蘇其友

（陜西省嵐皋縣城關(guān)小學(xué) 陜西安康 725499）

教學(xué)"三寶"
——微笑、眼神、掌聲

蘇其友

（陜西省嵐皋縣城關(guān)小學(xué) 陜西安康 725499）

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，課堂氣氛沉悶乏味，就像一潭死水，講者滔滔不絕、口干舌燥，聽者卻如墜霧煙、呵欠連天，不知所云，這就會是教者心酸，聽者心累。久而久之，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣，老師也感受不到教學(xué)的樂趣。如何讓學(xué)生摘下“沉默是金”的面罩，動起來，大膽地、酣暢淋漓地表達(dá)自己個(gè)性化的觀點(diǎn)，這里略談一點(diǎn)自己的看法：

一、微笑，是陽光，是春風(fēng)，沐浴著幼苗成長

首先，教師應(yīng)以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑走進(jìn)自己的課堂，這樣就會帶給學(xué)生一種無形的親和力。假如一開始上課你就擺著一副高高在上的姿態(tài)，把臉拉的老長，繃得緊緊地，也就營造了一個(gè)緊張的學(xué)習(xí)氣氛，拉大了師生之間的距離。記得我與新的班級學(xué)生見面的第一堂課時(shí)說：“同學(xué)們，我們在課堂上是師生，但是在課下，在你們有什么煩惱、郁悶的時(shí)候，我不是你們的老師，我愿做你們的……什么啊？”部分調(diào)皮學(xué)生說：“奶奶——”我聽了，微笑著說：“我不做奶奶?！庇钟幸徊糠终f：“阿姨——”我莞爾而笑：“阿姨也不做，我做你們的知心大姐姐好不好？”學(xué)生異口同聲說：“好——！”第一堂學(xué)生的聽課情緒特別好，為以后上課開了個(gè)好頭。

其次，教師還應(yīng)來點(diǎn)幽默。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻?！苯虒W(xué)幽默是和諧師生關(guān)系，消除交流障礙的良藥。海特認(rèn)為：“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀品質(zhì)之一”。幽默是一種智慧，善于使用幽默語言往往能烘托氣氛，激起興趣，淡化矛盾，緩和氣氛，達(dá)到心相通，情相融。

二、眼神，是橋梁，是紐帶，是心靈的窗戶

從一個(gè)人的眼神中，可以看出他內(nèi)心的疑問、好惡及態(tài)度的贊成與否。在教學(xué)中，教師一個(gè)贊賞鼓勵的眼神可以讓一個(gè)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生樹立信心；教師一個(gè)輕含責(zé)備的眼神可以讓調(diào)皮的學(xué)生行為收斂；教師一個(gè)真誠關(guān)懷的眼神可以打開一扇封閉的心門；教師一個(gè)平和友好的眼神可以增進(jìn)師生的感情。由此可見，眼神的表達(dá)運(yùn)用是師生在無聲的交流中達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的境界。他是溝通師生心靈、建立和維持師生關(guān)系的窗戶和紐帶。

暗示的眼神有利于組織教學(xué)，在課堂教學(xué)中，教師的眼神可以起到暗示、喚醒、警示的作用。上課鈴聲響過之后，學(xué)生的情緒不會立即穩(wěn)定下來，甚至?xí)掷m(xù)到教師走進(jìn)教室之后。這時(shí)教師站在講臺上，可以用鎮(zhèn)靜、期待的目光環(huán)視教室一周，默默地注視這學(xué)生，學(xué)生得到教師目光的暗示會迅速安靜下來，并做好上課的準(zhǔn)備。老師在很短時(shí)間內(nèi)又環(huán)視一周，好像在說：現(xiàn)在老師要上課了，你們準(zhǔn)備好了嗎？這時(shí)學(xué)生抬頭挺胸，用目光回答老師：準(zhǔn)備好了。這短暫的環(huán)視不僅起到了集中學(xué)生注意力的作用，而且對鎮(zhèn)定學(xué)生情緒產(chǎn)生了獨(dú)特的效應(yīng)，這種暗示的眼神勝過說教，更勝過訓(xùn)斥，能夠達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的作用。

