯的變化，問(wèn)題仍然存在。之所以出現(xiàn)這種情況，主要是由于普通話(huà)語(yǔ)音系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性造成的。例如，之前提到的各類(lèi)語(yǔ)音問(wèn)題，多數(shù)情況下，是在廣播主持人自身的職業(yè)習(xí)慣以及心理因素的影響下產(chǎn)生的，一般并不會(huì)影響句意的準(zhǔn)確表達(dá)，不會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的音位對(duì)立，其語(yǔ)句的音系結(jié)構(gòu)也不會(huì)出現(xiàn)變化。

作為內(nèi)地廣播電臺(tái)所使用的基本工作語(yǔ)言，普通話(huà)語(yǔ)言的規(guī)范性問(wèn)題受到了廣泛的關(guān)注，而普通話(huà)水平測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為了廣播主持人參與崗位競(jìng)爭(zhēng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在我國(guó)相關(guān)規(guī)范中明確指出，對(duì)于廣播主持節(jié)目的播音員和主持人而言，其普通話(huà)等級(jí)應(yīng)該達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。在這種情況下，廣播主持人在測(cè)試中力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，也就使得其語(yǔ)音面貌并沒(méi)有出現(xiàn)顯著的變化。

最近幾年，隨著新媒體的快速發(fā)展，廣播主持人在語(yǔ)言規(guī)范方面的各種問(wèn)題也日益突出，這也就表明了新媒體與語(yǔ)言規(guī)范之間存在著某種必然的聯(lián)系。不過(guò)，在新媒體的影響下，語(yǔ)言傳播速度不斷加快，范圍也在不斷擴(kuò)大，在這樣的背景下，很容易導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)欠缺等語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題。這表明語(yǔ)言是人們思想的直觀反映，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)方式的選擇和使用，也客觀地反映出了人們的某些思想意識(shí)形態(tài)和思維傾向。因此，針對(duì)當(dāng)前新媒體下廣播主持人存在的語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該高度重視，采取合理有效的措施，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，對(duì)普通話(huà)的應(yīng)用進(jìn)行規(guī)范。

三、新媒體環(huán)境下廣播主持人語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題的解決對(duì)策

針對(duì)上述問(wèn)題，探究其深層原因，一方面，是由于伴隨著人們思想的活躍，各種新的名詞不斷涌現(xiàn)，語(yǔ)言規(guī)范觀也發(fā)生了一定的變化，在語(yǔ)言規(guī)范方面的寬松意識(shí)導(dǎo)致了口語(yǔ)表達(dá)缺欠的明顯增加；另一方面，隨著新媒體的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于廣播主持人員的需求迅速增加，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在對(duì)播音主持人員進(jìn)行選擇和考核時(shí)，放寬了要求。

為了保證廣播主持人語(yǔ)言的規(guī)范性，減少?gòu)V播節(jié)目中出現(xiàn)的病句和表述不清等問(wèn)題，相關(guān)管理人員應(yīng)該高度重視，從根源出發(fā)，對(duì)廣播主持人的語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題進(jìn)行解決。

首先，應(yīng)該充分重視語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)于廣播主持人的教育和培訓(xùn)，提升其對(duì)于語(yǔ)音、語(yǔ)法理論知識(shí)的了解，對(duì)于在崗播音員，應(yīng)該定期進(jìn)行普通話(huà)考核，為其提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提升廣播主持人隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

其次，應(yīng)該強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，提高廣播主持人的入門(mén)要求。在對(duì)廣播主持人進(jìn)行選拔的過(guò)程中，不僅需要關(guān)注其業(yè)務(wù)素質(zhì)和普通話(huà)水平，更應(yīng)該將語(yǔ)言規(guī)范要求作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)。對(duì)于廣播電臺(tái)以及相關(guān)管理部門(mén)而言，可以結(jié)合實(shí)際情況，建立普通話(huà)水平測(cè)試證書(shū)有效期制度，加強(qiáng)對(duì)于廣播主持人語(yǔ)言規(guī)范的監(jiān)督管理，將語(yǔ)言規(guī)范要求作為該行業(yè)的一項(xiàng)業(yè)務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)，確保其長(zhǎng)期有效。

然后，相關(guān)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該開(kāi)設(shè)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生理解和分析現(xiàn)代漢語(yǔ)能力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)其語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，從當(dāng)前新媒體環(huán)境出發(fā)，增加一些傳媒語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)跟蹤，在課程設(shè)置中，適當(dāng)添加一些具有職業(yè)針對(duì)性的語(yǔ)用內(nèi)容訓(xùn)練，結(jié)合情景教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)手段，確保教材與課程的設(shè)置能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和語(yǔ)言規(guī)范水平。

結(jié)語(yǔ)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的帶動(dòng)下，新的媒體形式不斷涌現(xiàn)，為信息的傳播和共享提供了更加完善的途徑。在新媒體環(huán)境下，廣播主持人在語(yǔ)言應(yīng)用方面的示范作用更加明顯，應(yīng)該得到充分的重視，不斷提升廣播主持人的普通話(huà)語(yǔ)言規(guī)范水平，解決以往播音主持中存在的語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題，確保其在社會(huì)語(yǔ)言生活中能夠發(fā)揮更加積極的引導(dǎo)作用?！?/p>

[1]孟暉.對(duì)新媒體下播音員、主持人語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題的思考[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,14(5):17-20

[2]姚喜雙,李桃.試析網(wǎng)絡(luò)視頻主持人語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用,2012,(2):42-52