袁辛酉

（湖南省衡陽市祁東縣洪橋一中 湖南衡陽 421000）

初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

袁辛酉

（湖南省衡陽市祁東縣洪橋一中 湖南衡陽 421000）

新課改下素質(zhì)教育的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)受教育者的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)能動(dòng)地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)地自覺自愿地學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒有學(xué)生的自主參與，語文學(xué)習(xí)活動(dòng)是不完美的，脫離了興趣與愛好去談自主學(xué)習(xí)，無異于無源之水，無本之木。本文探討了初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

初中 語文教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 策略

自主學(xué)習(xí)能力在初中語文學(xué)習(xí)中作用顯著，它對(duì)學(xué)生的未來也意義深遠(yuǎn)，更是符合時(shí)代的需求。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)的培養(yǎng)需要教師打破框架，讓學(xué)生放棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生脫離對(duì)教師和參考書的依賴。教師要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人和課堂的主人。［1］

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵所在，而自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)組織下制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，自我探究、自我發(fā)展的一種學(xué)習(xí)模式。愛因斯坦說：“興趣和愛好是學(xué)習(xí)的最好老師，最大動(dòng)力?！敝挥袑W(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，才能將枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為一件快樂的事情。語文教學(xué)中，只有教師一味地灌輸知識(shí)是不夠的，還要讓學(xué)生能夠喜歡語文，這樣才能為學(xué)生自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師不能一個(gè)人唱獨(dú)角戲，也不能一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，這就需要在教學(xué)上積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，自己思考，自己提出問題，自己解決問題，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘。老師要真正做到一個(gè)引導(dǎo)者，以正確的方法去指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)自我思考，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到收獲知識(shí)，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。［2］

二、明確自學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，只有確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)才能更好地掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是每個(gè)學(xué)生首要的學(xué)習(xí)任務(wù)，目標(biāo)越明確、越貼切自己的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)里才能更好地獲得知識(shí)。沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)就像大海中沒燈塔一樣，船只很容易就迷失方向。在初中語文自學(xué)能力的培養(yǎng)上，具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，要從實(shí)際情況出發(fā)，不能制定那些遙不可及的，而要制定適合個(gè)人的目標(biāo)，這樣才不會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的重要所在，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。這就需要教師在教學(xué)前做到提前預(yù)習(xí)，只有做到提前預(yù)習(xí)才能明白所學(xué)內(nèi)容，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。在提前預(yù)習(xí)里要掌握讀、劃、思這三大要素，只有認(rèn)真閱讀，才能了解所學(xué)內(nèi)容，將在閱讀中有疑問的地方劃出來，才能在課堂中找出問題的答案，提高課堂效率。閱讀時(shí)認(rèn)真思考問題，才能達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生在課堂上要做到認(rèn)真聽講、積極思考，理解和解決預(yù)習(xí)中的所有問題，將所學(xué)的內(nèi)容融會(huì)貫通。最后就是做好復(fù)習(xí)，只有認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，這樣不僅可以加深所學(xué)知識(shí)的印象，也可以通過復(fù)習(xí)來檢查自己在課堂的聽課效果，還要做到經(jīng)常復(fù)習(xí)，才能更好的做到牢固知識(shí)，為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。［3］

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)過程的一個(gè)反復(fù)練習(xí)而形成，也是一個(gè)自我學(xué)習(xí)方式的發(fā)展，只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以提高學(xué)習(xí)效率，在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力上成為不可缺少的一部分。在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，首先要掌握和善于各種學(xué)習(xí)工具的習(xí)慣，這樣才能在解決不了的問題上自己親自動(dòng)手查找解決問題。其次要培養(yǎng)多思考多提問的習(xí)慣，學(xué)習(xí)過程中只有多思考，多提問才能加深對(duì)知識(shí)的主動(dòng)性。再次就是要培養(yǎng)閱讀能力，只有大量的閱讀才能積累豐富的詞匯知識(shí)，在以后的語文水平得到提高。初中語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不單單是學(xué)生自身的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一種趨勢(shì)。

五、營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)中，教師應(yīng)盡最大努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)愛、平等自主、尊重個(gè)性的學(xué)習(xí)氛圍。備課時(shí)立足于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做到熟悉大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，熟悉學(xué)生，克服“以教代學(xué)，照本宣科”的傾向。教學(xué)過程要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)溝通”——全員互動(dòng)，人際溝通；教學(xué)整合，文化溝通；師生調(diào)適，心靈溝通；克服“居高臨下，自以為是，賣弄學(xué)問”的傾向，善于營(yíng)造情景、利用情景、促變情景，建立豐富多彩的課堂情景機(jī)制。樹立“雙主體”觀念，提倡平等互動(dòng)交流，著眼“參與度、親和度、自由度”，建立課堂平等交往的對(duì)話機(jī)制。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人，在講課過程中可走到學(xué)生中間，一邊講，一邊與他們進(jìn)行眼神的交流。在教學(xué)過程中還應(yīng)適時(shí)地賞識(shí)、肯定或使用表示夸獎(jiǎng)和欽佩的手勢(shì)，如伸出大拇指、鼓掌等。這樣做能樹立起學(xué)生的自信心。因?yàn)?，在學(xué)生的心目中，老師的一句鼓勵(lì)的話語或一個(gè)贊賞的微笑就是一束燦爛的陽光，足以照亮孩子整個(gè)人生。再者，不強(qiáng)迫學(xué)生一定要接受老師的答案，學(xué)生的意見往往有其獨(dú)到的，適于孩子理解的優(yōu)點(diǎn)。［4］

六、讓學(xué)生有充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中”，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，“掌握語文規(guī)律”。老師要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)別差異和學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。要把課堂還給學(xué)生。要盡最大限度保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。眾多教師經(jīng)常在口頭上說要改變教育觀念在具體操作中卻保留著落后的教育模式的慣性，總是不相信學(xué)生，不放心學(xué)生，認(rèn)為以前講得那么多，那么細(xì)，那么透，還有那么一部分學(xué)生不懂，要是真放手了，豈不是更糟？這是教師首先應(yīng)該解決的心理問題和認(rèn)識(shí)問題?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)知識(shí)的過程。并不是老師講得越多，學(xué)生就越有知識(shí)。因此，語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要考慮如何為學(xué)生爭(zhēng)取更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。每節(jié)課應(yīng)給三分之一或三分之二的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是語文教學(xué)，主要是通過情感激發(fā)和語言的品味等手段來培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度與世界觀。比如，在閱讀教學(xué)中至少要保證有一半的時(shí)間是學(xué)生自己讀的，寫作教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手寫作更是天經(jīng)地義的。

總之，新課程改革的進(jìn)程中，我們語文教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，確定學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)語文的自信心，使學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文，愛上語文。

［1］夏穎.培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣推動(dòng)自主學(xué)習(xí)［J］.教育實(shí)踐與研究（B）.2014（02）

［2］林芳.初中語文閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)初探［J］.教育教學(xué)論壇.2014（05）

［3］陸利平.語文教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)淺談［J］.文學(xué)教育（上）.2013（02）

［4］劉良.淺談初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 ［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊）.2013（01）