呂靜

（四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系四川成都611130）

當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計教育思路構(gòu)架和實踐

呂靜

（四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系四川成都611130）

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)作為一門理論基礎(chǔ)要求高，實踐操作性強的綜合性學(xué)科，是設(shè)計專業(yè)的重點教育學(xué)科。伴隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于室內(nèi)設(shè)計方面的人才需求越來越大，這也是推動室內(nèi)設(shè)計教育發(fā)展的重要原因。本文就當(dāng)代的室內(nèi)設(shè)計教育現(xiàn)狀來看，從室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的理念、教學(xué)模式以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上進行分析，提出室內(nèi)設(shè)計教育思路的構(gòu)架與實踐。

當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計教育思路構(gòu)架實踐

隨著我國建筑事業(yè)的飛速發(fā)展，越來越多的人才投入到了室內(nèi)設(shè)計上來，這也使得室內(nèi)設(shè)計教學(xué)成為了當(dāng)前炙手可熱的專業(yè)，社會對于室內(nèi)設(shè)計的人才需求也不斷提高。當(dāng)前我國許多設(shè)計學(xué)院都開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計課程，但就室內(nèi)設(shè)計的教育現(xiàn)狀來看還存在很多的不足，這些問題不僅包括行政管理、招生制度上的問題，更包括教育觀念與課程設(shè)置的問題，主要的還是室內(nèi)設(shè)計客場在教育手段與教學(xué)模式上的缺陷。因此，發(fā)展我國室內(nèi)設(shè)計教學(xué)工作，構(gòu)建適應(yīng)我國學(xué)校特征與社會需求發(fā)展的室內(nèi)設(shè)計教育思路勢在必行。

一、建立適應(yīng)時代發(fā)展的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)理念

與其他的行業(yè)相似，室內(nèi)設(shè)計教育教學(xué)也同樣伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展經(jīng)歷著改革與完善。就思想觀念上來看，當(dāng)代的室內(nèi)設(shè)計必須與國際接軌，要跟隨世界室內(nèi)設(shè)計潮流與發(fā)展趨勢。在當(dāng)前的形勢下，必須站在時代的前端考慮室內(nèi)設(shè)計教育教學(xué)問題，從素質(zhì)教育、招生制度、專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)目標(biāo)、課程模式、體系以及教學(xué)方法上對室內(nèi)設(shè)計教學(xué)進行改革。不斷開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，提高素質(zhì)的同時實現(xiàn)實踐設(shè)計技能的提升。

面對世界各項技術(shù)水平的迅猛發(fā)展，世界市場經(jīng)濟不斷變化，這也是要求我們必須深入改革教育，加快完善的步伐，并增加改革力度，以能培養(yǎng)出21世紀(jì)能夠完全適應(yīng)世界發(fā)展的優(yōu)秀技能型人才為目標(biāo)，也是關(guān)系室內(nèi)設(shè)計發(fā)展的重要措施。此外，改革教育必須首先對教育思想與觀念進行轉(zhuǎn)變，改革體制是關(guān)鍵，也是教育改革的核心，為進一步提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，以提高學(xué)生的實踐技能為目標(biāo)的任務(wù)。針對教育的改革不只是學(xué)生與學(xué)院的行為，更是全社會的責(zé)任，必須實現(xiàn)培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的室內(nèi)設(shè)計人才的目標(biāo)。

二、加強室內(nèi)設(shè)計教育的教育模式改革

要實現(xiàn)緊跟時代發(fā)展的室內(nèi)設(shè)計教育模式，就應(yīng)逐步建立開放式的教育體系，通過培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與精神境界以及良好的文化藝術(shù)修養(yǎng)為目標(biāo)，進一步提升學(xué)生自身的研究能力、創(chuàng)造力以及表達能力和競爭力。

1. 轉(zhuǎn)變招生制度。

就當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計教育體系來講，對于設(shè)計教育人才的培養(yǎng)，必須拓寬口徑，選擇多技能、高質(zhì)量的人才來培養(yǎng)社會型技能人才，就要從改革現(xiàn)行的招生制度開始。當(dāng)前我國許多高校設(shè)計類專業(yè)的程式化招生標(biāo)準(zhǔn)雖然在一定程度上有合理性，但很難就此檢測出學(xué)生的設(shè)計基礎(chǔ)與創(chuàng)造能力，大多數(shù)學(xué)生都是因為文化課比較差所以才報考藝術(shù)課程，而不少有設(shè)計基礎(chǔ)的文化素質(zhì)比較差，這也導(dǎo)致了后期的教育困難。另外，對于工科類的學(xué)生入學(xué)設(shè)計學(xué)院后也表現(xiàn)出文化成績高，但沒有一定的設(shè)計基礎(chǔ)與藝術(shù)修養(yǎng)，這些問題在某種程度上都與不合理的招生制度有一定的關(guān)系。因此，建立一套合理可行的招生制度是改善這一現(xiàn)象的最好途徑。

