陳佳佳

【摘 要】 中考文言文閱讀的考查方式主要有：課內(nèi)文言文閱讀，課外文言文閱讀，課內(nèi)文言文比較閱讀，課內(nèi)、課外文言文比較閱讀?？疾閮?nèi)容主要有：解釋字詞、翻譯句子、背誦默寫、文言斷句、語句的理解或語段的概括、對文章的整體把握以及其他一些理解運用方面的開放性試題。

【關(guān) 鍵 詞】 積累；感悟；運用；賞析

近年來，中考文言文閱讀比較注重在語境中考查學(xué)生的語感和對文言詞語的理解，注重將文言文的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從整體上考查積累、感悟、運用、賞析四種能力。因此，教師應(yīng)依據(jù)課程標準的要求，把握命題方向，采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地復(fù)習(xí)備考。

一、緊扣教材，注重積累

中考文言文閱讀試題，多數(shù)取材于課內(nèi)，少數(shù)取材于課外。課外文言文的選文一般比較淺顯，課內(nèi)文言文基礎(chǔ)知識掌握得好，課外文言文閱讀能力也會提高。因此，學(xué)好課內(nèi)文言文是中考文言文閱讀備考的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)時必須緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理和積累文言知識。主要包括以下幾方面：

1. 文言實詞的積累。中考文言文閱讀試題中要求解釋的實詞多數(shù)是書下注釋，因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟記注釋并積累文中的關(guān)鍵詞語。在此基礎(chǔ)上，還要整理文言實詞的特殊用法，其中包括一詞多義、古今異義、詞類活用、通假釋義等。

2. 文言虛詞的積累。文言虛詞在很多省市的試卷中都以不同形式出現(xiàn)。在初中階段，應(yīng)該掌握的重點虛詞有18個，分別是“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之” 。

3. 文言句式的積累。主要是判斷句、被動句、倒裝句、省略句，它們和現(xiàn)代漢語差別比較大，要著重復(fù)習(xí)。

4. 文言名句的積累。課程標準要求初中階段“必背古詩文50篇”。積累文言名句不僅是完成默寫類試題的需要，也是理解文章思想內(nèi)容的關(guān)鍵，更是提高語文素養(yǎng)的重要方法。對于教材中那些要求背誦的篇目、重點語句，要讓學(xué)生不僅能夠熟練地背下來，而且還能準確無誤地默寫下來，做到不丟字、不增字、不寫錯別字。

5. 文化常識的積累。這些內(nèi)容不一定直接考查，但是在文言文閱讀中會以不同形式出現(xiàn)，如古代歲時節(jié)令、傳統(tǒng)風(fēng)俗、人物典故、名號稱謂、歷史地理、官職衙署、天文歷法、文化典籍、古代文體等，因此復(fù)習(xí)時要注意積累。

二、把握要點，重視理解

翻譯文言文的要求是準確、通順，在此基礎(chǔ)上盡量做到語句優(yōu)美，符合原文語言風(fēng)格。翻譯時可以采取“留”“換”“補”“增”“刪”“調(diào)”“擴”等方法，力爭做到“信”“達”“雅”。需要注意的問題是：

1. 不要把解釋當作翻譯。盡管我們在翻譯文言語句時，要根據(jù)句子的主要詞語來翻譯。但是，不要簡單地根據(jù)句中的解釋來翻譯，而要在字字落實的基礎(chǔ)上兼顧全句的意思，如句式特點、文化常識等。

2. 注意詞語的古今義。有些古今意義差別比較大的詞語，不僅是學(xué)習(xí)的重點，也是命題者常常關(guān)注的考查點，需要在備考時進行整理和積累、牢固掌握、靈活翻譯。

3. 注意一詞多義。要根據(jù)具體的語言環(huán)境確定詞語的意義來進行翻譯。此外，還要把握“直譯為主、意譯為輔”“字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離篇”的翻譯原則，準確把握詞語和句子在具體語境中的意義。

近年來的中考試題，在一定程度上吸取和借鑒了現(xiàn)代文閱讀的考查方式，注重考查學(xué)生對文章的整體感悟和全面理解。復(fù)習(xí)的時候，在文義疏通的基礎(chǔ)上，要結(jié)合整篇文章來理解思想內(nèi)容、段落大意，特別是要引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容有自己的見解。

三、利用誦讀，培養(yǎng)能力

誦讀是學(xué)習(xí)文言文的有效方法之一，不僅有助于學(xué)生讀準字音、揣摩語氣、掌握斷句，而且在反復(fù)誦讀的過程中可以培養(yǎng)語感，加深對文章思想、情感的理解，并達到熟讀成誦、積累名篇名句的目的。因此，教師在平時教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，使學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中，讀出文章的停頓和節(jié)奏，揣摩文章的語氣和文意，感悟文章的思想和情感。“書讀百遍，其義自見”，誦讀的工夫做到了，解答默寫、斷句、解釋、翻譯、理解和運用等問題就很容易了，理解和感悟能力自然就會提高。

四、加強練習(xí)，鞏固提高

練習(xí)的形式可以靈活多樣。有一種“循環(huán)鞏固提高式”的訓(xùn)練效果比較好：第一步，以教材篇目為單位，梳理文言文基礎(chǔ)知識，牢固掌握課文復(fù)習(xí)要點。第二步，以文言文專題試卷的形式進行練習(xí)。試題是教師根據(jù)教材實際、學(xué)生實際和教學(xué)實際獨立命制或以備課組為單位集體研制的，題型和難易程度盡量與中考試題接近，時間控制在30分鐘左右。第三步，答疑式講解。以學(xué)生活動為主，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立探究問題的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)能力。第四步，文言文閱讀階段性檢測。一個階段的復(fù)習(xí)結(jié)束后，以單元或整冊書為單位，進行階段性檢測。第五步，總結(jié)測試情況，查缺補漏，進一步鞏固學(xué)習(xí)成果。這里需要指出的是，題量和答題時間要適度，不要因大量、枯燥的練習(xí)引起學(xué)生厭倦，致使復(fù)習(xí)效果不佳；試題盡可能以完整閱讀題的形式出現(xiàn)，注重對學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的考查。這樣，經(jīng)過不同層面的多次反復(fù)，學(xué)生不僅可以牢固地掌握文言文知識，而且提高了閱讀文言文的能力。

對于九年級的學(xué)生而言，文言文是中考必爭之地。歷屆中考證明，凡是文言文部分分數(shù)高的考生，語文分數(shù)都較理想，所以積累和鞏固文言知識，并運用相關(guān)知識和技巧去解決考試中所遇到的實際問題，才是當務(wù)之急。

【參考文獻】

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