賈敬

（北京市昌平衛(wèi)生學(xué)校北京100000）

婦產(chǎn)科護(hù)理中職教育教學(xué)方法探究

賈敬

（北京市昌平衛(wèi)生學(xué)校北京100000）

婦產(chǎn)科護(hù)理是護(hù)士職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是進(jìn)一步參與臨床實踐的重要環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識到教育教學(xué)方法對中專學(xué)生未來發(fā)展的重要意義，是進(jìn)一步開展教育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之舉。基于這一背景，結(jié)合已有文獻(xiàn)和長期教學(xué)及臨床實踐，淺析如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高中專職業(yè)院校婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的教學(xué)水平。

婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)方法教學(xué)質(zhì)量

一、中專職業(yè)院校婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)方法存在的問題

經(jīng)過實地調(diào)研走訪發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前不少中專職業(yè)院校婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的教學(xué)方法仍沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，即“傳統(tǒng)的理論教育為主，實踐操作為輔”的模式，這已經(jīng)和婦產(chǎn)科臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展相比落后很多。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不符合護(hù)理專業(yè)學(xué)生的知識水平、生理和心理特點，并且在課程設(shè)置、課程體系建設(shè)和教學(xué)效果等方面綜合來看，存在一些問題。

1.1 教學(xué)內(nèi)容落后

當(dāng)前，中專職業(yè)院校采用的教材是2008年編寫的《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》，其出版至今已有6年的時間，期間沒有大的改變，內(nèi)容顯得比較落后，跟不上快速發(fā)展的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)。而且很多教師長年脫離臨床醫(yī)學(xué)第一線，僅僅照本宣科，將實際的、生動的又復(fù)雜的知識講解得十分簡單，而且內(nèi)容冗長陳舊，影響了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，由于財政支持不夠和政府部門對中專職業(yè)教育發(fā)展重要性認(rèn)識不足等問題，中專職業(yè)院校教師很少有受繼續(xù)教育及進(jìn)修的機會，因此停留在過去幾十年的“老本”上，極大地影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

1.2 課程設(shè)置不合理，太過偏重理論

現(xiàn)階段的中專職業(yè)院校婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的課程設(shè)置，也與現(xiàn)實需要有較大的出入。首先，理論課程比重太大，這與中專職業(yè)院校的定位不符。中專職業(yè)院校側(cè)重于“職業(yè)”二字，即其培養(yǎng)的目標(biāo)是實操性人才，而非研究性人才，這就決定了在中專職業(yè)院校，理論課程是為實際操作的課程服務(wù)的，而不能本末倒置。但現(xiàn)階段理論性課程太多，婦科科護(hù)理有課時72學(xué)時，其中理論課時為50學(xué)時，實踐課時為22學(xué)時，理論課時是實踐課時的2倍多，且實踐設(shè)備陳舊落后，這導(dǎo)致有很多實踐課無法上或效果不好，缺乏與臨床結(jié)合的情況，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在未來實際工作中遇到困難不會處理，也側(cè)面影響了教學(xué)質(zhì)量。

1.3 教師水平有待提高

唐代大文豪韓愈曾說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@句話點明一個實質(zhì)，即教師的天職是講授知識，傳授技能，解答學(xué)生的疑惑。而由于我國教育體制安排不合理，中專職業(yè)院校教師的知識水平和教學(xué)能力往往不是很突出，同時教師長年在學(xué)校，缺乏對臨床醫(yī)學(xué)的了解，缺少實際醫(yī)療經(jīng)驗，僅僅是照本宣科，搞書本知識。而且政府對中專職業(yè)院校的發(fā)展也不夠重視，缺乏財政支持，缺乏必要的教學(xué)設(shè)施投入，因此影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響了教師的工作積極性，更不利于中專職業(yè)教育的發(fā)展。此外，教師很少有機會能夠親臨臨床一線，很少能接受繼續(xù)教育，這些都是制約其提高教學(xué)水平的重要因素。

基于上述背景，給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從教學(xué)方法的角度入手，切實提高中專職業(yè)教育婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、改進(jìn)婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)方法的建議2.1討論式教學(xué)法