鼓勵的眼神有利于樹立信,教師要以鼓勵，欣賞，信任的眼神來關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，特別是那些學(xué)困生，尤其需要老師的鼓勵、欣賞。在課堂提問中，當(dāng)學(xué)生很好地回答問題后，教師要及時(shí)投去欣賞的目光，并提出更高、更難的目標(biāo)，讓他們面對新的挑戰(zhàn)；當(dāng)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言時(shí)，教師就要對學(xué)生不時(shí)投以贊許、激勵的目光，這種無聲的稱贊使學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭倍增。當(dāng)學(xué)生回答問題猶猶豫豫，害怕答錯時(shí)，你向他投去信任鼓勵的目光，鼓勵其大膽發(fā)言。教師在課堂上應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵，有時(shí)一個(gè)微不足道的眼神，它卻能成為一把開啟智慧之門的鑰匙，可以使學(xué)生變得堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢。

慈愛的眼神有利于增進(jìn)情感,如果教師不愿把對學(xué)生的關(guān)懷總是掛在嘴上，那不妨用眼神來告訴他們。特別是現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性都很強(qiáng)，也很有主意，說多了還可能招致反感。老師時(shí)常用眼神鼓勵、關(guān)心學(xué)生，也會取得意想不到的效果。當(dāng)教師步入教室，用慈祥的目光環(huán)視全班同學(xué)時(shí)，將勝過冗長累贅和喋喋不休的勸告，使幾十雙眼睛都放射出滿懷信任的光芒；當(dāng)教師走上講臺，以傳神的目光講授著新的教學(xué)內(nèi)容，又以和諧的目光捕捉著學(xué)生的視線時(shí)，學(xué)生會感到教師在時(shí)刻關(guān)心、著自己。教師的眼神可以有效地增進(jìn)師生之間的情感交流。

三、掌聲，是鼓勵，是動力，是課堂教學(xué)的加油器

每個(gè)學(xué)生都有追求進(jìn)步、積極向上的傾向，都有聰明、好學(xué)、向善的一面。老師必須以欣喜地眼光、愉悅的心情去對待學(xué)生、賞識學(xué)生，充分尊重他們的思想、感情和做法。那么，如何在課堂上做到這一點(diǎn)呢？我想不光需要老師贊賞的話語、肯定的目光，還應(yīng)適時(shí)在課堂中讓掌聲響起來。這樣，不僅使讓課堂充滿生命活力，而且使他們的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心信心。

一位平時(shí)比較膽小的學(xué)生舉起了小手，勇敢地站起來，自己創(chuàng)作了一小部分的詩歌，掌聲響起來；一個(gè)平時(shí)不善表達(dá)的學(xué)生，用流利的語言說出了自己的見解，掌聲響起來；一位違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，向著全班學(xué)生說聲“對不起”，掌聲響起來；兩位搶著回答老師提問的學(xué)生互說“你先請”時(shí)，掌聲響起來；一位學(xué)生學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，掌聲響起來；一位學(xué)生拾到一角錢，交給了失主，掌聲響起來……這樣的掌聲我們不嫌太多，這樣的掌聲在課堂上要常常出現(xiàn)。

掌聲鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)者的需要，尤其是自我尊重的需要，獲取成就的需要，是學(xué)習(xí)熱情的巨大鼓動力量。有一位差生對我說;“每當(dāng)同學(xué)們向我鼓掌時(shí)，我的心情十分的激動，同學(xué)們相信我，我一定要好好學(xué)習(xí)，爭取更多的掌聲?！边@段話道出一個(gè)真諦：對差生的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的成功，給予掌聲都有著不可估量的意義。

掌聲加強(qiáng)了同學(xué)們的友誼，無形中起了指導(dǎo)同學(xué)們相互交往的作用?！皠e的同學(xué)的困難是我的困難，別的同學(xué)的成功是我們的成功”，這是一種時(shí)時(shí)將他人掛在心中的思想教育，為師者充分利用這個(gè)陣地，在課堂教學(xué)之際，有意識進(jìn)行行為的指導(dǎo)，效果自然會很大，熱烈的掌聲，使同學(xué)們感到他人的關(guān)心，感受到了集體的溫暖。

掌聲響起來了，那是對同學(xué)的評價(jià)、賞識，同時(shí)也是對自己的肯定、鼓勵。掌聲響起來了，那是學(xué)生們在品嘗成功的喜悅之中，陶醉在愛的激勵當(dāng)中，沉浸在發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己之中，享受成長的快樂。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識，就精神生命而言，每個(gè)人的生命仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。

賞識學(xué)生，善待學(xué)生！我們在教學(xué)生的過程，也是我們老師與學(xué)生共同成長的過程，愿掌聲響起來！愿掌聲永遠(yuǎn)伴隨著語文課堂！愿我們共同快樂成長！