李文琴

（作者單位：柳林縣廣播電視臺(tái)）

淺析廣播電視媒體中的讀書(shū)節(jié)目
——讀書(shū)節(jié)目中不斷變化著的主持人職能

李文琴

（作者單位：柳林縣廣播電視臺(tái)）

林語(yǔ)堂在《讀書(shū)的藝術(shù)》一文中寫(xiě)到：讀書(shū)或書(shū)籍的享受素來(lái)被視為有修養(yǎng)的生活上的一種雅事，而在一些不大有機(jī)會(huì)享受這種權(quán)利的人們看來(lái)，這是一種值得尊重和嫉妒的事”［1］。在林老看來(lái)是雅事的讀書(shū)，廣播電視媒體是怎樣裝在節(jié)目里與聽(tīng)友觀眾一起享受的呢？基于此，分析不同時(shí)期廣播電視媒體在以讀書(shū)題材做節(jié)目時(shí)，選擇不同節(jié)目樣式和不同內(nèi)容對(duì)播音員主持人的職能要求，進(jìn)而探討播音員主持人在讀書(shū)節(jié)目不斷變化的呈現(xiàn)樣式和內(nèi)容選擇中承擔(dān)的職能變化規(guī)律。

廣播電視媒體；讀書(shū)節(jié)目；主持人職能

從技術(shù)上講“廣播電視是通過(guò)電磁波傳導(dǎo)方式向特定范圍播送音像節(jié)目的大眾傳播媒介。［2］”廣播電視是人們通過(guò)聲音圖像和文字傳遞信息的一部分；是最普及通俗方便的教育途徑，會(huì)產(chǎn)生巨大的社會(huì)影響，是輿論宣傳和社會(huì)教育的一部分；是用藝術(shù)的方式向人們提供信息審美欣賞和娛樂(lè)消遣的文化藝術(shù)事業(yè)的一部分；是與人類(lèi)密切相關(guān)的一種精神生活方式。這些功能都有賴于豐富的廣播電視節(jié)目做支撐。那么，作為因印刷術(shù)的發(fā)明和運(yùn)用給人類(lèi)傳播史上帶來(lái)第三次革命的產(chǎn)物——圖書(shū)，作為一個(gè)題材廣播電視媒介怎么成為一道可口的精神大餐呢？閱讀是人的行為，怎么通過(guò)廣播電視媒體的傳播使閱讀行為和閱讀的圖書(shū)影響范圍更大的人群呢？廣播電視媒體中的讀書(shū)節(jié)目的作用很大。

1　廣播類(lèi)讀書(shū)節(jié)目

廣播以聲音的形式傳遞信息，能讓圖書(shū)變成有聲語(yǔ)言，簡(jiǎn)單方便。《評(píng)書(shū)》《小說(shuō)連播》和《廣播劇》都是讀書(shū)方式在廣播載體中的衍生。這個(gè)時(shí)期說(shuō)評(píng)書(shū)者、播音員是節(jié)目的主角，以播書(shū)為主。以《空中之友》等欄目為代表的主持人節(jié)目的出現(xiàn)給廣播節(jié)目增添了活力，有了脫離書(shū)稿單調(diào)講評(píng)書(shū)播小說(shuō)聽(tīng)朗誦形式的可能，與此同時(shí)，還延展出了主持人訪談讀者或者作者的節(jié)目形式。這就要求主持人不僅需要了解書(shū)還需要了解訪談對(duì)象，了解訪談對(duì)象對(duì)書(shū)的了解，把訪談對(duì)象知道的，聽(tīng)眾想聽(tīng)的都挖掘出來(lái)。

廣播節(jié)目發(fā)展到今天也就是這樣兩種朗誦欣賞和訪談的讀書(shū)節(jié)目形式。因?yàn)橐詡鬟f聲音為載體的局限性從播音員主持人的角度講，要求從聲音的播者向說(shuō)者過(guò)度，并從內(nèi)在和深度層面進(jìn)行挖掘。主持人要具備一定的文化深度，且具有聲音的美感和穿透力，才能獲得更多的聽(tīng)眾市場(chǎng)。

