賈雨露

（遼寧大學(xué) 沈陽 110136）

雖然廣播電視編導(dǎo)這一職位有其發(fā)展的歷史性，但是在社會(huì)上，人們經(jīng)常會(huì)把它與影視編導(dǎo)的定義相混淆。同時(shí)像導(dǎo)演、導(dǎo)播、編劇、編輯等這些詞語都很容易讓人無法分清。由于不能很清晰的了解廣播電視編導(dǎo)職位的概念與具體情況，所以，很多學(xué)校在設(shè)立這一專業(yè)時(shí)就會(huì)在定位上發(fā)生偏差。

一、傳播學(xué)視野下“廣播電視編導(dǎo)”概念分析

我們每天都在接觸，甚至它已經(jīng)成為我們生活中必不可少的一部分。有些相關(guān)職業(yè)我們都耳熟能詳。例如：主持人，記者，編導(dǎo)，策劃等等都是我們可以了解到的。但是，真正的讓人們講出廣播電視編導(dǎo)的具體概念或者具體工作是什么，人們就會(huì)不知所措了。在電視節(jié)目制作中一般分為三個(gè)階段：構(gòu)思策劃、前期拍攝和后期制作。所以“編導(dǎo)”這一崗位需要的是全方位人才，既可以做策劃的工作，也可以做導(dǎo)演和制片人的職位。不僅要求工作人員具有能力和敏銳的視野，同時(shí)還必須具備并懂得大量的知識(shí)范圍。這些，并沒有進(jìn)行明確分工，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了個(gè)人所承受的范圍。

在傳播學(xué)的概念上，顧名思義，傳播學(xué)用俗話講就是通過某種媒介實(shí)現(xiàn)信息的傳遞，達(dá)成人與人之間的溝通的一種方式。那么，廣播和電視就成為了實(shí)現(xiàn)信息傳遞的橋梁和紐帶。相較于傳統(tǒng)的傳播方式而言，這個(gè)紐帶無非是科技發(fā)展的最先進(jìn)的產(chǎn)物。而廣播電視編導(dǎo)正是基于這些先進(jìn)的媒介，把圖像，文字，聲音，動(dòng)作等信息進(jìn)行整合的技術(shù)編碼工作。從某種意義上說，它是屬于一種技術(shù)媒介。中央電視臺(tái)編導(dǎo)童寧先生曾經(jīng)總結(jié)過電視節(jié)目是由“主持人”、“字幕”、“畫面”、“音樂”、“同期聲”五個(gè)基本單位組成。這一說法解釋了電視就是傳遞信息的整合媒介。電視節(jié)目主要包括談話節(jié)目，新聞節(jié)目，綜藝節(jié)目，紀(jì)錄片等，由此也可以把電視編導(dǎo)稱之為電視節(jié)目編導(dǎo)。所以，當(dāng)廣播電視編導(dǎo)作為學(xué)科進(jìn)入學(xué)校教育時(shí)，必然會(huì)呈專業(yè)化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

二、傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要體現(xiàn)在新聞學(xué)和藝術(shù)學(xué)的學(xué)科中。最初的信息傳播是靠報(bào)紙，電影的方式把信息傳遞給外界。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，廣播，電視，網(wǎng)絡(luò)繼而出現(xiàn)。屬于后現(xiàn)代傳媒。1998年開始，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)類，受到了廣大考生的關(guān)注。同時(shí)，很多重點(diǎn)院校（上海戲劇學(xué)院，中國傳媒大學(xué)等）都開始招收廣播電視專業(yè)的本科生。這個(gè)專業(yè)受關(guān)注的程度不斷上升。但同時(shí)，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，很多高校在教育方式和教育方向上也出現(xiàn)了很多問題。第一，教育方式脫離實(shí)際，教育環(huán)境偏向虛擬化，注重電視網(wǎng)絡(luò)的傳播。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育過程中，教育者比較偏向于影視劇，MTV等虛構(gòu)的創(chuàng)作中。但是對(duì)新聞和紀(jì)實(shí)類節(jié)目的教育淡泊，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的方向上有所偏差。另外，在信息傳播的過程中，并不注重報(bào)紙等文字媒介，主要以電視，網(wǎng)絡(luò)為主。第二，在專業(yè)課程的設(shè)置中，很少設(shè)置文字編輯等專業(yè)性較強(qiáng)的教育。在編導(dǎo)的職業(yè)中，文字是以基礎(chǔ)存在的傳播媒介，很多工作中都會(huì)涉及。在專業(yè)課設(shè)置中，設(shè)置針對(duì)性比較強(qiáng)的教育專業(yè)，這種設(shè)置符合了教育部應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和宗旨。

三、傳播學(xué)視野下的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位

1.文字作為人類最先掌握的符號(hào)系統(tǒng)，它有著不可替代的功能。是人類社會(huì)傳遞信息的基本方式。一些抽象性的事物或者是一般規(guī)律都可以通過它表達(dá)出來。同時(shí)又可以鍛煉人的思維。比語言的使用要更加嚴(yán)肅和認(rèn)真。雖然，電視媒介作為當(dāng)前傳遞信息的主要媒介，但是電視媒介本身也是以文字符號(hào)為基礎(chǔ)的，比如字幕和配音等。這些方式都是用來加強(qiáng)人們的記憶力，同時(shí)又保證了表達(dá)意思的準(zhǔn)確性。另外，電視編導(dǎo)在工作的本身也都以文字為基礎(chǔ)。例如，在節(jié)目前期，編導(dǎo)的節(jié)目策劃，采訪綱要，電視腳本等，都是用文字的方式來表現(xiàn)的。所以，在學(xué)校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程的設(shè)置中，應(yīng)該專門設(shè)置針對(duì)廣播電視編導(dǎo)工作的文字教育學(xué)科，使其在工作中使用正確和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖直磉_(dá)內(nèi)容。

2.電視媒介和影視媒介使人類的交流方式變得簡(jiǎn)單化和傳統(tǒng)化。同時(shí)它又使傳遞的信息生動(dòng)化和情境化，這樣可以增加了人們對(duì)事物的理解力和記憶力。更能夠生動(dòng)的體現(xiàn)要表達(dá)的含義與內(nèi)容。兩者也是編導(dǎo)創(chuàng)作中的核心內(nèi)容。所以在高校的專業(yè)課程的設(shè)置中，必須增強(qiáng)對(duì)個(gè)別專業(yè)的要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容減少虛構(gòu)化，增加實(shí)際工作中可以運(yùn)用到的知識(shí)，并使其專業(yè)化?！?/p>

[1]徐秋艷.電視編導(dǎo)、電視制片人英譯文辨析[J].中國翻譯,2006(4).

[2]童寧.電視節(jié)目結(jié)構(gòu)方法[M].北京:中國廣播電視出版社,2004.

[3]張海欣.綜合類高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)問題初探[J].萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2010(2).

[4]楊尚鴻傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位再思考[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010(3).