傳統(tǒng)的課堂多是采用“填鴨式”教學(xué)法，即教師講授為主，學(xué)生在下面跟著記筆記，這種教學(xué)方法有其合理之處，也能夠提高教學(xué)效率，但制約了學(xué)生自主思考的空間，影響了學(xué)生參與課堂討論，表達(dá)觀點的積極性。因此，筆者認(rèn)為，改進(jìn)教學(xué)方法，首先應(yīng)當(dāng)將課堂的主體地位賦予學(xué)生，讓學(xué)生能夠勇于表達(dá)，勇于質(zhì)疑。師生之間可以圍繞一個或多個問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。教師在課前應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，在課前就選好題目，讓學(xué)生在課下積極主動查閱資料，閱讀文獻(xiàn)，然后在課堂上進(jìn)行匯報和展示。不同觀點和意見的同學(xué)則應(yīng)當(dāng)進(jìn)行友好的辯論。這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動進(jìn)取的精神，將原有的被動學(xué)習(xí)變成主動吸取知識，進(jìn)行獨立思考，勇于創(chuàng)新。同時，這也是加強師生之間和同學(xué)之間關(guān)系的很好的方式。

2.2 探究性教學(xué)法

孔子曰：“因材施教”。每個學(xué)生都有自己的興趣點，都有自己的愛好和特長，如果能將每個人的長處都挖掘出來并發(fā)揚，對學(xué)生將是終身收益的。教師作為指路明燈，作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，有責(zé)任也有能力去滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要，給予學(xué)生充分的發(fā)展空間。結(jié)合婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)實際而言，教師可以采取諸如“產(chǎn)婦分娩過程中心理因素對分娩痛苦程度的影響”，讓學(xué)生到課下進(jìn)行分組合作，讓每一個同學(xué)在小組中都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，如組織能力，探究文獻(xiàn)能力，走訪醫(yī)院與人溝通能力等。這些是未來學(xué)生發(fā)展必備的能力，發(fā)揚每個學(xué)生的潛質(zhì)，就是對他們的未來最負(fù)責(zé)的教育。

同時，教師應(yīng)當(dāng)遵循教育心理學(xué)的一般規(guī)律，在教學(xué)過程中主動創(chuàng)設(shè)一些實際情況，作為案例的形式讓大家思考，給出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。由于理論和實際總是有一定的差距，因此在案例中，學(xué)生能夠體會到理論教學(xué)內(nèi)容和實際工作之間可能存在出入，在一些較大的可能對產(chǎn)婦和新生兒產(chǎn)生影響的差異中，應(yīng)當(dāng)怎樣實事求是，最小化風(fēng)險。這個過程實際上也是創(chuàng)新。教師要讓學(xué)生明白，客觀實際可以推翻理論，但理論無法改變客觀實際，一切理論都來源于客觀實際，理論要隨著客觀實際的變化而不斷適應(yīng)性地變化。

2.3 多媒體教學(xué)法

由于多種原因，學(xué)生不可能經(jīng)常跑到醫(yī)院去實地參觀，但缺乏對一線臨床的了解，學(xué)生所學(xué)到的知識也將只是皮毛，無法落實到未來的工作中。這就要求教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式。教育部于2005年頒布中專職業(yè)院校教育教學(xué)規(guī)定，明確指出：“多媒體授課課時原則上不低于總課時數(shù)的15%”。根據(jù)這一規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源，提高多媒體手段在教學(xué)實際中的應(yīng)用，如播放國內(nèi)外高校醫(yī)學(xué)院關(guān)于婦產(chǎn)科護(hù)理的講座和課堂實時錄像，聽不同的學(xué)校不同風(fēng)格的授課，可以大大打開學(xué)生的眼界，同時彌補本學(xué)校教育的不足。而且有條件的學(xué)校還可以考慮引入國外高校的課堂視頻，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，補充更多的知識。

多媒體教學(xué)法還有一個好處，就是學(xué)生可以直觀了解婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的最新發(fā)展和理論前沿，并激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力和進(jìn)一步研究的動力，真正做到“寓教于樂”，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

多媒體教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生單純看教學(xué)視頻，教師可以在觀看視頻之前，給出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去看，然后給出自己觀看視頻后得出的答案，可以讓課堂效率事半功倍，也可以提高學(xué)生積極主動思考的能力。

總結(jié)本文從中專職業(yè)院校婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)目前的教學(xué)方法存在的問題入手，有針對性地給出改進(jìn)建議，即改變原來的“填鴨式”教學(xué)法，采用討論式教學(xué)法、探究式教學(xué)法和多媒體教學(xué)法等。相信對進(jìn)一步提高中專職業(yè)教育婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有一定的積極意義。

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