楊敏

（吉林省吉林市昌邑區(qū)東華小學(xué)吉林吉林132002）

細(xì)節(jié)培養(yǎng)從點(diǎn)滴做起

楊敏

（吉林省吉林市昌邑區(qū)東華小學(xué)吉林吉林132002）

"心中有大志，每天做小事"就是提醒我們要關(guān)注細(xì)節(jié)，心中的大志要靠我們每天所做小事的積累來實(shí)現(xiàn)。細(xì)節(jié)決定一個(gè)人的命運(yùn)，只看見大事而忽略小事的人是無法成功的。讓我們做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，培養(yǎng)出重視細(xì)節(jié)的學(xué)生。

細(xì)節(jié)習(xí)慣知識教育

時(shí)下流行一句話叫做“細(xì)節(jié)決定成敗”，然而，人們口中津津樂道的話題，卻很少有人真正的去踐行，細(xì)節(jié)是平凡的，也是不足為奇的，一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)念想……細(xì)節(jié)像沙礫一樣微不足道，很容易被忽視，但卻不可輕視它，它可能成就你一生的輝煌，也能毀掉你一世的英明。人的習(xí)慣都是從小慢慢培養(yǎng)起來的，如何讓學(xué)生養(yǎng)成重視細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，就成了小學(xué)教育的一個(gè)重要課題，

小學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過，老師，尤其是班主任老師，在學(xué)生的心中是神圣的，所以，老師的一舉一動(dòng)都是學(xué)生模仿的對象，老師的行為習(xí)慣，直接影響著學(xué)生，所以老師在學(xué)生面前絕不能隨隨便便，比如說，利落的裝束，文明的舉止，得體的語言。老師的辦公桌，是學(xué)生最熟悉的地方，所以，桌面上井然有序和亂七八糟，對學(xué)生的影響是截然不同的，而這些細(xì)節(jié)，往往被老師所忽略掉了，井井有條的小細(xì)節(jié)，是需要從小養(yǎng)成的。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，必須堅(jiān)持下來才能成為一種習(xí)慣，教師一定要關(guān)注班級管理細(xì)節(jié)。

新生入學(xué)，先不要急于向他們灌輸知識，而是培養(yǎng)他們的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在每個(gè)細(xì)節(jié)上下功夫。根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)：21天以上的重復(fù)會(huì)成為習(xí)慣，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。這就需要我們具有一種鍥而不舍的精神，一種堅(jiān)持到底的信念，一種腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)態(tài)度，一種自動(dòng)自發(fā)的責(zé)任心，一種沒有任何借口的行為準(zhǔn)則。據(jù)說，有一所中學(xué)，初一新生入學(xué)都要接受大約一個(gè)月的上廁所的訓(xùn)練，通過這個(gè)訓(xùn)練，來帶動(dòng)其他行為習(xí)慣的養(yǎng)成，效果非常明顯，我想，他們所訓(xùn)練的不僅僅是上廁所的方法，而是培養(yǎng)學(xué)生注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，注重細(xì)節(jié)既是一種習(xí)慣，又是一種品質(zhì)。

學(xué)生一上學(xué)，學(xué)校就有很多制度來規(guī)范學(xué)生的行為，比如：小學(xué)生守則、學(xué)校出入制度、上下樓梯制度、用水用電制度等等，教師要做的當(dāng)然是讓學(xué)生明確每一個(gè)制度所規(guī)定的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生無條件的遵守這些制度，然而，細(xì)節(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠制度來約束，是不完整的，行為規(guī)范的養(yǎng)成應(yīng)該滲透于他們的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、娛樂等各個(gè)方面，我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)好的行為習(xí)慣的重要性，而好的行為習(xí)慣都是從重視細(xì)節(jié)開始的。

