石麗

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)建工師第二中學(xué) 新疆烏魯木齊 830014）

淺談如何提高音樂的教學(xué)質(zhì)量

石麗

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)建工師第二中學(xué) 新疆烏魯木齊 830014）

文章通過從器樂在教學(xué)中的運(yùn)用、信息技術(shù)、師生間的關(guān)系以及教師自身應(yīng)具備的素質(zhì)等四個(gè)方面對(duì)如何提高音樂的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析和探討。

音樂 器樂 信息 關(guān)系 素質(zhì)

“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生命中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！边@是人民藝術(shù)家冼星海的一句名言。而音樂教育是素質(zhì)教育重要的有機(jī)組成部分，是學(xué)校美育的主要內(nèi)容和主要實(shí)施途徑。音樂教育對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有特殊的、不可替代的功能。在學(xué)校音樂課堂教學(xué)中，如何豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，靈活多樣活潑愉悅地上好音樂課呢？我個(gè)人認(rèn)為包括以下幾個(gè)方面：

一、注重器樂在教學(xué)中的運(yùn)用

在教學(xué)過程中，有的教師認(rèn)為全班的音樂水平參差不齊，不但教起樂器來比較難，花的時(shí)間還多，而且教出的效果卻是班里亂哄哄的，因此，就省略了這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。［1］

其實(shí)，器樂教學(xué)是中小學(xué)音樂教育不可缺少的重要組成部分，實(shí)踐證明，課堂樂器的學(xué)習(xí)與運(yùn)用不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂美的感悟與體驗(yàn)，它同時(shí)也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，剛開始教和學(xué)的過程是枯燥的，但是當(dāng)學(xué)會(huì)后，學(xué)生和老師就會(huì)從中體會(huì)到樂趣。從而也讓學(xué)生學(xué)到了一項(xiàng)技能。

二、充分利用信息技術(shù)

二十一世紀(jì)是個(gè)信息時(shí)代，需要具有時(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才。這就要求我們廣大教師要更新教育教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。教師通過在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，使學(xué)生通過圖象、文字、聲音、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而使他們能積極主動(dòng)的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這樣，教師也就很好的完成了教學(xué)任務(wù)。［2］

三、在教學(xué)中，建立良好的師生關(guān)系

在以往的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師占主導(dǎo)地位，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，從而將學(xué)生筐在一個(gè)框架中，使學(xué)生的思維空間變的窄小，他們不能大膽的想象，長此以往學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而主動(dòng)性從而消失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生出于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于學(xué)生開發(fā)潛能和身心發(fā)展。

四、因材施教，化難為易

過去的音樂教育注重技能訓(xùn)練和解決識(shí)譜能力，先去花大量精力解決識(shí)譜問題后才接觸到音樂作品。這種教法讓學(xué)生感到音樂課枯燥無味，最終造成學(xué)生不喜歡音樂課。在唱歌教學(xué)中，我打破那種節(jié)奏練習(xí)讀譜唱詞的教學(xué)順序，用先學(xué)唱歌曲，后學(xué)歌譜的方式進(jìn)行教學(xué)。有了歌曲的旋律記憶，再學(xué)歌譜就比較順利，歌譜中的附點(diǎn)音符、三連音、切分音這些難點(diǎn)節(jié)奏都不攻自破。教育小學(xué)生的一種基本方法是從他們的已知、先知入手，引入到未知、后知中來。我在教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生唱《郊游》一歌時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很愛唱這首歌。但因?yàn)樗麄冏R(shí)字不多，就不能很快地視唱歌詞。他們愛畫畫，也愛認(rèn)畫，我就以畫代詞?！督加巍返母柙~是：走走，走走走，我們小手拉小手，走走，走走走，一同去郊游。白云悠悠，陽光柔軟，青山綠水一片景秀。我就在黑板上先畫一個(gè)紅太陽，再畫幾朵白云和幾座青山，然后畫上幾個(gè)小朋友手拉著手。一年級(jí)的小學(xué)生看著黑板上的畫，開心地笑著，一會(huì)兒就把這首歌背唱出來了。

