□江蘇省常熟市昆承小學(xué) 溫越晗

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的有效策略

□江蘇省常熟市昆承小學(xué) 溫越晗

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性如何，是教師教學(xué)措施能否取得成功的決定性因素。教師可通過游戲、競賽、角色扮演，根據(jù)學(xué)生的情感狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程，去有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

英語學(xué)習(xí) 積極性 有效策略

19世紀(jì)德國學(xué)者洪堡特曾說過：“學(xué)會一門外語或許意味著在迄今為止的世界觀領(lǐng)域中獲得一個(gè)新的出發(fā)點(diǎn)?！?011年新的中小學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒發(fā)和實(shí)施，給中國的英語基礎(chǔ)教學(xué)帶來了久違的春風(fēng)。它指出，只有營造寬松、民主的教學(xué)氣氛，和諧的師生關(guān)系，輕松愉快的環(huán)境，開放的活動空間和創(chuàng)新的激情，才能使學(xué)生在積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

作為一名剛參加工作不久的英語教學(xué)工作者，我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比生硬地一遍遍地教給學(xué)生知識重要得多。小學(xué)英語教育不該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析。因?yàn)槟菢?，只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶。如果學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，那么他們原有的興趣和信心也會消失殆盡。那么，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，怎樣針對小學(xué)生的年齡特征、心理特征、認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)出既讓他們感興趣，又能讓他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中的活動呢？下面我將從以下方面談?wù)勛约旱乃妓搿?/p>

一、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)英語課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言實(shí)踐能力，幫助他們學(xué)會運(yùn)用英語去了解世界、認(rèn)識世界。而這一能力的形成，建立在學(xué)生掌握聽、說、讀、寫這些語言技能的基礎(chǔ)之上。要求通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，并發(fā)展語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)小，喜新奇，好活動。根據(jù)小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多種猜迷游戲，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，又在游戲中學(xué)到了知識。

二、用競爭意識組織課堂教學(xué)

對自尊心、榮譽(yù)感都特別強(qiáng)的兒童來說，競賽的形式往往能大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主能動性。因此，我在復(fù)習(xí)表示動作和指令詞時(shí)，把學(xué)生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。如：Touch your head！Point to the window！Showme your ruler！Open the door！Close your pencil case！…獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎勵(lì)。競賽活動的開展，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且在激烈的競爭中，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動，記得牢固。

三、創(chuàng)設(shè)自然情境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展提供空間

語言來源于生活，每個(gè)人都在不同的交流環(huán)境中扮演不同的角色。將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，既縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，又使學(xué)生似乎回到了活生生的現(xiàn)實(shí)。如我在教學(xué)語言點(diǎn)“What time doyou…？I…at…”時(shí)，就要求學(xué)生相互采訪一天的生活，然后用采訪得到的信息結(jié)合句型，說說朋友的一天。創(chuàng)設(shè)情境后，學(xué)生個(gè)個(gè)積極開口，人人踴躍表達(dá)，在很短時(shí)間內(nèi)便掌握了語言，并能真實(shí)運(yùn)用語言，使自己學(xué)在其中，樂在其中。

四、關(guān)注學(xué)生的情感，營造民主、和諧的課堂氣氛

教學(xué)過程既是知識傳授的過程，又是師生之間情感交流的過程。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)或是遇到困難時(shí)，教師一個(gè)寬容的微笑、一個(gè)安慰的眼神，都能在教學(xué)中起到潤滑作用。良好默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在教學(xué)中常常使用鼓勵(lì)性語言，并通過大量的示范、表演和提示來幫助學(xué)生使用新詞語，用愛心去呵護(hù)、啟迪每一個(gè)學(xué)生。在課堂教學(xué)中我尊重每一個(gè)學(xué)生，用信任的目光、微笑的表情、鼓勵(lì)的口吻來給他們以鼓舞、勇氣和暗示，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，自然而然地達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

五、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，遵循無意注意與有意注意相結(jié)合原則

心理學(xué)的研究成果告訴我們，小學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢，對自己感興趣的知識能記得很牢；反之，則忘得很快。他們的有意注意時(shí)間很短，而且對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣。因此，我在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，設(shè)計(jì)一些誘人的片段，使學(xué)生在無意間對所學(xué)內(nèi)容得到有意的認(rèn)識。如我在教學(xué)生學(xué)比較級short、long；small、big等詞時(shí)，為了能使學(xué)生更加清楚地理解這些詞語的含義，我用多媒體顯示了一些動物，如dog、monkey、bird、elephant等，讓學(xué)生通過對這些動物的觀察比較后，再讓學(xué)生幫助它們找到適合自己居住的房屋，從而來理解這些詞的意思。這一些活動的設(shè)計(jì)，在一定程度上降底了非語言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會到語言帶來的樂趣，又進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

六、學(xué)以致用，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力

學(xué)生所獲得的認(rèn)識，只有經(jīng)過實(shí)際鍛煉，才能變成行為，而且從體驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此，在教學(xué)中我采用的方法是：隨學(xué)隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了家庭成員后，建議學(xué)生制作自己的Familytree，填上英語名稱、年齡、職業(yè)、愛好等；學(xué)了時(shí)間后，將學(xué)過的日期、月份、季節(jié)制成活頁、掛歷等；學(xué)了氣候，將天氣情況制成小小氣象臺，根據(jù)每天的實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)報(bào)。讓學(xué)生在制作過程中體會英語文化的底蘊(yùn)，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生就會在課余時(shí)間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息、選擇信息，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性如何，是老師教學(xué)措施能否取得成功的決定性因素。學(xué)生只要有了高漲的學(xué)習(xí)積極性，就能自覺地、大膽地、獨(dú)立地把老師教授的學(xué)習(xí)方法和知識用于實(shí)踐中，提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師不僅要精通所學(xué)專業(yè)，而且要充分利用心理學(xué)、教育學(xué)的知識，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性作為重要的教學(xué)指導(dǎo)思想，努力在教學(xué)實(shí)踐中去體現(xiàn)。