2　電視類(lèi)讀書(shū)節(jié)目

由于廣播的發(fā)展早于電視，最初把讀書(shū)節(jié)目搬上電視熒屏是受到廣播節(jié)目的影響，常以音樂(lè)、畫(huà)面配朗誦的形式出現(xiàn)，在圖書(shū)中文字語(yǔ)言的抽象性和電視有畫(huà)面需求生動(dòng)的兩條線上，發(fā)揮的還是聲音優(yōu)勢(shì)。電視與讀書(shū)的融合是兩個(gè)傳播媒介優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的過(guò)程。的確，電視引導(dǎo)人們來(lái)看，而書(shū)籍更多的是引導(dǎo)人們?nèi)ニ伎枷胂蟆Ｆ鸪醯碾娨暪?jié)目制作技術(shù)大都停留在線性編輯時(shí)代，沒(méi)有展現(xiàn)想象力的空間，觀眾沒(méi)有更為形象的東西可以去看。因?yàn)殡娨暪?jié)目制作技術(shù)在線性編輯時(shí)代，攝像機(jī)能拍到什么就播什么，寫(xiě)實(shí)的創(chuàng)作風(fēng)格局限了展現(xiàn)想象力的空間，觀眾看不到憑想象要看到的東西。隨著電視節(jié)目后期制作的非線編輯技術(shù)發(fā)展，以及各種特技和虛擬3D立體空間的運(yùn)用，使電視畫(huà)面語(yǔ)言更加生動(dòng)豐富，使想象力有了發(fā)揮的空間，更使電視主持相比廣播主持傳遞信息的功能減弱，串聯(lián)節(jié)目的功能在加強(qiáng)，《速讀時(shí)代》就是這樣的產(chǎn)物。電視讀書(shū)節(jié)目的另一個(gè)方向是訪談?lì)惞?jié)目。主持人訪談作者讀者，這樣的節(jié)目形式在和廣播大同小異的背景下向娛樂(lè)化（《華少愛(ài)讀書(shū)》）和出書(shū)名人訪談（《非常接觸》）的路上走。一個(gè)好的讀書(shū)節(jié)目訪談主持人，就是節(jié)目的靈魂。電視讀書(shū)訪談節(jié)目還沒(méi)有找到一個(gè)成熟的可以和廣播讀書(shū)訪談風(fēng)格分出伯仲的制作模式，除了能看到作家本人的相貌，電視能訪到的聲音內(nèi)容，廣播大都也能做到。

總的來(lái)說(shuō)，播音員主持人在電視讀書(shū)節(jié)目中更多的是要退到內(nèi)容背后，為主題服務(wù)。因?yàn)殡娨晜鬟f信息有畫(huà)面字幕和解說(shuō)功能，可以為主持人分擔(dān)不少節(jié)目要求傳遞的信息量，壓力相對(duì)廣播主持人而言要少很多，但要明確知道自己在節(jié)目中需要做到控場(chǎng)且串聯(lián)各路信息，如畫(huà)面字幕。

3　結(jié)語(yǔ)

廣播以聲音為傳播載體的局限性使廣播讀書(shū)節(jié)目發(fā)展到今天也只有朗誦欣賞和訪談兩種節(jié)目形式。但是，從內(nèi)容上看，單純朗誦欣賞讀書(shū)節(jié)目的減少和訪談節(jié)目的出現(xiàn)，要求播音員主持人從聲音的播者向說(shuō)者過(guò)度，并需要適應(yīng)節(jié)目?jī)?nèi)容需求從內(nèi)在和深度的層面進(jìn)行挖掘。主持人要有文化的深度、要有聲音的美感和穿透力才會(huì)有聽(tīng)眾市場(chǎng)。電視與廣播較之有畫(huà)面優(yōu)勢(shì)，但電視讀書(shū)節(jié)目一開(kāi)始也是廣播的節(jié)目形式。電視讀書(shū)節(jié)目作為藝術(shù)創(chuàng)作有了翅膀放飛想象，依賴視頻數(shù)字工作站的建立。20世紀(jì)90年代末，結(jié)束了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的線性編輯之后，數(shù)字格式的圖像采集和編輯系統(tǒng)的出現(xiàn)，使電視讀書(shū)節(jié)目逐漸擺脫了廣播的模式，進(jìn)而逐漸發(fā)揮其畫(huà)面形象優(yōu)勢(shì)。

［1］陸錫初.主持人節(jié)目學(xué)教程［M］.北京：中國(guó)廣播電視出版社，1995.

［2］陳京生.電視播音與主持［M］.北京：北京廣播學(xué)院出版社，2000.