摘 要：二十一世紀是人才的世紀。當前，各種原因誘發(fā)人們單純追逐利益的最大化，導致職業(yè)忠誠度逐漸降低的現(xiàn)實，不得不讓我們重新審視從業(yè)人員的合格度，以及不得不對其進行常規(guī)性培訓，以突顯作為文化傳播戰(zhàn)線主要途徑的傳媒業(yè)對于合格從業(yè)者的迫切性，否則極有可能傳遞給大眾消極能量、負能量。因此，職業(yè)技能與各種素質的培養(yǎng)需要完成由之前的自修到公修的轉變。

目前，我國有上千家報紙，近萬種雜志，廣播電臺與電視頻道每個縣以上的行政區(qū)域幾乎都有，網(wǎng)站不計其數(shù)，另外還有各種企事業(yè)單位的官方的、非官方的新聞宣傳部門等。所有這些，需要上百萬的新聞類從業(yè)者，包括編輯、記者、攝像、編導、制作、燈光錄音、舞美等。而現(xiàn)在各相關新聞學院能夠提供的合格新聞人員遠遠不夠，同時，現(xiàn)實是很多從事媒體行業(yè)的人員并不是新聞等相關專業(yè)院校畢業(yè)的。因此，與其說應當加強對新聞行業(yè)的素質培養(yǎng)以及管理，不如說努力成為一名合格的新聞從業(yè)人員。

1 新聞從業(yè)人員的概念和管理

1.1 新聞從業(yè)人員

要想成為一名合格的新聞從業(yè)人員，首先要了解什么是新聞從業(yè)人員。從人力價值來說，資源是人類社會存在和發(fā)展的前提，也是社會中任何一個組織存在和發(fā)展的基礎。而新聞從業(yè)人員作為人力資源的一種具體分類，指的是新聞業(yè)作為生產(chǎn)性要素投入社會經(jīng)濟活動的從業(yè)人員的數(shù)量和質量。

1.2 新聞從業(yè)人員的管理

新聞從業(yè)人員管理即組織為達成目標，履行管理職能，運用科學方法和知識對人員施行選拔、任用、考核、獎懲、維持與發(fā)展等一系列行為和活動的總稱。但是，管理的前提是你已經(jīng)是合格的人員了。否則，就失去了管理的真正意義。而這也許就是許多媒體部門不得不面對的現(xiàn)實問題，本文所要探討的只是針對那些真正想要成為一名新聞從業(yè)人員的群體。

2 新聞從業(yè)人員的職業(yè)培訓

嚴格意義上說，當你跨入新聞類院校時，應該已經(jīng)做好了當一名傳媒人員的準備。因為，這個職業(yè)的專業(yè)度高，涉獵知識面廣，所以，在校期間就應該在學習專業(yè)理論知識外，盡可能地參與一切的實際操作，在失誤中找經(jīng)驗、找教訓，如果自身再不努力，即使畢業(yè)了，可以說跟實際工作還要差很遠。

2.1 新聞從業(yè)人員的自身培養(yǎng)

一名合格的新聞從業(yè)人員，首先是講政治，了解中國國情和國家宣傳政策，熟識即將工作的地區(qū)情況、風土人情，當然還要同步全球政經(jīng)趨勢等，這就是基本的政治素質。

其次，是工作素質。不少剛剛參加工作的同志，平時養(yǎng)成懶散的習慣，在單位手不勤，不愛勞動，不愛扛扛拿拿，而新聞工作存在大量的體力工作，與不少人的想象脫節(jié)，面對客觀現(xiàn)實受不了，這就又如前面提到的在校參與實際工作操作的重要性了。手不勤，必然眼不尖，無法觀察到一些不同的新聞素材，新聞背景以及影響這些的細節(jié)。由于有些新聞從業(yè)人員缺乏這兩方面的基本要求，所以出現(xiàn)了一些假新聞或新聞報道與事實有差距的情況，導致報道失真，造成負面效應，損失傳媒形象與信譽。

最后是業(yè)務素質。結合新聞傳媒的特點，業(yè)務素質就是處理工作的效率和質量。說起來容易，做起來卻難。這可能需要長時間的工作鍛煉和對自己的嚴格要求，才有可能實現(xiàn)，本人從事新聞行業(yè)近二十年，各種辛苦只有新聞人才能明白。對于那些不僅要成為一名合格的新聞工作者，而且還要成為一名優(yōu)秀的新聞工作者的人員來說，更需要自身不斷的理論實踐學習。媒體是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，新技術的應用比比皆是，不斷更新，不與時俱進，做好學習，那么就有可能被淘汰。

總而言之，八個字概括，要成為合格新聞從業(yè)人員的自身努力，是“多讀、多看、多動、多學”。

2.2 新聞從業(yè)人員的單位培訓

雖然對于一般單位來說，對于新人往往有三個月以上的見習磨合期，但實際情況并不樂觀，所以，各級媒體單位應該做好由傳統(tǒng)的“人幫帶”，逐漸向以用人單位為主導的專業(yè)培訓轉變。

2.2.1 建立“全員性”“專業(yè)性”“階段性”相結合的學習制度

“全員性”，指全體人員都應該參加學習并完成規(guī)定的學習任務；“專業(yè)性”指針對某個工種或某類題材等進行的更新性學習；“階段性”指養(yǎng)成單位內部一定時間內短期進修培訓的規(guī)律。這樣無論從媒介整體利益還是長遠利益來看，都是有利的。更何況，通過各種學習，除了增加員工的各種知識技能外，還能培養(yǎng)員工的大局意識和長遠意識，糾正他們從部門或個人利益出發(fā)的狹隘觀念和短期行為，對融合溝通各部門也有很好的作用。

2.2.2 采取“學習性工作、工作性學習”的學習模式

做好媒介創(chuàng)新與學習的融合、策劃組織重大新聞報道與學習的融合。因而學習工作化、工作學習化，才能使學習更有成效，才能讓員工在學習過程中真正增長才干，并獲得實現(xiàn)自我價值的滿足和快樂。