2. 轉(zhuǎn)變思維，重新定位。

應(yīng)轉(zhuǎn)變思維，它突破傳統(tǒng)文理界限的限制，應(yīng)注重文理結(jié)合的聯(lián)系性，進一步實現(xiàn)整體教育。首先，轉(zhuǎn)變思維上來說，可以借鑒國外的一些先進辦學(xué)經(jīng)驗，吸取國外的教學(xué)模式與方法，根據(jù)我國室內(nèi)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化我國室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)模式與方法，調(diào)整課程體系并更新教學(xué)內(nèi)容，從而形成適合我國國情的優(yōu)秀辦學(xué)體系。其次，在實際的設(shè)計課程教學(xué)中，還可以充分結(jié)合我國傳統(tǒng)藝術(shù)與文化，逐漸形成富含民族特色的設(shè)計教學(xué)課程體系。雖然當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計教學(xué)還沒有一個統(tǒng)一的國際標(biāo)準(zhǔn)與體系，但其實在教學(xué)模式、規(guī)律與方式上還是有章可循的。一般來說，國外的當(dāng)代是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)主要分為設(shè)計基礎(chǔ)課程、設(shè)計理論課程與專業(yè)設(shè)計課程三大板塊構(gòu)成，在教學(xué)觀念上是以主觀念輕技法，從技法為中心逐漸轉(zhuǎn)向以關(guān)鍵和思想為中心，先學(xué)會技法再學(xué)習(xí)思想的觀念的教學(xué)模式。而針對我國的國情來看，當(dāng)代的室內(nèi)設(shè)計教育應(yīng)面向未來，面向現(xiàn)代化社會，一方面通過積極的學(xué)習(xí)世界上各種創(chuàng)造與經(jīng)驗，另一方面著重抓未來設(shè)計的發(fā)展機遇，進一步加快全面學(xué)習(xí)的步伐，努力繼承傳統(tǒng)的民族文化，加快培養(yǎng)具有民族特色且社會需求型人才。在教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)中，必須結(jié)合古今中外各種室內(nèi)設(shè)計的優(yōu)秀之處，結(jié)合傳統(tǒng)的設(shè)計手法與現(xiàn)代設(shè)計手段，打下扎實的基礎(chǔ)并實現(xiàn)提高創(chuàng)造力，拓寬思維空間的目標(biāo)，形成全新的設(shè)計思維與教學(xué)體系。

3. 創(chuàng)新三位一體的教育模式。

建立以科學(xué)、研究與創(chuàng)造三位一體的教育模式，這也是以教學(xué)為研究并創(chuàng)造服務(wù)，研究為教學(xué)并創(chuàng)造理論指導(dǎo)，創(chuàng)造為教學(xué)并提供實驗基地的教育模式。這種循環(huán)式的教育體系一直以來都是西方國家當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計的教育體系，因此，我們可以通過借鑒這樣的教育模式，打造三位一體的教育模式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識，不僅提高了理論素養(yǎng)，更能提高學(xué)生的實際操作能力。

三、加強實踐教學(xué)，構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計教學(xué)思路

當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計教育必須重視起課堂教學(xué)與教學(xué)實踐之間的關(guān)系，在良好、扎實的設(shè)計理論基礎(chǔ)教學(xué)生，加強實踐教學(xué)。一方面，可以通過建立實驗中心，如小型的木工，金工、視覺實驗室等，另一方面，還要做好環(huán)境工程、建筑材料等室內(nèi)設(shè)計相關(guān)的實驗室，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與認(rèn)知能力。因室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的特殊性，在實際的體系中一定要保證定期的社會實踐，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中，學(xué)習(xí)到更多的知識，不僅起到了提高實際操作能力與室內(nèi)設(shè)計技能，更提高了學(xué)生自身適應(yīng)社會的能力。所以，當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計教育教學(xué)應(yīng)結(jié)合我國室內(nèi)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀，吸取國內(nèi)外優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，通過合理的教學(xué)實踐與手段，構(gòu)建起良好的室內(nèi)設(shè)計教育思路與體系，實現(xiàn)培養(yǎng)擁有專業(yè)素質(zhì)與技能的室內(nèi)設(shè)計人才。

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