各個(gè)學(xué)科，都是培養(yǎng)學(xué)生注重細(xì)節(jié)的陣地，例如：上計(jì)算機(jī)課時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)隨時(shí)整理文件的好習(xí)慣，下載和儲存的文件要有明確的路徑，經(jīng)常清理垃圾文件，清理計(jì)算機(jī)表面的灰塵，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到中學(xué)直到大學(xué)，教師在上微機(jī)課時(shí)，從來沒有人要求學(xué)生來對計(jì)算機(jī)的外表進(jìn)行清理，顯示器上到處都是手指印，鍵盤上都是污漬，主機(jī)滿是灰塵，雖然對計(jì)算機(jī)的使用沒有直接的影響，但在他們的心里潛移默化的造成一種邋遢，隨意，小車不倒只管推的習(xí)慣，如果老師在下課之前利用一二分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生將顯示器擺正，清理雜物，調(diào)整好座椅的位置，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備，即培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生心中有他人的心理品質(zhì)?？茖W(xué)課作為一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，更責(zé)無旁貸的肩負(fù)起了對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)培養(yǎng)的重?fù)?dān)，課前，要讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)則，并自覺按照規(guī)則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，正確的使用實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)過程中，邊實(shí)驗(yàn)，邊整理實(shí)驗(yàn)器材，保持實(shí)驗(yàn)臺面的整潔，使用的器材放歸原處，而不是在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)一片狼藉再進(jìn)行整理。如今的孩子，做什么事都有家長在身后做善后，衣來張手，飯來張口，用完東西隨處亂扔，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，正是讓學(xué)生養(yǎng)成自覺整理、隨時(shí)隨地整理的好時(shí)機(jī)。這一細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，對于學(xué)生的一生都是受益匪淺的。

培養(yǎng)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，在后勤工作中是最容易被忽視的，后勤工作人員辛勤工作的身影隨處可見，然而很少有人意識到自己的工作對小學(xué)生細(xì)節(jié)習(xí)慣養(yǎng)成的的影響，整潔、規(guī)范、一絲不茍等工作作風(fēng)，會(huì)在不經(jīng)意間傳遞給學(xué)生，比如：班級的電燈壞了，工作人員在進(jìn)行修理時(shí)，往往是只負(fù)責(zé)維修，不負(fù)責(zé)善后，善后工作都由班級負(fù)責(zé)，而班級的學(xué)生和老師，也習(xí)以為常，不以為然，心存感激，豈不知，這對于培養(yǎng)學(xué)生注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣是很不利的，學(xué)生長大后無論從事什么工作，都要接觸各種規(guī)范，而從小養(yǎng)成規(guī)范行事的習(xí)慣會(huì)受益終生，一個(gè)人的習(xí)慣好不好，素質(zhì)高不高，往往就反映在小事上，沒有按部就班，就沒有創(chuàng)新，細(xì)節(jié)是創(chuàng)新的源泉，不注重細(xì)節(jié)的創(chuàng)新是空中樓閣。因此，高素質(zhì)的后勤工作人員，是學(xué)校教育的重要組成部分，要讓他們知道，自己的行為，也是在育人。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要把重視細(xì)節(jié)、將小事做細(xì)，培養(yǎng)成一種習(xí)慣。我們常常說：少年兒童要有遠(yuǎn)大的理想，要胸懷大志，而我們在對孩子進(jìn)行理想教育的的同時(shí)，往往忽視了重視細(xì)節(jié)這一習(xí)慣的培養(yǎng)，使得理想教育成了口號，成功是一個(gè)日積月累、持續(xù)不斷的過程，任何不經(jīng)小事專做大事立時(shí)有成的想法都是注定要失敗的。“心中有大志，每天做小事”就是提醒我們要關(guān)注細(xì)節(jié)，心中的大志要靠我們每天所做小事的積累來實(shí)現(xiàn)。細(xì)節(jié)決定一個(gè)人的命運(yùn)，只看見大事而忽略小事的人是無法成功的。讓我們做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，培養(yǎng)出重視細(xì)節(jié)的學(xué)生。

楊敏（1967年1-），男，畢業(yè)于吉林省教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)，現(xiàn)任吉林省吉林市昌邑區(qū)東華小學(xué)副校長。研究方向：學(xué)校德育和安全管理。