古麗巴哈爾·克尤木

（新疆喀什岳普湖縣夏巴扎中心小學 新疆喀什 844400）

探析雙語教學中班主任的管理工作

古麗巴哈爾·克尤木

（新疆喀什岳普湖縣夏巴扎中心小學 新疆喀什 844400）

進入21世紀以來，雙語教學在小學教育中的研究炙手可熱，它代表著素質教育的發(fā)展方向和研究趨勢，逐漸成為教育人員、學者和教育機構關注的重點課題。在小學教育階段，班主任是學生學習的領路人，起著重要的引導作用。筆者旨在通過本文探討班主任在雙語教學中的具體管理方法和策略，為小學雙語教育提供參考依據(jù)。

雙語教學 班主任 管理 教育

我國的雙語教學歷史悠久，可以追溯到清朝的洋務運動時期。近年來，由于受到經濟全球化趨勢的影響，我國的雙語教學再次抬頭，這種教育模式有利于學生掌握兩種語言，吸收不同國家文化，并利用兩種語言進行思維、溝通，成為具有“雙語、雙文、雙能”［1］的未來國際化復合型人才。在雙語教學中，班主任的引導管理工作極其重要，它貫穿于雙語教學計劃的制定、具體計劃的實施推進、趣味活動的開展以及教學目標的最終達成、教學結果反饋等各個環(huán)節(jié)。下面，筆者通過自己多年來的教學經驗，對班主任在小學雙語教學中的具體管理工作進行探討。

一、加強雙語教學管理，提高自身認識

班主任是雙語教學計劃實施的重要參與人員。因此，首先班主任要有雙語教學的正確認識，這是開展和實施雙語教學的前提和保證［2］。在班主任、學校管理人員以及校長都認可雙語教學的基礎上，對學生進行提前引導，有利于雙語教學活動的順利開展。

二、做好教學規(guī)劃，保障教學方案有效開展

班主任要隨時和校領導、雙語老師進行溝通，協(xié)助他們提前做好雙語教學規(guī)劃，并做好每一學期的教學結果反饋總結。雙語教學的實施涉及課程安排、教師選擇、教材選擇等一系列問題。比如，在課程安排上，班主任要協(xié)調好兩種語言的學習時間，避免學生在疲勞狀態(tài)下學習。因為疲勞學習會嚴重降低雙語教學實踐效果，使學生產生抵制和厭學心理。此外，在教學活動開展前，班主任還要根據(jù)教學規(guī)劃中所提到的軟件和硬件設施，積極準備，為教學方案的有效推進提供設備保障。

三、關愛學生心理狀況，做好教學過程中的心理疏導

平等關愛的學習氛圍有助于雙語教學的逐步推進［3］。小學階段，學生的智力發(fā)育情況有限，個別學生可能會對雙語教學存在心理障礙，比如自閉害羞的孩子不愿被人嘲笑，在雙語教學過程中表現(xiàn)的并不積極。因此，班主任就需要以平等心態(tài)去關愛學生的心理狀態(tài)和學習生活。在日常管理工作中，尊重每位學生，對學生的心理問題及時疏導，鼓勵他們大膽說話、發(fā)言，幫助他們形成良好的學習習慣和態(tài)度。

四、采用循序漸進方式規(guī)范教學管理

經過各地有雙語教學經驗的學校實踐證明，雙語教學需要循序漸進，逐步推進。比如先從低年級開始，挑選生活、勞動等操作性較強的學科進行嘗試。班主任在這一環(huán)節(jié)，需要配合雙語教師進行反饋工作。如果學生遇到語言問題，班主任可及時向英語教師反映，確保雙語教學課程的實施。此外，班主任也可加修英語學歷，幫助雙語老師夯實教學基礎，提高自身的語言素質。

五、營造學習氛圍，開展豐富多彩的集體活動

班主任在雙語教學計劃的推進過程中，首先可以幫助教師營造愉悅、歡快的學習氛圍，依據(jù)小學生好奇心強的心理特點，在教室、墻壁設置中英文對照的小牌子或者圖片，讓學生隨時隨地都能感受到雙語教學的魅力。其次，班主任可通過學校聯(lián)系國外中小學文化交流項目，參加夏令營交換生活動，讓學生體驗國外的英語環(huán)境。最后，舉辦一些豐富多彩的雙語教學集體活動也能夠提高學生的學習興趣，比如舉行英語手抄報、英語歌曲、外國舞蹈等競賽，模擬外國節(jié)日，觀摩英語動畫片等興趣活動，激發(fā)小學生的英語學習熱情。

由于在小學教育中，小學生的接受能力還比較欠缺。此時，班主任就要隨時觀察學生學習狀態(tài)，協(xié)助雙語教師進行一些趣味化的課堂教育，比如舉辦英語文化周，和外國交換生進行雙語交流，開展雙語游戲活動。各種形式的英語教學活動能有效促進學生提高積極性和主動性，也能夠活躍雙語教學的氛圍。

六、加強與學生家長的交流溝通

班主任是連接學生和家長的紐帶。在雙語教學過程中，班主任需要將部分表現(xiàn)較差的學生情況及時向家長反映，爭取家長的配合，以便家長在課余時間能督促學生學習，或觀看英語碟片，盡量趕上學習進度。

結語

總之，小學階段的雙語教育存在許多問題和困難，在此過程，班主任起著主導作用，需要和雙語教師、校領導及家長、學生隨時溝通，策劃豐富有趣的教學活動和項目，適當運用游戲、競賽、動畫片等方式寓教于樂，活躍課堂氛圍，從根本上提高雙語教學的推進效果和教學效率，幫助學生在小學階段培養(yǎng)起良好的英語學習興趣，促進素質教育順利開展。

［1］韓兆柱，高凌風.雙語教學的價值、歷史、現(xiàn)狀與對策［J］.教學研究，2004，（05）：417-419.

［2］郭瑞燕，陳澤誕.小學雙語教學的實施與管理［J］.上海教育科研：學科教與學，2006，04：86-87.

［3］劉金山.淺談小學班主任的管理工作［J］.新一代：教育與管理研究，2014，01（146）：128