劉昌紅

（東遼縣白泉鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 吉林東遼136600）

小學(xué)作文教學(xué)十八法在教學(xué)中應(yīng)用體會(huì)

劉昌紅

（東遼縣白泉鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 吉林東遼136600）

本文通過(guò)自己在教學(xué)中對(duì)"小學(xué)作文教學(xué)十八法"的教學(xué)應(yīng)用體會(huì)，闡述了作文教學(xué)十八法在小學(xué)作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)作文起到的重要作用。

科學(xué)訓(xùn)練 耐心輔導(dǎo) 教練結(jié)合 正能量 及時(shí)批改講評(píng) 說(shuō)寫(xiě)結(jié)合

小學(xué)階段學(xué)生的作文是最讓老師煩惱，學(xué)生頭疼的一件事，學(xué)生在一開(kāi)始接觸作文時(shí)根本不知道怎么寫(xiě)，該從何處去寫(xiě)，一個(gè)個(gè)瞪著小眼睛，眼巴巴的看著老師，聽(tīng)老師講完后，還是不知該如何下筆，我看著自己指導(dǎo)完后，孩子們?nèi)匀汇露?，心里很著急。這時(shí)我便用作文教學(xué)十八法中的“識(shí)圖法”對(duì)剛接觸作文的三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生不失時(shí)機(jī)的提出問(wèn)題，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，慢慢的懂得了作文首先要寫(xiě)好時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

知道了一些常識(shí)，孩子們對(duì)事件的描寫(xiě)卻很不全面，這與他們掌握的詞匯少，以及對(duì)詞匯的應(yīng)用不是很明確有很大的關(guān)系。一籌莫展之后應(yīng)用“詞連篇法”進(jìn)行教學(xué)，孩子們不僅很快的掌握了自己熟悉的詞匯的用法，而且，很精巧的把詞匯運(yùn)用到了自己的作文中，使我的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

作文不是一朝一夕的功夫，孩子們雖然對(duì)這項(xiàng)學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)了解，但是要想把自己的作文寫(xiě)好，把自己的作文在最短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)好，那還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)。應(yīng)試教育的教育模式又不允許孩子們把一篇文章作很長(zhǎng)時(shí)間，這就需要教師這個(gè)“領(lǐng)路人”帶領(lǐng)孩子們一同經(jīng)過(guò)艱辛的歷練，才能達(dá)到教育目標(biāo)的要求。為此，我?guī)е⒆觽兝^續(xù)練習(xí)十八法中的其它方法，使孩子們?cè)诿看斡?xùn)練中都受益匪淺，作文水平逐漸的得到了提高。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地體會(huì)到：

一、科學(xué)訓(xùn)練：

作文難教，孩子難學(xué)，但是，只要掌握了科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)孩子們進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，孩子們就會(huì)很快的掌握這項(xiàng)技能。

二、耐心輔導(dǎo)：

作文難教，更難的是教者的耐心。如果教師用心，而且耐心的對(duì)孩子們進(jìn)行系統(tǒng)的輔導(dǎo)，那這個(gè)“難”字，便在快樂(lè)的勞動(dòng)中變得簡(jiǎn)單起來(lái)。

三、教練結(jié)合：

教練結(jié)合，就是決不能只教不練，或是只練不教。就是說(shuō)在我們課堂的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要把作文教學(xué)滲透進(jìn)去，讓孩子們受到潛移默化的熏陶。絕不能學(xué)習(xí)課文與作文教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行。一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與課本對(duì)話(huà)，使他們?cè)陂喿x的過(guò)程中理解作品的意義與價(jià)值，體會(huì)作者的情感，學(xué)會(huì)讓自己的視野與作品的歷史視野“融合”，借助知識(shí)的視野，拓寬自己的視野。從而，更好的領(lǐng)悟和理解作品，在領(lǐng)悟和理解中學(xué)會(huì)寫(xiě)自己的文章。

四、正能量：

文如其人，作文教學(xué)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過(guò)程，更是對(duì)學(xué)生的人生觀，世界觀，價(jià)值觀的培養(yǎng)訓(xùn)練過(guò)程。就是說(shuō)，在作文教學(xué)中一定要使孩子們樹(shù)立起積極向上的人生觀，樸實(shí)善良的世界觀，學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，學(xué)會(huì)感恩身邊的父母、師長(zhǎng)、以及對(duì)自己有過(guò)照顧和幫助的親人，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心，懂得愛(ài)惜生命，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然，培養(yǎng)和激發(fā)孩子們自身潛在的正能量，及時(shí)準(zhǔn)確地糾正孩子們偏差的思想觀點(diǎn)，這樣孩子們就會(huì)看到每一種生命的美麗，每一種物質(zhì)存在的價(jià)值，他們的作文就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)充滿(mǎn)樂(lè)觀向上的正能量。

五、及時(shí)批改講評(píng)：

學(xué)生的作文交上來(lái)之后，教師要及時(shí)進(jìn)行批改，以便從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，好讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的改正，這樣才能收到本次作文最佳的效果。有很多教師是一個(gè)作文壓一個(gè)作文的批改，就是在做第二個(gè)作文時(shí)，第一個(gè)作文還沒(méi)有批出來(lái)呢，弄得孩子們忘記了自己前一個(gè)作文寫(xiě)得啥，自己怎樣寫(xiě)的，就又開(kāi)始糊里糊涂的做第二個(gè)文了，他們根本不知道自己的第一次作文是好是壞，甚至，連那個(gè)字錯(cuò)了，那個(gè)標(biāo)點(diǎn)用得不對(duì)，都不知道！試想，這樣的作文教學(xué)孩子們能收益多少呢？

六、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合：

作文教學(xué)一定要和口頭作文結(jié)合起來(lái)，這樣的訓(xùn)練不僅能訓(xùn)練孩子們的作文能力，而且，能訓(xùn)練孩子們敏銳的思維能力，更能訓(xùn)練孩子們的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。試想，在孩子們長(zhǎng)大后，他們無(wú)論工作還是學(xué)習(xí)，需要的都是語(yǔ)言的表達(dá)能力，特別是孩子們?cè)诠ぷ骶蜆I(yè)中的面試考試，這個(gè)“說(shuō)”的能力體現(xiàn)就更加突出了！工作中呢？那更是離不開(kāi)說(shuō)了。那么，這種能力從哪里來(lái)呢？它不是一朝一夕的功夫，它滲透在孩子們從小到大的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一定要有意識(shí)的，不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們的這種能力，所以說(shuō)，作文教學(xué)一定要說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合一定要貫徹到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去。

語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)從識(shí)到讀，從讀到寫(xiě)，從寫(xiě)到說(shuō)的一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師是這個(gè)過(guò)程的載體，在教師的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，分析能力，觀察能力，應(yīng)用寫(xiě)作能力，作文與語(yǔ)言表達(dá)能力，以及情感的體現(xiàn)能力等等。也就說(shuō)，教師不該把識(shí)、讀、說(shuō)、寫(xiě)，分別開(kāi)來(lái)，應(yīng)該把它們緊密的有機(jī)的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣孩子們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力才會(huì)得到更好地提高，語(yǔ)言表達(dá)能力才能有一個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。

吉林教育（7---8）總第206—207期

劉昌紅 ：1964年7月20日出生，女，從事教育教學(xué)工作34年，一級(jí)教師。