五、重視和運(yùn)用創(chuàng)造性的音樂教學(xué)活動(dòng)

1.創(chuàng)造性的歌唱對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，可直接根據(jù)畫面來處理歌曲的演唱。如學(xué)會(huì)《春天舉行音樂會(huì)》這首歌曲后，可以讓學(xué)生發(fā)表如何能把這首歌唱好的意見。有的說小雨聲很輕，“沙沙沙沙”應(yīng)該輕唱；有的說春雷打鼓應(yīng)該是聲音很大；還有的說鼓掌應(yīng)該很高興，要把高興的情緒唱到歌曲當(dāng)中。各有各的見解，讓學(xué)生按自己的理解來演唱出自己“二度創(chuàng)造”出來的作品，這樣的想象對(duì)于幫助學(xué)生理解歌曲，唱好歌曲很有益。絕不能把“唱會(huì)歌就行”這單一的項(xiàng)目當(dāng)作課堂重點(diǎn)。

2.創(chuàng)造性的音樂欣賞是讓學(xué)生感知、體驗(yàn)和理解藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，欣賞教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞的能力外，還要學(xué)生將感受到的美用表情動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)出來。其實(shí)好動(dòng)和愛美是學(xué)生的兩大性格特征。他們好動(dòng)，喜歡將思想感情借助一定的動(dòng)作表達(dá)出來。欣賞時(shí)讓他們把自己對(duì)音樂的感受嘗試著用文字或語言表達(dá)出來，將視覺、聽覺、動(dòng)作與創(chuàng)作結(jié)合來理解和感受音樂。在欣賞《彼得與狼》一課時(shí)，可以借助旋律配戴各種動(dòng)物的頭飾，把它們的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生沉浸在唱而樂、樂而舞、舞而美的氣氛中，既美化了課堂，又渲染了課堂氣氛，有助于提高學(xué)生對(duì)音樂欣賞的敏捷度和對(duì)樂曲旋律、節(jié)奏的感知，培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力。

六、提高教師自身素質(zhì)

作為一名學(xué)生，他們對(duì)教師的要求也是很高的。他們渴望老師是一道風(fēng)景，不斷的讓他們?nèi)バ蕾p、去信服。只有這樣他們才有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)有一個(gè)穩(wěn)定的情緒，不斷的去學(xué)習(xí)和進(jìn)取。所以，我認(rèn)為提高教師自身素質(zhì)是很有必要的。教師自身只有具備深厚的文化底蘊(yùn)才能做到“學(xué)高為師，行為示范”。在教學(xué)中我們因做到受之以漁，而不是以魚。新課程提倡學(xué)科融合，學(xué)科滲透，這就要求我們音樂教師不僅要精通自己的專業(yè)課程，還要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)了解相鄰學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，音樂作為藝術(shù)領(lǐng)域中的一類，詩歌、戲劇、美術(shù)、影視等都與之緊密相關(guān)，了解這些方面的基礎(chǔ)知識(shí)也是音樂教師能力擴(kuò)建的主要組成部分，更是實(shí)現(xiàn)新理念下的音樂教育目標(biāo)的保證之一。

總之，音樂象涓涓細(xì)流滲入孩子們的心田，滋潤著他們。他們從音樂中感受到學(xué)習(xí)的快樂。作為一名音樂工作者，在工作和實(shí)踐中，我們應(yīng)取人之長補(bǔ)己之短。使用各種能夠提高音樂教學(xué)質(zhì)量的方法去幫助我們的教學(xué)。使我們的音樂課上得有聲有色，讓學(xué)生們喜歡我們，更喜歡上音樂課。

［1］《音樂教育論》郭聲健著2004年12月

［2］《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》金亞文主編2004年12月

石麗（1979-），女（漢族），新疆烏魯木齊人，畢業(yè)于新疆石河子大學(xué)音樂教育，現(xiàn)就職于新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)建工師第二中學(xué)。